探討如何將道德教育滲入小學語文教學之中

【摘要】小學語文教學中不僅僅要對學生進行知識教學，還要能夠意識到對學生進行德育教育的重要性。通過德育教育讓學生習得為人處世的道理，時時刻刻嚴格要求自己，為社會培養(yǎng)所需要的人才。但是在當前語文教學中由于受到各種因素的影響，德育教學效果不甚理想。本文首先闡述德育教育的重要性，接著提出小學語文教學中德育教育的途徑和策略，以便更好地進行德育滲透，提升教學效果。

【關鍵詞】道德教育;小學語文

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

小學語文知識內容相對比較豐富，不僅可以讓學生掌握最為基礎的文化知識，還能夠培養(yǎng)學生具備良好的品質。在對學生進行培養(yǎng)中德育是不可或缺的一部分，對于小學生來說尤為重要，小學階段是學生成長發(fā)展的關鍵階段，對學生進行德育教育能夠為其成長奠定堅實的基礎。小學語文學科是對素質教育進行落實的重要途徑，在小學語文教學中要能夠意識到對學生進行德育教育的重要性。小學語文教學中可以借助教材內容對學生進行德育滲透，對學生進行品德教育，還可以通過開展各項活動的形式對學生進行教育，以此促進學生的全面發(fā)展。

一、小學語文教學滲透德育的意義

（一）落實素質教育的需求

小學語文教學中德育教育是其重要的組成部分，隨著素質教育理念的提出，在小學教育教學中越來越意識到德育教育在其中發(fā)揮的作用。但是當前小學教育教學中由于受到傳統(tǒng)教學理念的影響，對學生的德育教育不夠重視，僅僅重視學生的學習成績。此外，小學語文教學中由于教師素質相對有限，對教育教學中所蘊含的德育教育分析不夠，也就不能很好地發(fā)揮德育教育的作用。

（二）德育教育的需求

小學語文教育教學中對德育教育的重視和滲透，可以使德育教育的途徑更加豐富。在小學階段對學生進行德育教育不僅讓學生學習宏觀的大道理、大理論，更為重要的是讓學生明白為人處世的道理，其中進行安全教育也是較為重要的。這些內容在小學語文教材中都有所涉及。為此，在小學語文教學中對學生進行思想品德教育是拓寬對學生進行教育的一種方式平臺。

二、道德教育滲入小學語文教學措施

（一）更新教學理念

小學語文教育教學中要注重教學理念的更新，將德育工作滲透其中，德育工作開展的重點在于對學生的思想品德進行培養(yǎng)，以此促進學生道德的健康發(fā)展。小學生的人生觀、世界觀、價值觀都在不斷建構中。在小學階段，德育教育具有重要的作用，能夠幫助學生抵御不良思想的侵襲。隨著學生年齡的增長，學生在德育方面的教育也不斷進行深化。小學階段進行德育教育對教師的水平要求比較高，小學生由于自身理解能力有限，對一些道理不能很好地進行理解。為此，在德育教育中要能夠以形象生動的方式進行德育知識的講解，教師可以為學生樹立一定的榜樣，讓學生通過對榜樣進行學習的方式，在言行舉止中做起，不斷提升自身的思想道德修養(yǎng)。此外，學校管理部門也要注重師德方面的建設，做好相應的監(jiān)督，及時對不健康的言行進行處理，只有具備合格的言行，才能夠發(fā)揮榜樣示范作用，否則會對學生產生不良影響。

（二）利用圖解進行德育滲透

小學語文教學中可以借助插圖的形式進行德育滲透，在小學語文知識學習中往往配有很多插圖，幫助學生對教學內容進行理解。學生在學習之后可能對文字內容記憶不多，但是對插圖內容卻掌握得比較好。為此，在小學語文教學中對德育進行滲透時可以借助插圖內容，通過插圖為突破口進行德育滲透。例如在學習《清明上河圖》的相關知識內容時，可以引導學生對教材中關于《清明上河圖》的插圖進行觀察，接著利用多媒體的形式給學生播放當時的繁榮景象和優(yōu)美風光，在這個過程中可以搭配相對經典的作品。通過這樣的設計，不僅可以吸引學生的注意力，還能夠加深對知識的理解。

（三）寫作中進行德育滲透

小學語文教學中寫作是其重要的組成部分，在寫作教學中學生一般會將自己的觀點和見解寫入其中，教師通過學生的寫作內容對學生的思想情況有大體的了解，并在點評中對學生進行相應的鼓勵。在寫作時可以讓學生自定作文主題，讓學生根據(jù)主題進行寫作，也可以讓學生進行討論，在討論中升華對主題的認識，并形成自己的思路。通過寫作，教師能夠對學生的思想動態(tài)有一定的了解，從而引導學生進行深入發(fā)展。例如在學習《狐貍和烏鴉》的相關知識內容時，可以先讓學生發(fā)表自己對文章內容的看法，有的學生喜歡狐貍，因為狐貍聰明，但是有的學生喜歡烏鴉。教師對學生的觀點不需要做過多點評。但是在實際教學中要讓學生明白文章的主題，不可欺騙別人，對自己想要的東西要靠自己的努力，只有這種方式獲得的內容才踏實。

（四）從背景知識中進行德育滲透

小學語文知識內容學習中有很多背景知識需要讓學生進行了解，在進行背景知識教學時可以進行德育滲透。在語文教學中，學生只有對知識內容的背景有所了解，才能夠對學習的知識內容有深刻的了解，也能夠更好地理解作者的寫作意圖。在語文教學中要能夠意識到背景知識的重要性，通過背景知識的介紹不僅可以讓學生對作者當時的處境進行了解，還能夠設身處地地進行文章內容的學習。在背景知識進行介紹時可以對學生進行德育滲透，讓學生學會辨別善惡，學會感恩，熱愛祖國、家鄉(xiāng)等，以此更好地完善自身知識體系。

（五）潛移默化中進行德育滲透

小學語文教學中教師要能夠做到平等對待每個學生，對每個學生做到了解，可以跟其進行談心，讓學生意識到教師是關心、愛護他們的，讓學生感受到被尊重和理解。對每個學生都形成正確的看法，盡可能對每個學生進行鼓勵，讓學生在潛移默化中不斷提升自身道德修養(yǎng)。對學生進行品德教育，要注重情感方面的陶冶，應用言傳身教去感染學生。教師要做到和學生之間的平等交流，真正走進學生內心，以此更好地促進學生全面發(fā)展。

三、結語

小學語文教學中要能夠意識到對學生進行德育教育的重要性，通過滲透德育教育不僅能夠更好地落實素質教育理念，也能夠進一步豐富拓寬素質教育的路徑，促進學生的全面發(fā)展。在小學德育教育中要注重教學理念的更新，將德育工作滲透其中，德育工作開展的重點在于對學生的思想品德進行培養(yǎng)，以此促進學生道德的健康發(fā)展。讓學生根據(jù)主題進行寫作，也可以讓學生進行討論，在討論中升華對主題的認識，并形成自己的思路。在對背景知識進行介紹時可以對學生進行德育滲透，教師是關心、愛護他們的，讓學生感受到被尊重和理解。對每個學生都形成正確的看法，盡可能對每個學生進行鼓勵。在小學語文教學中還要不斷探索進行德育滲透的措施，以便更好地提升教學效果。

參考文獻

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作者簡介：嚴曉卓，女，1982年生，江蘇南通人，大學本科，一級教師，研究方向為小學語文教育教學。