《煙草昆蟲學》教學改革實踐淺析

于曉飛 楊洪 楊茂發

摘要：《煙草昆蟲學》是煙草專業的重要課程之一，在教學改革實踐中以提升學生的主觀能動性、增強學生創新和實踐能力為目的，對本課程的教學模式、教學內容進行了一系列改革，取得了良好效果。此外，本文還對今后實踐教學課程改革方向進行了探討。

關鍵詞：煙草昆蟲學；教學；實踐；改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）25-0145-02

《煙草昆蟲學》是貴州大學煙草學院煙草專業本科生的一門專業必修課，在學科人才培養的過程中有著重要的作用和地位，是一門集理論傳授與實踐應用相結合的實用科學。本課程是在煙草專業招生以來便作為必修課程開設的，目的是在學生了解昆蟲形態學、生物學、分類學與生態學等理論知識的基礎上，通過重點講解煙草生產及其產品儲藏、運輸和銷售期間所發生的主要害蟲種類、分布與危害、生活史與習性、發生與環境因素的關系、預測預報與綜合治理方法與技術等內容，培養大批具備煙草蟲害防控管理技術技能的專業人才。自本課程開設以來，教研組針對本校學生特點以及貴州當地煙草蟲害發生情況對本課程教學進行了一系列改革，取得了較理想的成效，本文結合筆者的教學實踐，對教學改革的方式和成果進行了初步探討。

一、教學改革背景

貴州有近80年種植煙葉的歷史，目前已成為全國第二大煙區，常年種植烤煙280萬畝左右。由于種植制度和管理水平的缺陷，煙草病蟲害已成為影響我省烤煙質量和產量的重要因素之一，同時，煙葉農藥殘留問題突顯，嚴重制約了我省烤煙生產的可持續發展，“準確識別和綠色防治煙草蟲害”成為長期困擾著煙草行業人員的一大難題。貴州大學煙草學院設置的煙草專業，是專門為煙草行業體系輸送人才的專業，在當前大力提倡“綠色煙”和“安全煙”的社會大背景下，學院特開設《煙草昆蟲學》必修課提升學生對煙草害蟲的認知與防治技能，以備將來適應煙草行業的緊迫需求。然而，由于本專業學生在此課程之前多未有植保方面的相關知識積累，且近年來在氣候異常及耕作制度等因素的影響下，我省煙草主要病蟲害種類發生了演變等一系列客觀事實的存在，敦促筆者對課程教學模式及內容進行了相應的改革。

二、教學模式改革

隨著時代的進步，教師講課學生聽講的“灌輸式”教學已經不適合當前的課堂，如何調動學生積極性，讓他們有主動學習的訴求成為教學效果好壞的一個主導因素，因此，筆者在教學過程中嘗試了以下方式。

1.學生自主教學模式。把課堂時間交給學生，讓學生參與整個教學過程，使之充分發揮自身的主觀能動性。根據本門課程主要分為兩大部分（昆蟲學基礎和煙草主要蟲害），而本專業學生昆蟲學基礎知識薄弱的特點，開展了抽出理論教學的部分章節，讓學生課下分組準備授課內容，課堂上登臺講授的學生自主教學模式。在此過程中，同一組的學生在經過集體討論過后確定教學內容和各個知識點的講述方式，之后相互配合，有的準備昆蟲標本，有的負責收集網絡視頻資料，有的負責PPT制作，等等，大家分工協作，人人參與，使課堂內容豐富多彩，而且，由于每個人的思考方式及表達方式不同，更是涌現出了一批大家一致認同喜歡的“小老師”。通過此種方式，使得學生對知識點的記憶更加深刻，是哪個同學講授的，怎么講的更是在腦海里留下了深刻印象，而且大家上課的積極性顯著提高，課堂注意力更加集中。此外，學生們講課的過程同樣啟發著筆者在接下來的授課過程中更進一步。

2.探討式教學模式。教學過程中，許多知識和問題并不一定只有一種解釋，那筆者會根據教學目的和內容，精心考量，提出問題供學生們一起討論。比如，在煙草害蟲綜合治理的章節中，每種害蟲都可以有多種防治措施，那我們將學生分組，每個小組采用一種防治措施進行防控，且大家要講出防治理由，這樣防治的優點是什么，而且要找出其他小組防治措施的缺點在哪里，這樣大家經過辯論會從中發現各種防治措施均有其優缺點，而且不是每種措施都適合在任意情況下應用，而后再通過實際應用案例讓同學們進行分析，這其中應用到了哪些防治措施？有哪些是合理的，哪些是不合理的？從而對綜合治理的概念及防治措施進行更深入的理解。通過大家進行探討，學生對知識點的掌握更加扎實，且增強了自主思考的能力。

3.現場教學模式。充分利用好學院下設的煙草試驗基地（科技園），將課堂知識帶到現場進行講解，使得同學們將抽象的、理論化的知識以及防控技術手段與實物聯系起來，從而提升教學質量和效果。例如，食煙昆蟲天敵生物學章節的講解，選擇在我們“煙草天敵繁育中心”進行授課，讓學生在認識天敵的同時，加深對其捕食或寄生特性、繁育條件等生物學的理解；選擇在試驗基地開始集中防治害蟲的時期內，帶領學生至田間講解綜合防控措施，讓學生親身感受防治過程，并通過觀察基地內設施或材料引導學生思考屬于何種防治方式。教學過程中發現，學生對于現場教學興致很高，而且會激發他們的創新思考能力。

三、教學內容探討

在我們通過教學模式改革完成從傳統教育（傳授已有知識為中心）向現代教育（著重培養學生創新能力）轉變的同時（徐善永，2011），還需做到教學知識的更新以培養出適應新時代需求的專業人才。然而，多數專業課程教材卻因編寫出版周期長等因素滯后于知識更新的速度（雷國銓等，2009），《煙草昆蟲學》課程亦不例外，因此在教學過程中適當添加本門課程相關的前沿科學知識，努力提升學生的知識儲備也是教學改革的重要內容。《煙草昆蟲學》課程所用教材一般為羅梅浩和李正躍主編的普通高等教育“十一五”國家級規劃教材，本書更多的介紹了普通昆蟲學方面的理論知識以及煙草重要害蟲的種類及生物特性等基礎知識，對煙草害蟲的綜合治理方式方法過于籠統，更缺乏新技術新觀念的實踐應用內容，而這些恰恰是今后作為專業人才進入煙草行業必不可少的知識儲備。因此，筆者通過更行之有效的教學模式讓學生充分了解基礎知識的基礎上，增加了煙草害蟲綜合治理實踐應用方面的新技術、新知識。比如，設備篇讓大家認識了新型靜電噴霧器、遙感監測蟲情測報燈、具降低天敵殺傷的數字化粘蟲板等；方法篇引入了更新的防治策略，即不再是單純的講物理防治、化學防治、生物防治、農業防治等技術手段有哪些，而是將綜合治理中各種防控手段應用時機細化，與害蟲發生期和生活史相結合，在害蟲生活史中不同薄弱環節應用相應的最合適的防治手段達到更有效的防控效果；實例篇著重介紹了當前我省煙草主要害蟲，如煙蚜、斜紋夜蛾、小地老虎等的最新的防控研究成果。

四、關于實踐教學的思考

本課程原本的教學大綱中實踐教學分為4部分，分別進行昆蟲頭部、胸部、腹部及附器的構造、昆蟲變態、卵、幼蟲和蛹的類型及形態、煙草主要害蟲觀察與識別、煙草儲藏期主要害蟲的觀察與識別等實驗內容，從上述內容可以看出更偏重于教材基礎知識的具體化認知，缺乏了對學生行動能力和創新能力的培養。在今后的實踐教學中，筆者認為可以將上述內容在課堂教學過程中（學生自主教學模式或現場教學模式）一并完成，而實踐教學課需要向實際應用或科研需要方面靠攏，比如煙草害蟲田間系統調查、煙草害蟲和天敵的標本采集及保存、天敵昆蟲釋放、不同化學藥劑的配制及噴霧技術等，而此過程中達到教師引導學生自主思考解決問題的目標，從而增強學生的動手操作能力，培養出符合多元化創新型社會需求的人才。

參考文獻：

[1]徐善永.實驗教學改革與學生創新能力培養[J].科學與管理，2011，（4）.

[2]雷國銓，王海林，陳潛，梁正，曹濱斌，謝芬，童玲.試論農林院校創新型人才培養模式的建構及路徑選擇[J].中國農學通報，2009，（24）.