高?！秲炔靠刂茖W》授課教師職業成長路徑淺析

張玲

【關鍵詞】《內部控制學》;教師;職業成長

《內部控制學》蘊含的理論知識豐富、覆蓋范圍廣泛，課程中的實踐環節即把理論知識運用到實際案例中。《內部控制學》這門課程要求授課教師具有較高的理論水平及業務處理能力，因此對任課教師的要求較高。

一、高校《內部控制學》授課教師職業成長中的困境

（一）教學經驗不足，課堂講授無深度

《內部控制學》課堂講授過程中需要引入大量案例印證理論知識，而教材中的案例過于陳舊，如某出版社出版的教材，書中仍然有2004年的案例。在《內部控制學》的授課過程中，風險評估、控制活動及內部監督是企業內部控制的三個最為重要的環節，在關鍵理論講解的過程中，教師雖然能夠把握重點知識，但不能教會學生如何運用所學知識分析、解決實際問題。對知識的講授停留在傳授層面，不能深層次挖掘學生學習的興趣、課程的精髓。

（二）缺乏企業實戰經驗，不能準確把握企業經營中的風險

內部控制是由主體的董事會、管理層和其他員工實施的，旨在為經營的效率和有效性、財務報告的可靠性、遵循適用的法律法規等目標的實現提供合理保證的過程。內部控制是一種全員控制、全程控制、全面控制，在企業經營的各個環節都存在風險，缺乏企業實戰經驗會使得教師在講課過程中不能系統把握企業經營風險，在講解風險及其關鍵控制措施時課堂設計不夠緊湊、課堂內容空洞，既不能引發學生的學習興趣，也不能達到學以致用的教學目標。

（三）課程建設壓力大，不能進行有效自我調適

《內部控制學》屬于審計學專業的核心課程，授課教師除自身的教學和科研工作，還承擔著課程建設的重擔。編制《內部控制學》課程大綱、設計教學計劃進度表、制作課件、進行在線課程開發等工作需要花費大量時間，如果教師不能有效配置工作時間，就會導致工作效率低下、課程建設成效不佳。

（四）課堂形式單一，缺少實踐環節

《內部控制學》是一門應用型學科，一方面由于授課教師缺乏實踐經驗，另一方面由于高校企業合作深度不夠，導致《內部控制學》授課仍采用傳統講授方法。學習該課程除了讓學生掌握扎實的理論知識，還應該讓財務類專業的學生具備相關職業素養。單純的課堂講授，脫離企業實踐，學生無法真正將所學知識用于解決今后職業生涯中的實際問題。

（五）考核制度不夠完善

高?！秲炔靠刂茖W》授課教師的考核采用的是學校統一化的教師考核體系，沒有體現課程的特色?？己藳]有體現激勵機制的作用，不能調動《內部控制學》任課教師自我成長的積極性。

二、加快《內部控制學》授課教師職業成長的對策建議

（一）推廣導師助教制

高校根據人才培養方案開設課程，每一門課程都有延續性。選拔《內部控制學》課程教學經驗豐富的教師擔任學科導師，定期組織公開課供青年教師聽課、學習。導師助教制的實施有益于青年教師學習、積累教學經驗，總結教學方法，全面把握授課重點、難點。推廣導師助教制不止于形式，更注重過程性考核。學科導師分別在期初、期中、期末分三次對小組內的青年教師進行授課情況考核，聽課、評課的主要指標包括教學設計、教學環節、教學內容、教學時長、教學目標等。

《內部控制學》學科導師聽課、評課的目標是找出青年教師講課過程中的不足之處，指導其調整并改進?！秲炔靠刂茖W》學科導師可以每學期組織一次青年教師講課大賽，激勵青年教師提升教學水平。

（二）鼓勵教師參加培訓

《內部控制學》授課教師經驗不足，拘謹于學校內部環境不利于教師的職業成長?！秲炔靠刂茖W》是一門交叉性課程，授課教師除了自我“修煉”外，還需要向他人“取經”?！秲炔靠刂茖W》課程內容包括內部環境、風險評估、控制活動、信息與溝通、業務控制活動、內部監督、內部控制評價、內部控制審計等。企業組織架構的設計，發展戰略的制定，人力資源控制制度設計，企業風險的識別、分析及應對策略，不相容職務分離控制、授權審批控制、會計系統控制、財產保護控制、預算控制、運營分析控制、績效考評控制、合同控制，企業內部信息傳遞，資金控制活動、采購業務控制、資產管理控制、銷售業務控制、研究與開發控制、工程項目控制、擔保業務控制、業務外包控制、財務報告控制，內部監督等理論知識的講授都需要結合企業真實案例展開。如果教師沒有在企業實踐的經歷，對理論知識的講解深度不夠，就只能從知識表面展開，對《內部控制學》知識體系的把控停留在表面。因此教師可以利用寒假、暑假深入企業實踐，在企業生產流程中甄別各種風險，拓寬知識的廣度?！秲炔靠刂茖W》授課教師參加企業實踐的時間應在3個月以上并取得良好效果，高校在重視青年教師參加培訓的同時也應該加強考核力度。

《內部控制學》授課教師參加培訓有助于提升其理論知識的講授水平，加深課堂中案例分析的深度，提升運用理論知識解決實際問題的能力，有助于增強課堂的趣味性，實現師生良性互動，真正使學生在課堂上有所收獲，為今后就業打下堅實基礎。與此同時，教師參加培訓有助于推進校企合作、協同育人，拓展學生的實習平臺。

（三）實現自我管控，增強職業使命感

《內部控制學》的課程性質對授課教師的職業素養提出了更高的要求：在認真梳理課本理論知識的同時還要注重理論與實踐相結合。教師備課時應系統把握《內部控制學》的理論知識體系，厘清前后知識的銜接。嚴格按照人才培養方案的要求制定課程大綱，課程大綱需要突出重、難點。根據教學大綱章節安排學期內的教學進度，上課之前認真書寫教案、制作課件，講課過程中充分運用多媒體設備，板書清晰整潔、有條理。每次課結束后及時撰寫課后反思：總結出課堂上的優點，找出不足。

首次承擔《內部控制學》授課任務的教師應該在教中學，循序漸進，保證課堂質量的條件之一是充分備課，每周至少抽出兩天時間完成教學設計，熟記《內部控制學》課程中的重點知識。信息共享時代為教師自我學習提供了便利，教師一方面可以從網上搜集相關案例佐證課本中的理論知識，也可以通過網絡學習新的授課方法與授課技巧。連續承擔《內部控制學》授課任務的教師應側重總結、提升，總結之前上課過程中的優勢和不足，增添新的理論知識點和新穎案例，不斷提升自身授課水平。

（四）重視實踐課程的開展

《內部控制學》實踐課程主要包括兩種形式：課堂實踐課和企業實地考察。課堂實踐課是指教師提前準備好案例，課上學生討論、展示，教師總結。案例的選取應該具有針對性、時效性、代表性，學生開展案例分析前教師需要做好指導工作，先分析案例，引導學生思考。學生闡述對案例的見解時，要積極予以引導，多進行正面肯定。案例總結階段教師要對理論知識進行升華，幫助學生構建課程知識體系?！秲炔靠刂茖W》授課教師每一學期需要組織一次企業實地考察實踐課，讓學生更加明了所學理論知識在生產實踐中的運用，調動學生學習《內部控制學》課程的積極性、主動性。

完善《內部控制學》課程的考核體系，依據考核標準將考核指標細化，主要的考核指標包括：到課率、平時作業的完成情況、理論課問題回答情況、實踐課表現情況?！秲炔靠刂茖W》課程更重視過程性考核，一方面可以督促學生積極、主動學習該課程，另一方面對任課教師也提出更高要求，督促其注重自我成長。

（五）完善考核制度

教師的成長除了自我努力之外，還需要外部力量的督促。教師的績效考核指標主要包括：學生評教成績、同行評教成績、領導評教成績、科研成績。《內部控制學》授課教師的績效考核應該突出科研考核的重要性，任課教師每一學年應至少發表一篇課程論文或至少申請一項課程課題，通過這種方式達到以科研促教學、以科研改進教學的目的。

高?！秲炔靠刂茖W》授課教師是推動課程發展的重要力量，重視該課程授課教師的成長具有極為深遠的現實意義：一方面有利于推進《內部控制學》課程體系建設，提升高校的教學質量;另一方面有助于提升學生的就業技能，更好地適應企業生產實踐的要求。《內部控制學》授課教師的成長是一個歷久彌新的課題，是高校需要重視、教師需要探索的重要領域。

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【本文系河南省民辦教育協會2018年度項目“基于‘四位一體的民辦高校雙師教師隊伍建設研究”（HMXL-20180742）的階段性成果】

（作者單位：鄭州商學院工商管理學院）