中國人類發展水平演化的時空分異特征

(山東師范大學 地理與環境學院，人地協調與綠色發展山東省高校協同創新中心，山東 濟南 250358)

人類發展是當今社會廣泛關注的主題。當前，衡量人類發展水平的指標主要包括物質生活質量指數、可持續經濟福利指數、真實進步指數、社會進步指數和人類發展指數[1-3]。其中，人類發展指數(HDI)作為評價人類社會發展程度的多維度(相對于單維度的國內生產總值(GDP)指標而言)重要指標之一，自1990年聯合國開發計劃署(UNDP)在《人類發展報告》中提出以來，得到國內外學者廣泛關注并沿用至今[4]。國外學者研究表明，人類發展水平與生活方式、心理健康水平相關，如運動頻率、幸福感水平以及患心理疾病的概率等都會影響到人類發展的水平[5-8]。同時，也有學者嘗試通過構建新的人類發展指數模型來解決實際問題，如構建人類發展指數與社會可持續性發展、公民就業的模型[9-10]。國內相關研究起步相對較晚，多集中在省、市和縣域等中小尺度空間的實證研究[11-12]，在指標構建方面逐漸深化和復雜[13-15]，如周恭偉[16]基于傳統HDI三維結構并結合中國實際，增加了脫貧和公平維度，采用五分法構建了適合中國國情的中國人類發展指數(CHDI)指標體系。近年來，逐漸有學者進行大尺度空間差異性的研究[17-20]，如胡鞍鋼等[21]從分解構成指標的角度研究中國地區HDI指數差異持續下降的影響因素，發現降低收入差異是解決人類發展水平地區差異的重要途徑；宋洪遠等[22]基于構建的城鄉人類發展指數提出，城鄉收入差距呈擴大化趨勢。

可見，社會經濟視角下人類發展水平的研究成果豐碩，研究方法亦逐漸革新，但是，在研究區域差異性方面，多局限于探究人類發展水平差異性變化的大小，或簡單地從構成要素方面分析差異性的成因，缺乏從區際和區內不同結構視角對區域差距產生原因進行探究，結合時代背景深入探究我國人類發展水平的研究更為鮮有。21世紀以來，中國經濟一直處于快速發展期，GDP年均增長率為9.07%，城市化率年均提高1.24%。但是，區域分化、生存環境惡化和就業困難等問題日趨顯著，制約人類發展水平的進一步提高[23-26]。隨著我國邁入社會主義新時代，發展理念發生重大變化，加快提高人類發展水平成為破解社會主義新矛盾的關鍵問題。本文中結合新世紀以來的社會經濟發展背景，在分析宏觀尺度人類發展水平動態變化的基礎上，深入探索人類發展水平差異的空間驅動因素，并結合新發展理念提出對策和建議。

1 數據來源和研究方法

1.1 數據來源

全國層面數據主要來源于2001—2016年《中國統計年鑒》《中國教育統計年鑒》《中國人口和就業統計年鑒》《第五次全國人口普查》《第六次全國人口普查》和2015年全國1%人口抽樣調查；省域層面數據主要來源于各省(直轄市、自治區，以下簡稱“省區”)相關年份的統計年鑒、國民經濟與社會發展統計公報等。

1.2 研究方法

1)人類發展指數。人類發展指數主要由預期壽命、學校受教育年限和人均國民收入3項指標構成。預期壽命指數代表居民的健康水平，以出生時預期壽命表征；學校受教育年限指數能反映出居民的受教育水平，用預期受教育年限和平均受教育年限來表征；人均國民收入代表居民的收入及生活情況，用人均GDP來表征。計算后的HDI值介于0～1之間，數值越大，說明該地區的人類發展水平越高。計算公式為

(1)

(2)

(3)

(4)

表1 HDI分項指數參考閾值

2)泰爾指數。泰爾指數最早是由荷蘭經濟學家泰爾提出，用來計算經濟收入差異的一種方法，現在多用來衡量區域之間發展差異性，該指數越大，表明區域發展的差異性越大[27]。泰爾指數將總體性的差異分為各組間差異和各組內差異。本文中按照我國東部、中部、西部三大經濟地帶進行分組，探究其區內和區際差異。計算公式為

(5)

(6)

(7)

T=T1+T2，

(8)

式中：Tr為r區域泰爾指數；Hrj為r區域內j省區(省、市、自治區，以下簡稱“省區”)的人類發展指數；Hr為r區域內各省區的人類發展指數之和；H為各省區人類發展指數之和；Nr為r區域省區數量之和；N為各省區數量之和；T1為區間差異指數；T2為區域內差異指數；T為區域泰爾指數。

2 結果與分析

2.1 中國人類發展水平的時間演變特征

圖1所示為2000—2015年中國人類發展指數變化。由圖可以看出，2000—2015年我國的人類發展水平呈現不斷提高態勢，HDI由2000年的0.51增加為2015年的0.73，增長43.61%，年均增長率為2.29%。根據HDI得分變化具體可以劃分為3個階段：2000—2003年為加速上升階段，年均提高1.91%；2004—2011年為高速上升階段，年均提高2.57%；2012—2015年為平穩上升階段，年均提高1.04%。具體到3個分項指數，雖然2000—2015年均呈現不斷上升的態勢，但增幅明顯不同。其中，預期壽命指數一直處于較高水平且增長比較緩慢，波動范圍一直在0.81～0.89之間，實際上2015年中國居民預期壽命比2000年增加5歲，達到76.3歲。這與21世紀以來國家多次進行的衛生體制改革緊密相關，通過健全全民醫保體系，實施人人享有基本醫療衛生服務政策，促進了人民健康水平和人均壽命的延長。從教育指數看，我國的教育指數穩中有升，由2000年的0.59增長到2015年的0.74，年均拉長1.42%，其中預期受教育年限從2000年的10 a增加到2015年的13 a，增加了3 a；人均受教育年限從2000年的7 a增加到2015年的9 a，增加了2 a。這也表明我國實施素質教育、人才強國等戰略取得實質性成效，有力推進了教育水平和質量的發展。從人均國民收入指數看，人均國民收入指數增幅最大，由2000年的0.27增大到2015年的0.61，年均增加5.36%，2015年人均GDP達到7 868.32美元(2015年的美元匯率，1美元=6.39元人民幣)是2000年959.36美元(2000年的美元匯率，1美元=8.28元人民幣)的8.2倍，跨入中等收入國家行列，充分印證了21世紀以來中國經濟的快速發展和人民生活水平的極大改善。

圖1 2000—2015年中國人類發展指數變化

利用相關性系數和回歸趨勢線，可以進一步探究經濟、教育和居民健康三者之間的關系。圖2為人均國民收入指數、教育指數及預期壽命指數關系圖。由圖可知，經濟發展水平、教育水平和醫療衛生水平呈現出明顯的同步性，這體現在人均國民收入指數、教育指數和預期壽命指數三者彼此之間具有明顯的正相關性，三者互為因果。經濟發展水平的提高會帶動教育的發展和醫療衛生進步；教育的發展也會提高經濟發展和促使人們追求更好更高質量的生活；良好的生活品質也反映了教育水平的提高和社會經濟的高速發展。然而，從經濟發展、教育水平的和預期壽命的增速來看，三者又呈現出非同步性，即經濟增速大于教育和預期壽命的增速。從線性擬合的結果看，人均國民收入指數和預壽命指數斜率最大(4.68)，且判定系數為0.97，擬合結果較理想，表明經濟發展增速明顯快于居民健康水平的提高速度。人均國民收入和教育指數的斜率為2.52，特別是在2000—2002、2011—2014年間，散點落在趨勢線上側，說明相關年份我國人均收入的增長速度遠超教育水平的增長速度。教育指數和預期壽命指數的斜率為1.82，教育水平的增長速度大于居民健康水平的提高速度但差別不大。

(a)教育指數與人均國民收入指數

(b)預期壽命指數與人均國民收入指數

(c)預期壽命指數與教育指數圖2 人均國民收入指數、教育指數及預期壽命指數關系圖

2.2 中國人類發展水平的空間分異特征分析

由表2和圖3(a)和可知，2000—2015年中國人類發展水平在空間上總體上呈現自東向西依次遞減的地域分異特征，這與全國東、中、西部經濟分布格局基本吻合(見圖3(a))，具體來看，3個節點年份東部、中部和西部地區人類發展指數的均值分別為0.670、0.616和0.583。從表2可以看出，全國共有12個省區的人類發展指數均值高于全國平均水平(0.629)，其中9個省區集中在東部地區，3個省區在中部地區，這主要得益于21世紀以來東部沿海省區經濟的高速增長帶動教育、醫療等社會事業的同步提升，而西部地區囿于自然和社會等條件制約，其人類發展指普遍低于0.629。從具體省區看，北京(0.737)、上海(0.731)、天津(0.718)3個直轄市人類發展平均水平最高，也是僅有的人類發展指數均值超過0.7的地區，主要原因是這3個直轄市長期以來是全國經濟社會發展最好、城市化水平最高的地區，無論是在醫療水平、教育水平和工資收入上都處于全國領先地位。相反，由于自然條件惡劣制約了經濟社會的發展，因此，西藏成為我國人類發展平均水平最低的地區，人類發展指數均值僅為0.539，比全國均值低0.09。

續表

由圖3(b)可知，從2000—2015年人類發展指數變化值來看，各省區均有較大幅度提升。其中，提升幅度最大的是貴州，變化值為0.315，與2000年相比上升了87.58%；上海的人類發展指數變化值最小(0.129)，與2000年相比上僅上升了19.63%。從空間上看，與人類發展指數情況相反，中、西部地區的人類發展增長值明顯大于東部地區，這既有中、西部地區發展基礎相對較弱，提升潛力較大的原因，更是和21世紀以來國家中部崛起、西部大開發等區域協調戰略的實施緊密相關。相比較來說，東部地區因其人類發展水平基礎較好，提升效果不明顯，如北京、上海、天津3個直轄市和浙江、廣東、江蘇等東南沿海省區變化值均處于較低水平，同時也存在黑龍江、河北等東部省區人類發展指數均值和變化值都低于全國平均值的情況。

(a)(b)注:圖中的中國地圖從國家標準地圖網站下載,地圖審批號為GS(2016)2893(http://bzdt.nasg.gov.cn/jsp/searchMap.jsp?superclassName=%25E4%25B8%25AD%25E5%259B%25BD%25E5%2585%25A8%25E5%259B%25BE)。經過ArcGIS10軟件數字化處理后得到。圖3 人類發展指數空間分布圖

2.3 人類發展水平分異的空間驅動因素分析

基于中國各省區人類發展指數結果，將其用于計算中國各省區人類發展水平的泰爾指數及其按照東部、中部、西部3個區域分解的泰爾指數(見表3)。由表3可知，2000、2010、2015年各省區人類發展水平的總體泰爾指數分別為0.008 8、0.002 3、0.001 7，說明我國各省區人類發展水平存在著區域差異，但差異呈現縮小趨勢。

表3 泰爾指數計算值

從區域間差異和區域內差異對整體差異性的貢獻度來看，2000年區域間差異的貢獻率為60.46%，明顯大于區域內差異的貢獻率，說明人類發展水平的差異主要源自于區域間的差異，即東部、中部和西部3個地區之間的差異是我國各省區差異的主要原因。2010、2015年區域間差異的貢獻率小于區域內差異的貢獻率，說明東部、中部和西部3個地區內部的差異是造成我國各省區人類發展水平差異性的主要原因。同時，與2000年相比，2010、2015年區域間差異的貢獻率分別下降了11.95%、11.59%，說明我國區域間人類發展水平的差距已經不再是產生整體差異性的主要原因，這與我國實行振興東北工業基地、西部大開發、中部崛起等一系列的區域協調發展戰略密不可分。然而，與2010年區域間差異的貢獻率相比，2015年區域間的貢獻率略有升高，這表明繼續堅持區域協調發展方針，減少區域人類發展水平差異性仍然是我國今后發展的努力方向之一。

從3個區域內部的差異來看，對區域內人類發展水平差異貢獻度最大的是東部地區，其次是西部和中部地區，這表明人類發展水平的泰爾指數區域內差異主要來自于東部地區內部各省區之間的差異。同時，從各省區之間的人類發展指數測度結果看，東部、中部、西部地區內部人類發展指數均值的最值之差，分別為0.149、0.048、0.085，進一步證實東部地區內部各省區之間的差異是產生我國區域內差異的主要原因。從東部地區內部南、北省區分布來看，北方省區與南方省區之間的社會經濟發展存在較大的差異，如北方的河北、遼寧和山東等省的人類發展指數普遍小于南方的江蘇、浙江、福建和廣東等省的。從地區內部各省區的經濟社會發展地位來看，東部地區也是我國社會經濟最繁榮的區域，因此，相比于東部地區的其他省區來說，北京、上海和廣東3個省區在城市醫療衛生、文化教育和社會保障方面具有突出優勢，促使人類發展水平顯著高于區域內其他省區。同時，該區域內也有廣西、海南、遼寧和河北等經濟社會發展處于我國中等水平的省區，與北京、上海和廣東這3個省區的發展差距較大，進而加大了人類發展水平的差距。然而，中部地區9個省區的社會經濟發展普遍處于我國的中等水平，西部地區10個省區的社會經濟發展普遍處于我國的中低等水平，區域內差異性小于東部地區。

3 結論與對策

3.1 主要結論

本文中基于中國各省區發展現狀，對2000—2015年我國人類發展水平的時空演變規律進行了分析，并利用泰爾指數探究了各省區和東部、中部及西部三大自然地理分區人類發展水平的空間差異性，研究結論如下：

1)2000年以來，中國人類發展水平可分為加速上升、高速上升和平穩上升3個階段，表明我國居民的生活質量、社保事業及醫療衛生水平不斷提升。與此同時，研究期內中國經濟發展、人均壽命年限和國民受教育年限不斷升高，三者之間具有明顯的正相關性，但也存在經濟增速大于教育增速大于預期壽命增速的不同步性。

2)中國人類發展水平具有自東向西逐漸降低的地域分異特征，這與區域發展總格局相似。具體來說，人類發展水平在增速上表現出省區差異化特征，其中，中、西部省區增速明顯較快，與區域扶持政策密不可分。結合子指標得分變動可知，提高人口素質和經濟發展水平是縮小人類發展水平差距的關鍵切入點。

3)泰爾指數表明，中國各省區人類發展水平存在著區域差異，但是這種差異性在不斷減小。進一步研究發現，人類發展水平的區內差異是造成人類發展水平省區差異的空間性驅動因素，對區域內差異的貢獻率大小順序為東部、中部、西部。

3.2 對策

在本文中的研究基礎上，結合“創新、協調、綠色、開放、共享”五大發展理念為中國人類發展提出相關建議對策，以期提高我國人類發展整體水平，實現區域協調健康發展。

1)提高創新意識，激發教育發展新動力。上述研究表明，2015年中國平均受教育年限為7.6 a，預期受教育年限為13.5 a，處于世界高水平行列；但是與發達國家相比仍存在較大差距(2015年美國預期受教育年限為16.5 a，平均受教育年限為13.2 a)，因此，教育創新首先要落實到基礎教育的創新上，國家要加大基礎教育的投資力度，為今后創新人才的培養打下良好的基礎。其次，國家應要逐步加大對科技人才的鼓勵措施。目前我國的國家杰出青年科學基金項目獲得者、“長江學者” “泰山學者”等創新人才已經在學術界起到了有效的模范帶頭作用，并激發了一大批青年學者的科研和學習熱情。最后，要在社會上努力營造鼓勵創新的環境，制度環境也是創新的產物，創新型的政府是形成創新型制度和文化的基礎。政府要制定完善和有利于創新的政策，從而為公眾創造廉潔、優質和高效的政府服務環境。

2)縮小區域發展差距，實現區間和區內和諧發展。研究發現，我國各省區的人類發展水平存在著明顯的區域差異，并且地區內差異是造成當前地區差異的主要原因。當前實現中國區域協調發展不應只關注區域間協調，也要關注區域內部的協調一致。一方面，政府政策和市場協調相一致，發揮市場和政府雙重調控的作用，在平衡好東部、中部、西部資源配置的同時要兼顧南、北方經濟發展的同步性。另一方面，東部、中部、西部同一經濟帶內高人類發展水平城市要發揮帶動作用和輻射作用，增進區域人才交流，提高基礎設施配置，在減小地區內人類發展差異的同時提高區域整體發展水平。

3)發展綠色經濟，建設“宜居樂居”家園。良好的生活環境關系到公民的生活質量，進而影響到公民的身體健康。研究發現，2015年中國公民的預期壽命已達到76.3歲，處于世界中上水平。當前，人類健康水平的提升不僅受到一個國家社會衛生保障體系的影響，更受到社會環境污染問題威脅。發展綠色經濟，不僅是提高中國人類發展水平的關鍵措施，也是對世界可持續發展的重要貢獻。首先，政府要認識到“綠色”的重要性和必要性，在政策制定時多從人和環境的角度出發，制定切實有利于人類持續發展的“綠色”政策。其次，企業要從生產環節的節能減排轉向產業結構的節能減排，全面、高效地利用資源，建立綠色低碳的產業發展體系。社會公民也要加強自我約束，在日常生活中養成保護環境、綠色生活的習慣，如選擇低碳出行、一水多用等。

4)實施雙向開放戰略，融入世界經濟體系。我國想要提升經濟社會發展水平，提高世界地位，就要實施新的更高水平的雙向開放戰略。其一是國家尺度的對外開放，要兼顧走出去和引進來，其中既包括對外經濟的開放，也包含教育文化的溝通與開放。其二是區際、區內的相互開放，人類發展水平存在著較為明顯的區域差異，區域間資源配置亟待進一步優化，打破區域及行業之間的孤立狀態，促進資源高效流動；區內差異是我國產生區域差異的主要原因，加強各區域內部省區之間的資源配置，以協調區域內部差異，提高區域整體人類發展水平。

5)提高“信息、資源和社會服務”的共享性，構建更加公平的社會。社會公平可以縮小差異，促進人類發展水平的提升。研究表明，我國人類發展還存在區域差異性，近年來這種差距不僅僅表現在經濟發展上，更體現在教育資源和社會福利的共享性上。首先是提高信息的共享性，鼓勵高學歷、高素質人才支援中、西部發展，將新的建設理念和新的生活理念帶到偏遠地區；其次是資源的共享性，加大中、西部省區的物資供給，提高居民的生活質量，增加生活的“幸福感”；最后是社會服務的共享性，這不僅要在社會公共服務保障上與發達國家逐步實現均等性，更表現在兼顧自然條件和社會發展條件的特殊性，需依據不同情況而有側重。