興趣教學法在小學高年級體育教學中的運用探究

寧旺軒

摘要：隨著新課程改革的不斷推進，教育方法和手段在不斷更新，社會和教育部門更加關注學生綜合素質的提升。小學階段的高年級學生，已經有了自主思考的能力和自我意識，在這個階段，學生學習心理產生了一定變化，對學習不再是逆來順受，而是具有一定的自主選擇性，興趣成為了這個階段學生學習態度積極與否的主要因素。小學體育是培養學生綜合素質和身心健康的主戰場，教師在體育課上應該利用學生的興趣來引導學生的學習，激發學生的學習積極性，讓學生在感興趣的氛圍中進行體育技能的學習和訓練，能夠提升學生的課堂參與感，強化教學效果，是小學高年級體育教學取得良好教學效果的重要影響因素。本文將對興趣教學法在小學高年級體育教學中的運用策略進行探究。

關鍵詞：興趣教學法;小學高年級體育教學;策略探究

隨著教育的發展和社會的進步，社會和家長越來與重視孩子身心健康和綜合素質的培養，除了滿足物質上的各種需求，每個家庭也都加大了在教育方面的投資和付出，希望給孩子提供最好的教育環境，獲得最良好的教育。但是在學生受教育的過程當中，家長單方面“望子成龍，望女成鳳”的迫切心理，也給學生的學習帶來了巨大的壓力，導致學生不顧一切的投入到學習當中，缺少了對德育、體育教育的重視，學生體重超標、身體素質下降，缺乏鍛煉，意志品質不夠堅韌，而且往往是“高分低能”，面對挫折和困難時十分容易退縮。小學高年級的學習更加緊張，面對著家長和升學的壓力，學生很容易陷入苦學當中，這就更顯示了體育教學的重要性和緊迫性，體育教學不僅可以讓學生提升身體素質，而且能夠提升學生的抗壓能力，一定程度減緩學生的學習疲勞，讓學生更好的投身到學習當中，所以教師如何運用興趣教學法，強化學生的體育課堂教學效果，是今天所要探討的課題。

一、關于小學高年級體育教學

（一）小學體育在小學教育中的必要性

隨著近年來新課程改革的力度不斷加大，素質教育的理念成為了廣大教育工作者在教學當中的首要教學目標。在小學高年級體育教學中，應用興趣教學法，能夠更好的實現這一教學目標，迎合新課程改革的教學需求，其優勢和必要性有以下幾點：首先，興趣教學法能夠活躍課堂氣氛，增加教師的教學多樣性，促使學生積極的投入到教學活動當中，學生的參與熱情高，那么課堂專注度自然會提升，學習效率提高，促使課堂效果達到預期目標。體育學科雖然不同于其他學科，會作為學生的升學必考科目，但是教師一定要認識到體育教學的重要性，在教學過程當中，整合教學資源，豐富自身的教學模式，拒絕傳統的“跑步站隊”的死板套路，用各種有趣的教學游戲吸引學生的課堂注意力，學生的主動參與可以大大強化教學效果，教師在教學中的正確引導可以讓學生在體育教學當中鍛煉堅韌不拔的意志品質和面對困難迎難而上的勇氣。其次，在教學過程中找到學生的興趣點，有利于拓寬教師自身的教學手段，體育教學中可以設計的體育教學形式多種多樣，教師有效的課堂設計不僅能可以讓提升課堂效果，還能讓學生在學習過程當中感受到體育教學的魅力，快樂的參與到體育教學當中，減緩學生的學習疲勞，讓學生更好的投身到之后的學習當中。最后，體育興趣教學中，教師可以根據學生的個性心理以及身體素質特點，有針對性的對學生進行引導，給學生身心健康的發展提供必要的幫助，引導學生在體育活動當中敢于表現自己，戰線自己的優勢，尊重學生之間的個體差異，并且做到關心和幫助，鼓勵學生個性化發展，給學生提供良好的舞臺，促進學生身心健康和綜合素質全面發展。

二、興趣教學法在小學高年級體育教學中的運用策略探究

（一）將游戲引入體育教學中，增加課堂趣味性

小學高年級學生身心發展初步成熟，具有一定的叛逆心理，對于長期的學習會產生一定的厭惡、疲憊心態，而游戲教學作為興趣教學的一個重要部分，它迎合學生“貪玩”的心理，而且是一種內容豐富，形式多樣的教學活動模式，深受廣大學生的喜愛，同時游戲教學可以拉近師生之間的距離，促進學生之間更加的團結友愛。所以，作為一名小學體育教師，應當精準把控教材和學生的個體差異，有機的把游戲教學融入到小學體育教學當中，并且對游戲過程進行完善的設計，這樣就能讓小學體育課堂變得更加的生動有趣，激發學生愛玩好動的天性，讓學生全身心的投入到體育教學活動當中。

比如，在一節體育課開始的階段，教師大多數采用的熱身運動都是慢跑和活動關節，這種方法傳統老套，枯燥單一，學生已經司空見慣，提起不起學習興趣，不能為一節課的教學活動做良好的鋪墊。所以教師可以把這一環節改成學生做一些熱身游戲，比如“老鷹抓小雞，換物接力，你追我趕。”等富有趣味性的小游戲，既能幫助學生活動筋骨，還能讓生學生快速的進入學習狀態，并且一定程度的緩解學生在文化課上的學習疲勞，也有利于提升體育課堂教學效果，可謂一舉多得。

（二）巧妙設置課堂導入，激發學生學習熱情

一堂好的體育課，課堂的導入環節是極其重要的，它能夠直接影響一堂課的教學效果。好的課堂導入，可以有效的吸引學生的注意力，調動學生的主觀能動性，激發學生的學習熱情，讓學生精神飽滿的投入到教學活動當中，并且對提升學習效率有著極大的幫助;相反，如果課堂導入環節空洞乏味，枯燥單一，就會抑制學生的思維活動，讓學生沒有辦法良好的參與到課堂活動當中。所以教師在教學過程當中，一定要對課堂導入這一環節進行反復的思考，精心的編排，要通過課堂導入環節激發學生的探索欲和求知欲，讓學生能夠滿懷熱情的投入到教學活動當中，從而達到提升教學效果，構建高效體育課堂的目的。

比如，學生在參與投擲實心球的活動時，教師可以在課程開始的環節向學生提出這樣的問題：“同學們，你們在家看抗日劇的時候，有沒有注意過八路軍投擲手雷的動作，為什么都是一樣的？你們想過這背后蘊含的體育科學嗎？”用一個問題激發起學生的好奇心，學生注意力一定會更加集中，而且貼近生活的例子導入能夠拉近學生與體育之間的距離感，學生能夠以更好的學習情緒投入到教學當中，從而促進小學體育課堂教學效果的提升。

（三）及時鼓勵學生，讓學生體驗成功

對于學生來說，在學習過程當中獲得老師的表揚和肯定，是最能激發學生學習自信心的方式。尤其是對年齡小，心理發育初步成型的小學生高年級群體來說，學生更加渴望從教師的口中得到肯定和贊美。但是，學生因為身體素質的不同以及學習天賦的差異，在體育學習當中能夠發揮的想象力和創造力以及表現力必然會出現差距。所以，教師不能用一套標準去評價所有的學生，教師應當根據學生的具體情況和綜合素質來對學生的學習做出評價，切不可過度的批評學生，導致學生喪失學習自信心，另外在給予學生表揚的時候也一定要注意方式，不可出現太明顯的差異，注意隱秘性，要保證辦每個層次的學生都能在教師鼓勵下獲得一定程度的能力提高，并且品嘗到成功的喜悅，促進學生更好的投身到體育教學活動當中。

結束語：

綜上所述，教師在小學高年級體育教學當中采用興趣教學法，可以有效的提升課堂教學效果，并且能夠強化學生的綜合素質。教師在教學過程當中，應當利用體育游戲來豐富自身的教學模式，激發學生的主觀能動性，讓學生積極主動的投身到課堂教學當中，做好課堂導入工作，讓學生在教師的引導下產生學習熱情，并且在教學活動當中，要給予學生一定的鼓勵，讓學生體會到成功的喜悅，促進學生今后更好的學習。

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