開展科技活動(dòng)課的探討

王偉

對(duì)于國家的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步而言，科學(xué)技術(shù)有著無可替代的作用。在學(xué)校教育中，科技活動(dòng)課是向?qū)W生進(jìn)行科技教育的最有效載體。但是，在小學(xué)教育中，教師應(yīng)該如何開展科技活動(dòng)課呢？本文將對(duì)此展開相關(guān)的分析和論述。

一、科技活動(dòng)內(nèi)容的編排

1.學(xué)生的主體地位。興趣是學(xué)生展開學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。因此，教師在開展科技活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該選擇學(xué)生們所喜歡的方式。一般情況下，學(xué)生們總是非常感興趣于身邊的未知事物，而科學(xué)活動(dòng)恰恰能滿足學(xué)生的好奇心和強(qiáng)烈的求知欲望。所以，教師要掌握好學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，并同該地區(qū)的實(shí)際情況相結(jié)合，讓學(xué)生能著手于身邊的事物，為學(xué)生設(shè)計(jì)出符合其認(rèn)知規(guī)律的科技活動(dòng)內(nèi)容，只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能被激發(fā)出來，進(jìn)而促使學(xué)生們可以發(fā)揮出自身潛在的創(chuàng)造能力。

近幾年來，我校一直遵循著這一指導(dǎo)思想，讓學(xué)生著手于周邊的事物，在此基礎(chǔ)之上展開相關(guān)的科技活動(dòng)，使學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣能夠被充分地激發(fā)出來，并且取得了一定的教學(xué)效果。對(duì)于學(xué)生而言，在面對(duì)一些日常總是能接觸到的事物時(shí)，他們可以作出感性的認(rèn)知，但卻不能夠作出理性的判斷。一旦教師對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們針對(duì)現(xiàn)象提出問題，學(xué)生們便非常急于求成，想要立刻獲得科學(xué)的答案，所以學(xué)生的參與熱情是非常高漲的。由于活動(dòng)中所包含的科學(xué)知識(shí)是非常簡(jiǎn)單的，而且具有較強(qiáng)的可操作性，滿足了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，所以在活動(dòng)的過程中，學(xué)生們會(huì)愿意主動(dòng)地去探尋和發(fā)現(xiàn)其中的問題，并積極尋找問題的答案。在活動(dòng)的過程中，學(xué)生的創(chuàng)造潛能會(huì)被激發(fā)出來，自身的創(chuàng)新思維也會(huì)得到有效的鍛煉，最終，學(xué)生也能夠逐漸地形成提出問題、分析問題和解決問題的能力。

2.教師的主導(dǎo)作用。教師在編排科技活動(dòng)的內(nèi)容時(shí)，為學(xué)生講解一些有趣的小活動(dòng)，這些小活動(dòng)不能是隨便引入課堂中的，必須要與之后的活動(dòng)內(nèi)容有聯(lián)系。在具體的教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生在生活中的興趣，以及學(xué)生所遇到的一些問題，這些內(nèi)容都可以成為科學(xué)教育的來源。簡(jiǎn)而言之，就是教師要具備較強(qiáng)的觀察能力和想象能力，在編排科技活動(dòng)時(shí)，要著手于學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)等，由此來促進(jìn)學(xué)生主體作用的發(fā)揮。

二、科技活動(dòng)課的形式

科技活動(dòng)課的形式應(yīng)該是豐富多樣的，只有這樣才有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在活動(dòng)的過程中，教師應(yīng)該給予學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生們?cè)趧?dòng)手的過程中學(xué)到更多的知識(shí)，在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中感受到動(dòng)手的樂趣。在整個(gè)活動(dòng)過程中，教師則應(yīng)該發(fā)揮好促進(jìn)、組織等的作用。

1.學(xué)生的主體地位。在展開科技活動(dòng)的過程中，活動(dòng)的內(nèi)容都是為了滿足學(xué)生的興趣、求知欲、好奇心等需求。因此，學(xué)生是整個(gè)活動(dòng)中的主體。學(xué)生主體地位主要體現(xiàn)在學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中感受到快樂，在快樂的情緒中進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在開展科技活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，并找出問題的解答方式和學(xué)習(xí)方法。長(zhǎng)期以來，很多老師都非常強(qiáng)調(diào)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，喜歡用自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來安排學(xué)生的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)行被動(dòng)的學(xué)習(xí)，而學(xué)生的動(dòng)手操作過程卻沒有受到教師的重視。大多數(shù)人都有這樣的感悟，在時(shí)間的不斷消磨下，學(xué)校中所學(xué)習(xí)到的知識(shí)都逐漸淡忘，但是讓自己印象深刻的卻是親身參與過的實(shí)驗(yàn)或者是自己動(dòng)手所獲得的結(jié)論。之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，主要是因?yàn)樽约簠⑴c到這些活動(dòng)中，并從活動(dòng)中獲得了親身的體驗(yàn)。

因此，在科技活動(dòng)中，教師必須要遵循活動(dòng)課的實(shí)踐性原則，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠在活動(dòng)中獲得動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，使學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中感受到快樂，在快樂中學(xué)習(xí)到豐富的知識(shí)。這樣一來，學(xué)生們就可以在親身體驗(yàn)的過程中獲得相關(guān)的發(fā)現(xiàn)。

2.教師的主導(dǎo)作用。在科技活動(dòng)的過程中，教師的主導(dǎo)作用是非常重要的。在活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生更好地觀察和發(fā)現(xiàn)問題;同時(shí)，教師還應(yīng)該積極的鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生自己動(dòng)手去解決問題。對(duì)小學(xué)生而言，他們還沒有形成成熟的觀察能力和發(fā)現(xiàn)問題的能力，在觀察周邊的事物時(shí)，也不能夠做到非常細(xì)致，從而導(dǎo)致自身難以發(fā)現(xiàn)其中的問題。此時(shí)，教師就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生去觀察事物，并在觀察后提出自己的問題;當(dāng)學(xué)生提出問題后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生自己去解決問題。

學(xué)生在進(jìn)行探索的過程中，教師還應(yīng)該幫助學(xué)生形成良好的科學(xué)研究態(tài)度，使學(xué)生掌握科學(xué)的方法，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的形成。在活動(dòng)的過程中，教師還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生做好觀察記錄，并讓學(xué)生分析和研究觀察記錄的結(jié)果，這樣一來，學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力等都可以在這一環(huán)節(jié)中得到有效的鍛煉。

三、結(jié)語

總而言之，對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)而言，科技教育有著終身教育的意義;在每一個(gè)年齡段中，都有與之相適應(yīng)的科技教育。根據(jù)活動(dòng)課的性質(zhì)，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教師應(yīng)當(dāng)系統(tǒng)地安排好科技活動(dòng)的內(nèi)容和形式。活動(dòng)的形式，要做到豐富多樣，而且在活動(dòng)中，還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體作用的發(fā)揮以及教師自身主導(dǎo)作用的展現(xiàn)。另外，教師還應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合學(xué)科教學(xué)組織開展科技活動(dòng)，因?yàn)橹挥羞@樣，才可以較好地滿足不同年齡段學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)和愛好，促使學(xué)生們能夠在自由的空間中得到良好的發(fā)展。

【作者單位：武漢市江漢區(qū)前進(jìn)二路小學(xué)? 湖北】