有效教學淺析

李秀娟

我們國家有著非常豐富的上下五千年的歷史，這也就意味著有上下五千年的文化。而這些文化，都需要通過口口相傳得以傳承，古時候有學堂、私塾這樣的學校機構進行傳授文化知識;在當代，我們有各種各樣的學校以及學習機構都能傳授文化。語文就是一個重要的學科，也是最關鍵的學科。俗話說：“為人之，不能忘本。”我們的語文學科即為“本”。

在小學階段的教育中，語文學科的教學在所有學科中的比重是越來越重要，因此，越來越多的學校也逐漸把重心放在語文學科的教學當中。小學階段的學生，可以說是一個塑造身心的好時期，在心智尚未完全發展的時期，是可以較好地接受語文文化的一個時期。在我的教學理念中，我一直在探尋適合學生的教學方法，因為適合學生的，才是最有效的教學方法。小學語文主要考察背誦、閱讀、作文這三個大方向，下面我就這幾個方向提出我在教學過程中有效的教學經驗。

一、抽背默寫教學法

抽背默寫教學法，是最傳統的教學方法。也許有人會感到奇怪，為什么不是一些新意的教學方法。我嘗試過許多種新意的教學方式進行教學，但是在背誦模塊，最傳統的方法就是最好的教學方法。小學時期的學生心智尚未成熟，因此“玩味”會比較重。在背誦這方面，學生難免會有懈怠的心理，常常想著敷衍了事，這時候作為語文老師的我們“推”學生一把，未必不是一件好事。

例如，我在教二年級下冊《詩兩首》中的《望廬山瀑布》和《絕句》時，面對這兩首需要背誦的古詩，我在課堂上會先講解詩中的意思以及作者為什么會寫這首詩。在講解之前我會讓學生先讀兩遍，再進行講解，然后讓學生半看書、半讀兩遍，在下課前我會再讓學生蓋上書本背一遍。有的學生背不下來可以翻開書本邊看邊讀。當堂記憶的好處就是會加深學生對背誦內容的印象。在第二節課上課前十分鐘我會對學生的抽背以及讓學生默寫兩種方式的小測。抽背的話一般是我說上句、學生接下句，或者我說下半句，學生說出上半句。默寫就是讓全班同學一起拿出一張紙默寫，再上交批改。前者因為時間有限，因此不能全班同學都抽查到，后者能比較全面性地進行小測。在我的教學過程中，我發現兩個方式都能督促學生背誦，因為他們指不定老師會采用哪種方式進行小測。因此我認為在小學語文教學當中，抽背和默寫不失為一種好辦法。

二、快速閱讀教學法

在語文的模塊中，閱讀所占的比重是最大的。平時讀課文時也是一種閱讀，在試卷上的閱讀，也是考查學生對閱讀的理解。可見閱讀可以說是語文的核心，沒有了閱讀，語文這門學科就沒有靈魂。我在教學閱讀過程中，認為快速閱讀比精讀更容易讓學生接受并且理解，同樣地，快速閱讀法也能培養學生的閱讀速度，在考試有限的時間內，學生需要對大篇幅的閱讀中提取有用的信息，抓住關鍵詞，再進行解答。

例如，在教學三年級課文《槐鄉的孩子》時，我會先讓同學們在瀏覽課文的時候將段落里的中心句畫出來。第二步就是讓學生將依照自己的理解，對文章的段落進行劃分。《槐鄉的孩子》這篇課文主要表達的就是讓讀者們感受到槐鄉環境的優美以及槐鄉孩子們的勤勞與快樂。這篇課文主要可以分為三大段。接著我會讓學生先總結出每個大段大概的中心思想，同時也能鍛煉學生的歸納能力。像這樣的方法，我們可以讓學生快速地掌握文章美容，以及作者想要表達的思想感情。這在考試實踐當中，都是一種關鍵的技能，閱讀得快，抓的關鍵句正確，自然而然回答問題時準確率也會提高。

三、貼近生活作文法

通常在語文的后期教學中，都要開關于作文的專門課堂。因為在語文中，作文這個模塊訓練學生是最全面的，它既可以考察學生的語言功底，又可以考察學生的邏輯思維，同時也能看出學生的細心程度。因此，在小學階段的教學中，隨著年級的增長，作文分數的比重也越來越高，從最開始的看圖寫話到后面有記敘文體以及說明文體、想象文體等各種作文形式的涉獵。當然，在小學階段，最重要的還是記敘文的訓練，然而這就要求學生會觀察生活、懂得觀察生活。在記敘文中，貼近生活是最核心的。我建議我的學生們利用自己身邊所見所聞的人或事，應用到作文中當素材。

例如，我在開講六年級作文《我的______》這個半命題作文時，在這個題目的背后，可以寫人也可以寫事，甚至可以寫自己關于未來的暢想，比方說“我的夢想”。在我的語文課堂上、我的學生當中，寫人物的居多，如我的媽媽、我的爸爸、我的好朋友……像寫人物的作文，我們可以教學生從人物的形象入手，寫人物的外貌、性格等，再講述與人物發生過哪些令人難忘的事，或者是人物當中的哪些優點啟迪了你。當然也有學生寫小動物的，如我的小貓、我的小倉鼠等。寫小動物的話，一般從小動物的神態進行描寫。比方說，寫小花貓時，可以寫道：“我最喜歡的是我家的小花貓，我給它取名叫作小花，這是為什么呢？因為小花身上的斑點呈現的是花型，它有著圓圓的腦袋、胖乎乎的身形。比起其他消瘦的小花貓來說，小花看起來更憨態。小花有雙藍色的大眼睛，每次我放學回家時，都會慢悠悠地走來我的身旁，蹭著我的腿，好像叫我和它玩耍似的……”像這樣的片段，在作文中是最能綻放光彩的，對小動物的神態描寫得細膩了，證明這樣的學生平時有在留心觀察生活中的一切。

四、結語

以上就是我對于如何進行有效的小學語文教學的教學方法，教學方法有許多種，甚至面對不同的年級、不同的學生，我們需要采用的教學方法也因此而異。小學語文在整個小學階段的學習當中是重中之重，因此需要我們老師的付出和努力，一起讓我們的語文課堂充實起來，激發學生在語文學習中的各種技能，就好比在游戲中打怪升級一樣。

【作者單位：舟曲縣第二小學? 甘肅】