生本教育理念下的教學研究

王睿

在小學階段語文的閱讀教學是小學語文教學的重要組成部分，在教學中通過開設閱讀教學課程，可以使小學生的語文綜合能力素養得到有效的提高，但是傳統教學過程中雖然在這一方面投入很多的時間，所取得的效果卻不甚顯著。但隨著我國教育體制不斷完善發展，新課改也在不斷地推進，教育理念的改革與創新推動小學語文閱讀教學的發展。而生本教育理念的提出，可以有效解決當前小學語文閱讀教學所面臨的問題，對于學生來說，也可以有效地提高學生的閱讀能力和閱讀興趣。本文就對生本教育理念下的小學語文閱讀教學進行了研究和探討。

近些年來，隨著教育改革的不斷發展導致教師認識到閱讀的重要性，而當前學生群體的自主學習能力和知識的儲備方面已經有了很大的提升，在這種情況下傳統的教學模式已經不能夠適應教育改革的潮流和學生學習的需求，在這種現狀下，教師開始探索新的適合當前學生的教學模式，而生本教育理念在此背景下應運而生，生本教育在教育過程中弱化了教師在教育教學中的作用，進一步突出了學生的主體地位。新的教育理念——生本教育理念的應用能夠進一步促進學生綜合能力的提升。

一、當前小學語文教學過程中存在的問題

在當前的語文教學中由于教師對于閱讀教學認識不夠全面，導致教師在進行教學授課時，對于小學生的語文閱讀缺少專門的教育，只是會在日常教學中對一些閱讀的技巧進行相應的指導，這樣會導致學生對于閱讀的認知受到局限，學生也難以找到適合自己的閱讀方式和閱讀習慣，進而阻礙學生閱讀能力的提高。

在當前的課堂教學中，教師對于小學語文閱讀的教學方式較為單一，由于中國之前一直實行應試教育的教育制度，所以很多老師仍然秉持著傳統教育“以師為本”的理念，在教學中更注重教學效率的高低，與此同時就缺乏了對語文閱讀的教育，這樣的教學模式不利于學生的閱讀體驗，也無法充分調動學生閱讀的積極性，不利于學生閱讀能力的提高。

二、在教學中注重學生的主體地位

在小學教學中，語文是一門基礎性的課程，而在小學階段進行語文閱讀教育對于學生閱讀能力水平的整體提高具有積極的促進作用，所以閱讀教育是整體語文教學中的重要組成部分。在生本教學理念下開展小學語文閱讀教學，要求教師正確認識小學生在教學活動中的重要性，尊重小學生的學習主體地位，將小學生作為教學的中心，通過恰當的教學方式，在教學中對小學生語文閱讀進行積極地引導。同時，教師在閱讀教學中應用生本教育理念是需要了解小學生興趣和心理活動的，引導小學生積極地開展閱讀活動，并且鼓勵學生互相進行閱讀交流，并在交流中提升學生的綜合能力，促進小學生的全面健康發展。

三、生本教育理念下小學語文閱讀教學策略

在課堂教學中，教師要注重營造課堂氣氛，一個良好的輕松愉悅的課堂氛圍，可以拉近教師與學生的距離，使教師能夠更好地培養學生的閱讀能力，進而進一步提高語文閱讀教學的效率。

教師在教學活動中要重視學生之間的交流，生本教育理念更加強調學生在教學活動中的主體地位。在學生看來，與老師相比會更愿意與同齡人進行交流，所以在教學過程中教師要對學生閱讀交流進行鼓勵引導，這樣不僅能夠培養學生的團隊協作意識，也有利于學生鍛煉自身的語言表達、組織交際能力。

在教學活動中，教師要靈活運用現代化教學手段，進行多元化的教學。在小學階段，小學生的認知理解能力還尚未完善，對于語文閱讀的興趣普遍不高。而在教學過程中，使用多媒體等現代化教學設備進行教學，可以使教學內容以多樣化的形式表現出來，減小學生對于語文閱讀的精神壓力，讓學生的學習情境更加的輕松，有助于學生對文章內容的理解，從而有效地提高學生的閱讀能力。

在教學中要重視學生閱讀的積累。語文是一門需要長期文學積累的學科，這就需要學生不斷地閱讀，將閱讀培養成自身的習慣，從閱讀中汲取知識，并且學習文章中的寫作技巧與作者情感表達的方式，在提高自身閱讀能力的同時達到鍛煉自身寫作能力的效果，使閱讀能力與寫作能力相輔相成，最終使學生的語文綜合能力素養得到提升。教師在學生閱讀時也要對學生的閱讀內容進行良好的建議，推薦適合學生的讀物，才能達到更好地學習效果。

在教學過程中要培養學生的提問意識，提問是學生在學習過程中進行主動思考的結果。學生在教師的引導下發揮自身的主觀能動性，主動進行學習思考，并且在思考中產生問題，積極主動地尋求問題的解決方式，學生向老師發出求助時，教師應耐心地為學生講解問題，使學生的探究意識得到滿足，進而更加積極主動地進行學習。

綜上所述，“生本教育”的理念在教學過程中進一步強調了學生的主體地位，在語文閱讀教學中重視對學生的人格培養以及素質培養，積極調動學生對于語文閱讀的學習興趣，讓學生將閱讀當成是學習生活中的一部分，有利于學生在閱讀過程中不斷提升自我、充實自身，培養學生的獨立思考能力，為以后語文學科的學習奠定堅實的基礎，良好的學習習慣對于整體學習都有積極的促進作用。因此，教師在教學中要充分結合實際情況，讓生本教育理念與教學活動實現相互融合，充分達到增強小學生閱讀能力和水平的效果，這也要求教師在教學中開展更加深入的教學探索，更好地利用生本教育這一新的教學理念來促進語文教學質量的提升。

【作者單位：南京師范大學附屬中學宿遷分校? 江蘇】