情境教學法應用的路徑

張煒煒

本文基于情境教學法的優點，結合小學英語教學實踐，嘗試在導入環節，通過魅力語言構建感性化情境，影視視頻構建直觀化情境，讓情境教學進行有效的情緒渲染;應用環節，創設游戲情境，寓教于樂，創設繪本情境，演繹童真，通過故事情境，讓學生樂在其中，基于學生體驗，通過原味性表演、創造性表演，讓情境教學模式從靜態走向互動，全面提升小學生英語素質。

英語是一門交際性語言學科，這就使得英語學習需要相應的情境作為支撐。當前不少英語教師意識到情境教學的重要性，并嘗試在小學英語教學中應用情境教學法，但是研究不夠深入。本文基于這一現狀，嘗試構建情境教學法應用的多元化路徑，發揮情境教學法優勢，全面提高英語教學的有效性。

一、導入環節，讓情境教學進行有效的情緒渲染

“導入環節是小學英語教學的有機組成部分，也是吸引學生英語學習注意力、調動學生英語學習情緒的關鍵。”因此，我們要善于創設良好的導入情境，為課堂英語學習進行有效的情緒渲染。

1.魅力語言構建感性化情境

構建情境的手段是多樣的，語言是其中常見的一種手段。在英語導入環節，英語教師要發揮語言優勢，根據英語教學內容與學情特點，精心設計導入語言，構建感性化的導入情境。例如，我們可以借助一段富有激情的英語演講詞導入，演講詞本身富有熱情。不僅激發了學生英語學習興趣，而且具有鼓動性，較好地調動了學生英語學習興趣，使學生帶著積極的情緒投入到英語學習中，教學內容的引入也做到自然而然，水到渠成。

2.影視視頻構建直觀化情境

影視視頻是英語教學不可或缺的教學資源，導入環節在創設情境時，“我們要善于應用影視視頻作為教學資源，構建直觀化教學情境，讓單調、枯燥的語言變得具體起來，可視化起來。”例如我們引用英語經典影視作品的視頻，或者運用小學生喜愛的英語動畫視頻構建情境。原汁原味的英語視頻不僅能夠培養學生英語語感，而且構建直觀的導入情境，為英語教學搭建應用場景。

二、應用環節，讓情境教學凸顯教學活動的意義

培養學生英語應用能力是小學英語教學的根本任務，如何讓單調的英語應用變得有趣、有意義，這就需要我們注重應用環節的情境創設，通過游戲、繪本、故事、任務等，構建多樣化情境，讓英語教學活動變得富有意義。

1.游戲情境，寓教于樂

游戲是兒童的天性，它符合兒童的認知方式，因此成為小學英語教學的常用手段。小學英語教學中，我們要善于開發英語游戲，創設游戲情境，讓學生在英語游戲中運用英語。游戲情境將游戲與情境有機結合，充分發揮游戲和情境教學的雙重效應，游戲成為學生學習英語、傳授英語知識的載體。游戲情境，有效實現寓教于樂，讓英語學習既具備生動的情境，又充滿歡聲笑語。

2.繪本情境，演繹童真

繪本圖文并茂，融英語文字和圖案為一體，而且富有故事情節，不斷受到廣大教師與學生的喜愛。小學英語教學中，我們要善于利用英語繪本的優勢，利用繪本創設英語情境，讓英語學習情境充滿童真童趣，并且為學生英語交際構建生動的場景，激發學生參與英語交際的積極性與主動性，讓繪本情境演繹童真。

3.故事情境，樂在其中

小學生喜歡聽故事，神話故事、童話故事伴隨學生一同成長。小學英語教學中，我們要善于利用學生感興趣的故事，例如安徒生童話故事、英語小故事等，創設英語應用情境，將學生帶入到故事情境中，沉入故事，帶給學生身臨其境之感，從而使故事情境讓學生樂在其中。故事情境創設時，我們可以改變教師講故事的單一化模式，鼓勵學生參與英語故事交流，從而凸顯學生主體地位，并給學生創造語用交流的機會，提高學生英語應用能力。

三、強化體驗，讓情境教學模式從靜態走向互動

情境教學法應用于小學英語教學的目的在豐富學生英語學習體驗，改變教師單向輸出的模式，讓英語教學從靜態走向互動，在原味表演、創造性表演中提高英語教學效率。

1.創設情境，原味性表演促語用能力發展

英語教學中，學生英語語用能力與交際能力的發展離不開學生活動。為了強化學生英語學習體驗，我們要基于教材內容創設英語學習情境，讓學生根據教材內容進行原汁原味的表演。情境創設，有效搭建了場景，也激發學生參與英語互動的積極性。原汁原味的表演，也深化了學生對英語教學內容的理解，促進學生英語知識點與能力點的發展。

2.創設情境，創造性表演促創造能力生長

為給學生創造更加寬廣的發展空間在，我們可以改變單一化原味表演方式，鼓勵學生圍繞英語知識點對教材內容進行適度的改編與創造，通過優化英語表演情境，發揮學生想象力，讓學生自由創造。創造性表演基于教材，又高于教材，有效深化了英語課堂教學，又促進學生英語交流能力與語用能力發展。

總之，情境教學法應用于小學英語是切實可行的，而且能夠有效提高英語課堂教學效率，激發學生英語學習興趣。我們要基于英語教學的不同環節，選擇多樣化情境創設方式，突出學生主體地位，讓情境教學推動小學英語課堂教學升級，為學生終身英語學習奠定基礎。

【作者單位：啟東市香格小學? 江蘇】