陽光下的“三分零七秒”

向斌

我從小身體素質不夠好，進入初中后，我一直擔心體育測試不達標，尤其是一千米跑中“三分一十秒”的及格成績，一直是我心中渴求而又難以企及的目標。老師、同學以及我的爸爸媽媽，也一直為這件事替我發愁。

中考臨近，體育老師對我們進行了緊鑼密鼓地訓練。但一千米跑中的“三分一十秒”對于我來說，似乎仍是一個遙不可及的夢想。每當我跑得筋疲力盡，想要妥協和放棄時，老師總是鼓勵我，有時班上的同學甚至在操場上陪我跑完全程。在四月溫暖的陽光下，在操場上，老師、同學和我成為那道彎曲的弧線上的另一道風景。老師的鼓勵和同學的陪伴如同陽光的溫暖，讓我怎么也不能、也不敢懈怠和放棄。

（開頭的鋪設，把“三分零七秒”這一結果發生的背景作為重點予以了交代。）

體育中考那天，陽光仍然那么溫暖。

（這里用自然的“陽光”暗示下面的象征性喻義。）

站在跑道上，我的心里就像揣著個兔子似的“突突”直跳，看著那條白色的起跑線，望著老師和同學們鼓勵與期待的目光，我的心里鎮定了不少。

（這一段通過心理描寫渲染氣氛，將“自然的陽光”悄然過渡到“喻義性的陽光”。）

令旗一招，我大呼一聲，和同組的幾個同學一起往前沖去。

我奇跡般地沖在最前面，班主任在旁邊不斷地為我吶喊，其他的同學也在拍手為我加油。頓時，我的體內仿佛注入了興奮劑一般，充滿了無窮的力量。在第一圈中，我第三個跨過了那條白線，心里感到了一絲輕松。

“第二圈，繼續保持！”班主任又一次提醒我。同學們再次為我吶喊鼓勁。雖然這時我已感到了雙腿發麻，但我的腦海中總是閃現著老師和同學們期待的目光，我咬緊了牙關，繼續堅持，汗水浸濕了我的衣衫。

“呼——”又過線了。

“已經第三圈了，堅持！”班主任再次沖我喊道。同學們的吶喊聲也更加響亮了。這時，我雖然感到呼吸困難，滿臉漲得通紅，雙腿似乎已經不聽使喚，我真的有些力不從心了。但那不停的鼓勵和呼喚聲，讓我感到陽光般的溫暖和熨帖，我萬不可辜負了他們。于是，我咬牙堅持，再次越過了那道“白線”。

“兩分一十三秒！”班主任用嘶啞的聲音興奮地朝我叫了一聲。

“最后一圈了，加油！”

一旁的老師同學沖我狂喊。從他們的叫喊聲中，我聽出了鼓勵、焦慮、贊許和期待，一股放手一搏的豪氣與力量充滿了全身。我仰天咆哮一聲：“沖啊！”使出全身氣力，咬緊牙關，沐浴著溫暖的陽光，奮力沖向終點。

“三分零七秒！”計時員報出了我的中考體育達標成績。

（這幾段圍繞“陽光”的喻義，采用了靈活多樣的表現手法，生動細膩地描寫了“四圈奔跑”的過程，抒寫出真實的自我心理感受，通過“三分零七秒”，把老師的關愛與呵護、同學的幫助與鼓勵、自我的自強不息與奮發向上的主題，充分地表現了出來。）

在這溫暖的陽光下，我的“三分零七秒”像一幀絢麗的照片定格在那道彎曲的跑道上。

有陽光的日子里，心中就會感到溫暖，體內就會有無窮挑戰極限的力量！

（結尾緊扣文題，照應開頭，點明意旨，深化主題。）

【亮點剖析】

升格文與原文相比較，有如下幾個亮點值得大家借鑒：

一、擬題巧妙。文題中的“三分零七秒”以數字嵌入文題，達到了“小”“真”“實”，還起到了設置懸念、醒人眼目的效果。

二、立意高遠。賦予“陽光”以特殊的喻義：老師的關愛與呵護、同學的幫助與鼓勵，還有自我的自強不息與奮發向上。

三、結構井然。文章以“陽光”為經、以“三分零七秒”為緯，重點描寫了“我”在陽光的沐浴下，堅持跑完四圈的過程和感受，詳略得當。尤其可貴的是，小作者能從身邊新近發生的事件中提取生活素材，寫出真實的自我和情感體驗，這一點很值得同學們效仿。