地方本科院校材料專業(yè)開放實驗室建設(shè)與管理

賀圖升 劉洋 黎載波 趙三銀 趙旭光

摘要：為了促進地方本科院校開放實驗室建設(shè)與專業(yè)發(fā)展、人才培養(yǎng)目標相融合，首先分析了開放實驗室建設(shè)的必要性；然后針對韶關(guān)學院無機非金屬材料工程新開專業(yè)，提出了開放實驗室的建設(shè)措施及相應的管理模式；最后總結(jié)了近幾年開放實驗室建設(shè)與管理取得的有益效果。

關(guān)鍵詞：地方高校；開放實驗室；人才培養(yǎng)；實踐

中圖分類號：G642.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）30-0018-02

一、開放實驗室建設(shè)的必要性

高校實驗室是培養(yǎng)學生學習能力、實踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要基地，尤其是專業(yè)實驗室[1-2]。培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)扎實、實踐能力較強，且具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的應用型高級人才是韶關(guān)學院基于自身辦學定位提出來的人才培養(yǎng)目標，建立適應于地方院校人才培養(yǎng)目標的開放實驗室是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的關(guān)鍵[3]。目前高校實驗室建設(shè)缺乏整體性和系統(tǒng)性設(shè)計，造成了儀器設(shè)備重復購置、設(shè)備使用率低等現(xiàn)象。開放實驗室將打破傳統(tǒng)的封閉與分割狀態(tài)，實現(xiàn)了資源共享，對提高儀器設(shè)備使用效率、更好地服務學生積極參與課外科研項目、提高大學生實踐動手能力具有顯著效益。同時也符合高等教育改革發(fā)展的要求，在《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》中明確了創(chuàng)新人才培養(yǎng)與實踐育人等環(huán)節(jié)。

二、材料專業(yè)開放實驗室的建設(shè)

材料專業(yè)組織專任教師充分分析了目前實驗室的建設(shè)和管理中存在的問題，經(jīng)多次調(diào)研和專家論證，并征求廣大教師和同行專家的意見，提出了按需求分層次建立材料專業(yè)開放實驗室的方案。

粉體工程實驗室用于無機非金屬材料的破碎、篩分、混料、粉磨、分級、鉆芯、切割、磨平等實驗項目。

材料物理性能測試室主要用于水泥、陶瓷、玻璃、耐火材料以及混凝土等無機非金屬材料工程基本物理性能實驗。諸如：（1）密度、細度、凝結(jié)時間、安定性、水化熱、導熱系數(shù)等水泥實驗；（2）黏土可塑性、體積收縮變形、觸變性等陶瓷實驗；（3）壓力泌水率、收縮率、抗?jié)B性、含氣量、動/靜彈性模量、補償砼收縮膨脹性能等混凝土實驗等。材料成型實驗室分為常溫室和高溫室兩個分室。常溫室主要用于水泥基材料的成型、陶瓷坯體的制備、新拌混凝土材料的成型等實驗；高溫室主要用于陶瓷坯體的燒成、耐火材料的制備以及非金屬材料的干燥、灼燒等實驗。

材料力學性能測試室主要用于金屬和非金屬材料的力學性能實驗，諸如：非金屬材料的抗壓強度、劈裂抗拉強度、抗折強度、黏結(jié)強度等實驗；金屬材料的拉伸、壓縮、彎曲等實驗材料耐久性測試室用于非金屬材料的耐久性、體積穩(wěn)定性、耐磨性等實驗項目，諸如：混凝土的碳化、混凝土硫酸鹽干濕循環(huán)、混凝土氯離子擴散系數(shù)、水泥混凝土耐磨、非接觸式混凝土收縮變形、混凝土快速凍融等實驗。材料分析測試室分為硅酸鹽分析室和微觀分析室兩個分室。硅酸鹽分析室用于硅酸鹽分析化學基本操作、基礎(chǔ)實驗以及專業(yè)綜合技能的訓練；微觀分析室主要用于材料專業(yè)教學與科研過程中的機理研究。

三、材料專業(yè)開放實驗室的管理

1.完善實驗室制度。在認真落實學校現(xiàn)有實驗室規(guī)章制度的基礎(chǔ)上，結(jié)合本專業(yè)特點與開放實驗室工作要求，研究和制定相關(guān)開放實驗室安全、工作及管理制度，落實各類開放實驗工作人員的崗位責任制，如《開放實驗室安全管理規(guī)定》、《開放實驗室儀器設(shè)備損壞、丟失賠償管理規(guī)定》、《開放實驗室指導教師崗位職責》和《開放實驗室儀器設(shè)備使用操作規(guī)程》，使開放實驗室管理更加規(guī)范化和科學化。

2.建設(shè)實驗室?guī)熧Y隊伍。師資隊伍建設(shè)一直以來是實驗室建設(shè)與管理的薄弱環(huán)節(jié)，構(gòu)建一支素質(zhì)過硬的實驗技術(shù)與管理人員是建設(shè)開放實驗室的關(guān)鍵。根據(jù)本專業(yè)特點和現(xiàn)有師資，采取主管實驗室副院長與系主任、系主任與實驗員、實驗員與勤工助學學生相結(jié)合的多層次管理模式。通過建立多樣化的培訓方式、合理的聘任制度和有效的激勵機制，提高實驗管理人員的技術(shù)水平、業(yè)務能力和主動服務意識。

3.建立實驗室激勵機制。鼓勵學生積極參加開放型實驗，對實驗過程中成績突出的或有一定創(chuàng)造性成果的學生進行獎勵，并給予創(chuàng)新學分，提高大學生參與創(chuàng)新實驗的積極性，同時，對培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)扎實、實踐能力較強，且具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的應用型高級人才具有顯著的作用。

四、開放實驗室建設(shè)與管理取得的效果

1.提高了學生的綜合素質(zhì)。（1）開放實驗室彌補了課堂實驗教學單一化和教條化的不足，滿足了不同層次大學生的要求，激發(fā)了學生的專業(yè)學習興趣和主動性，切實提高了實驗教學質(zhì)量。（2）開放實驗室使大學生實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神等綜合素質(zhì)得到了有效提高。（3）開放實驗室對學生在各級別競賽活動中取得優(yōu)異成績起到積極的促進作用。通過開放實驗室，大學生已成功申報國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目3項、省級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目3項、校級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目10余項；成功申報廣東省共青團“攀登計劃”項目2項；作品“結(jié)構(gòu)梯度型復合透水磚”獲校級大學生課外科技作品競賽特等獎，獲廣東省“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術(shù)科技作品競賽終審決賽三等獎；大學生參與撰寫完成學術(shù)論文10余篇，授權(quán)發(fā)明專利3項，實用新型專利5項；2015年材料專業(yè)兩人榮獲“韶關(guān)學院鑫金匯創(chuàng)業(yè)獎”（全校共10項）；2017屆本科畢業(yè)生考研率和剩余學生就業(yè)率分別為20%和100%，均位居全校工科專業(yè)第一位。

2.提高了設(shè)備的運轉(zhuǎn)率。高校對實驗室的建設(shè)投入了大量的財力、物力和人力，然而，設(shè)備利用率低是目前高校實驗室普遍存在的問題。通過開放實驗室實現(xiàn)了資源共享，發(fā)揮了投資效益。

3.促進了專業(yè)的發(fā)展。本科畢業(yè)論文（設(shè)計）是本科教學的一個重要環(huán)節(jié)，開放實驗室無疑為完成高水平畢業(yè)論文（設(shè)計）提供了強有力的保證。通過開放實驗室先后使6位學生的本科畢業(yè)論文被評為校級優(yōu)秀畢業(yè)論文，相關(guān)指導老師被評為韶關(guān)學院畢業(yè)論文“優(yōu)秀指導教師”，有利于學科的發(fā)展和良性循環(huán)的建立。

五、結(jié)語

根據(jù)地方本科院校材料類專業(yè)的特點和社會需求，建立了多層次開放實驗室。通過開放實驗室的建設(shè)與管理，提高了實驗教學水平和設(shè)備運轉(zhuǎn)率，對培養(yǎng)大學生扎實的專業(yè)基礎(chǔ)、較強的實踐能力以及一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神具有顯著的效果，同時促進了專業(yè)發(fā)展。

參考文獻：

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