談中國文化傳統與當代大學生教育

石爽 邵明虎 盧明宇

摘要：文章論述了中國文化傳統與當代大學生教育的關系。首先介紹了西方國家及臺灣地區的大學生文化傳統教育；其次從大學生人格和人文精神的形成方面闡述了文化傳統的重要性；然后剖析了大學生的特點，論述了大學生所掌握的科學技術和文化自信對文化傳統的積極作用；最后對中國文化傳統和大學生教育做了展望。

關鍵詞：文化傳統；科學技術；世界觀

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）31-0023-02

中國文化傳統是中華民族的魂，產生于中華民族的歷代生活中，在中華民族的反復實踐中形成。文化傳統影響著人們的思維方法，支配著人們的生活習慣，控制著人們的內心情感和價值取向，這些特點對思想處于高速發展階段的大學生影響最大。總體來說，大學生智商較高、思維嚴謹、態度踏實，通常具有較強的競爭意識，容易接受新思想，同時也會積極思考文化傳統。隨著科技的發展、生活方式的轉變以及行為習慣的改變，傳統中一些舊的因素會逐漸淡化衰亡，新的因素逐漸積累形成。

一、西方國家及臺灣地區注重大學生的文化傳統教育

20世紀后半葉，在全球化快速發展的大背景下，為了加強文化保護、保持本民族的文化特色和獨立性，法國主導提出了“文化例外”的口號。現在，法國各界政府都非常重視文化的傳承和推廣，法國政府注重對文化事業的資助和管理，曾提出了“文化發揮公民教育作用”的理念，特別在大學生教育中，倡導遺產保護與傳統教育并行，傳統與創新同行，把把握年輕一代與把握民族的未來畫等號。[1]英國在各專業大學課程中均設置了傳統文化教育，并通過宗教教育、行為規范的養成進行道德熏陶和紳士風范的培養，同時注重以多種形式、充分利用社會文化資源充實學校的傳統文化教育。[2]我國臺灣地區的傳統文化在大學教育中扮演了重要的角色，傳統文化的相關內容主要集中于倫理、道德等課程中，課程的明確性和連續性極強。

二、中國文化傳統對當代大學生教育的影響

（一）中國文化傳統對大學生人格形成的積極作用

中華優秀傳統文化具有豐富的、深厚的文化底蘊和思想內涵，習近平總書記在關于“中國夢”的系列講話中指出“中國夢”的實現包含中華優秀傳統文化的繁榮復興，充分表達了對“仁、義、禮、智、信”的價值追求和對“真、善、美”的渴求與熱愛。在政治多極化、經濟全球化、文化多元化的時代背景下，大學生對人格的要求必須與時俱進，這就需要加強大學生的家國情懷教育、社會關愛教育和人格修養教育。優秀傳統文化教育可以使精神迷失、道德失范的大學生迷途知返，增強大學生對優秀傳統文化的認同感。習近平總書記多次提出“培育和弘揚社會主義核心價值觀必須立足于中華優秀傳統文化”，加強優秀傳統文化教育是踐行社會主義核心價值觀、實現民族復興的動力源泉。

我們的宗教倫理、儒家文化具有廣泛的社會影響和教化作用，最容易被大學生所接受。目前我國正處在高速發展時期，規章制度變化快，利益格局被打破，現實矛盾突出。宗教倫理中包含許多為人類社會世代相傳的普遍道德準則，對調整社會秩序、維護社會穩定起到了積極作用。儒家文化注重忠誠，注重個人勤奮和忍耐，注重家庭人倫關系，這些特征有利于我們培養出勤奮而有紀律的大學生。

（二）中國文化傳統對大學生人文精神形成的滋養作用

要真正理解人文精神的含義，應當發掘它的當代文化精神和歷史文化精神雙層內涵，充分認識中國文化傳統對文化精神的傳延、滋養作用。歷史中的社會行為和文化形態要想在當代人們的精神和行為中不斷延伸，必須讓當代人們學習歷史文化知識，而大學生是當代人們中最好的學習主體。通過學習，大學生在掌握新的科技知識的同時，也能夠獲得精神教育，并依靠傳統精神中的有利資源，大學生的人性和精神境界也得到不斷提升。這些文化精神深埋和沉淀在大學生的精神中，通過大學生的社會活動不斷地輻射、感染當代人們。當代大學生只有在全面掌握科技知識的同時，具備良好人文素養才稱得上是新時代的人才，這樣才能為中華民族偉大復興做出自己的貢獻。

在優秀傳統文化的傳承過程中，大學教育是一種極為重要的傳播途徑，其能將我國傳統文化深入貫穿于教學過程中，從不同學科和領域展開多樣化的傳統文化滲透，進而不斷增強大學生對優秀傳統文化的熱愛和信心，充分發揮教育的力量，將優秀傳統文化有目的、有計劃地向所有學生滲透，將文化的傳播與大學教育結合起來，增強大學生群體的影響力。

三、當代大學生對中國文化傳統的作用

（一）大學生利用掌握的科學技術改變人們的世界觀、價值觀和精神世界

“二戰”遠東的主要戰場在中國，對中國教育破壞嚴重，大學數量非常少。有的大學生到國外避難，有的選擇留下，投筆從戎，但是大部分都犧牲了。20世紀50年代后，近代科學技術已在中國本土化，并且開始加入國際科技競賽，原子彈、氫彈、衛星、核反應堆的研制成功，數以萬計的大學生被培養出來，中國人近幾個世紀以來形成的心理自卑感消失了，取而代之的是一種堅定的信念：中國人有能力在現代科學技術的各個領域做出貢獻。一種嶄新的、定量的、無限擴展的世界圖像在大學生腦海中產生，替代了部分陳舊的、定性的、有限的世界圖像，一個馬克思所說的“人化的自然”形成了。在這個過程中，大學生起到了決定性的作用。

大學生掌握著新的科學知識，知識作為一種物質力量，能大大改變客觀世界，作為一種精神力量，能使人的主觀世界大為改觀。大學生利用科學知識改變精神世界主要通過三種途徑：其一是利用科學技術手段制造出的新產品改變人們的衣、食、住、行、玩，從而直接作用于社會文化的最低層次——器物層次，并以此為開端，引起社會文化的制度層次、觀念層次和價值層次的變化；其二是利用科學知識體系所形成的新概念、新觀點直接影響人的世界觀；其三是利用科學的建制性、規范性影響和制約周圍人的習慣、良心和行為準則，促使大學生群體優先成為最優秀的群體之一，從而對社會中的其他群體起到示范作用，推進社會的精神文明建設。

（二）大學生的文化自信對中國文化傳統的傳承起積極作用

文化是一個國家和民族精神的延續，而優秀的文化傳統更是一個國家和民族文化與精神層面的集中表達，具有深遠的意義。在我國歷史發展的長河中，形成了許多優秀的文化傳統，它們是我國珍貴的文化寶藏，而中華優秀傳統文化的傳承離不開文化自信。習近平總書記在黨的十九大報告中指出“沒有高度的文化自信，就沒有中華民族的偉大復興”。只有具備文化自信，才能真正將中華優秀文化傳統不斷傳承發揚下去。在文化自信視域下，我國優秀文化傳統傳承的語境主要有兩種：一是歷史語境。中華優秀文化傳統是經過歷史的不斷洗禮和沉淀而流傳下來的，形成了獨具特色的文化傳統，其中蘊含著我國許多偉大歷史人物的愛國主義和民族精神，是我國抵御挫折的重要精神支柱；二是時代語境。在經濟全球化以及網絡信息技術飛速發展的今天，各國之間的往來日益密切，使得文化的交流也逐漸呈現多樣化的特點，我國優秀文化傳統也要不斷適應新時代的發展需求。

綜上所述，中國文化傳統具有豐富的文化價值和精神內涵，對推動我國現代化建設具有巨大的影響和作用。我們要利用文化傳統樹立正確的世界觀和堅定不移的文化自信，增強對文化傳統的認知與認同，并在實際的學習、工作和生活中積極傳播和弘揚文化傳統，不斷增強我國優秀文化傳統的社會影響力，逐漸提高我國的文化實力和國際地位。

參考文獻：

[1]劉敏.淺議法國傳統文化教育[J].比較教育研究，2014，（6）：22-27.

[2]王璐，尤錚.英國傳統文化教育研究[J].比較教育研究，2014，（6）：18-22.