小手牽大手 傳統文化行
——記重陽節活動的開展與研究*

方 琛

(合肥市宿州路幼兒園 安徽合肥 230001)

2018年5月，我園的市級課題《基于中國傳統節日文化的幼兒園園本課程開發的實踐研究》正式立項(編號：HJG18042)，2018年8月正式開題。我們為何會選擇與中國傳統節日有關的研究課題呢？可以從透視國家、社會大環境和深思我園小環境兩個方面來看。

■透視國家、社會大環境

1.自2008年以來，清明節、端午節、中秋節被列為國家法定節假日。國家對傳統節日的重視程度不斷增強。

2.習近平主席曾說：“講清楚中華傳統文化是中華民族的突出優勢，是我們最深厚的文化軟實力。”

■深思我園小環境

1.我園現有教師94人，其中90后有60人，占全園教師總人數的64%，90后的青年教師將成為新的幼教主力軍，讓她們關注和弘揚本民族的傳統文化，將更有利于現在及未來幼兒的發展。

2.大部分家長是80后和90后，在這些家長的成長過程中，西方的一些文化也深深地植入在他們的人生生涯中，對于西方的一些節日，他們會記得比中國的節日更清楚。

3.我們現有的教材里會有一些傳統節日教育，但是呈零星、碎片式的，并沒有形成一個完整的體系。

綜合以上諸多原因，我們希望通過開展中國傳統節日的園本課程的研究，讓我園教師、幼兒及家長對中國傳統節日文化的認知度有所提高，能夠廣泛傳承中國傳統文化。

中國地域遼闊，又是一個多民族的國家，同一個節日在不同地區也會有不同的解讀，我們在以漢文化為基礎的前提下，從眾多傳統節日中提取八個在本地區人們熟知的傳統節日，分別是臘八節、春節、元宵節、清明節、端午節、七夕節(又稱乞巧節)、中秋節、重陽節。深層挖掘這八個傳統節日的文化內涵，結合幼兒園的課程活動進行園本課程的探索實踐研究活動。

目前我們的課題研究剛剛起步，我們將以“重陽節”為例，通過思維導圖一覽表，向大家闡述我們“小手牽大手、傳統文化行”的研究過程和點滴收獲。

“重陽節”思維導圖一覽表：

一、重陽節活動實錄——前期鋪墊

1.豐富知識儲備。

2.策劃具體節日活動方案。

在節日知識儲備上，我們教師也是需要不斷去完善和豐富的，并根據本地區、本園的實際情況有選擇地來闡述清楚節日的來歷和習俗。重陽節活動準備前期，有的教師對重陽節的理解僅知道是與老人有關的節日，其來歷和習俗并不清楚，后來通過查閱互聯網，百度及查閱一些相關書籍，綜合大量知識后進行刪減、整合，然后將重陽節必須傳達給幼兒的知識列出。之后圍繞重陽節核心主題“尊老、敬老、愛老”，策劃具體活動方案。活動方案以文字的形式表述，方案里要能體現出活動的意義、目標和具體實施流程，確保方案具有可行性。

二、重陽節活動實錄——具體活動。

具體活動的形式主要分為在園內的各項活動、在家庭中的親子活動、與社區聯動的活動。這三種活動形式不是孤立、單獨的。園內的活動是教師在園內開展的教育教學活動，但同時也是家庭活動和社區活動的基礎，家庭活動是園內活動的一種延伸，同時也為園內活動和社區活動提供素材。社區活動則更多的是讓幼兒走出園內，融入社會，這其中的主題活動則集中體現節日的文化核心意蘊。

那這三種形式的活動又是如何開展的呢？主要是通過四大板塊完成的，分別是環境創設、課程活動、區域性游戲活動、主題活動。環境創設又分為園內整體環境和班級局部環境。在園內，我們針對研究課題，在園內的公共墻面和樓梯走廊墻壁上以圖畫的形式介紹傳統節日的來歷、習俗和核心主題。在墻面的展示臺上也擺出幼兒制作的與傳統節日有關的手工作品，如“年獸”“龍”等。在班級墻面上，各個年齡段班級根據本班幼兒及墻面環境，因地制宜地進行布置、美化。在重陽節活動中有“重陽習俗知多少”習俗畫介紹，“爺爺奶奶我愛你”親子照片墻，“小小賀卡、大大心意”自制壽星卡，幼兒手工制作菊花穿插在主題墻面上。通過環境的創設和美化，營造出節日的氛圍，讓墻面會說話，讓墻面來教育，從而起到宣傳、教育的作用。

課程活動，主要是指教師在園內開展的集體性的教育教學活動，根據小、中、大班幼兒年齡特點，有針對性、分層次、呈階梯性地開展與重陽節有關的教學活動，以此來促進幼兒對重陽節的了解，激發他們參與重陽節活動的興趣。在語言領域活動中通過兒歌、故事情境表演等多種形式介紹節日的由來，例如中班語言活動學習兒歌《九月九重陽節》，大班語言繪本活動《爺爺奶奶，我愛你》。在藝術領域活動中，會通過手工、繪畫、歌唱、舞蹈等常見形式表現出節日的習俗和文化，例如小班美術涂色活動《茱萸送給爺爺奶奶》，中班音樂歌表演活動《好娃娃》，中班美術手工活動《DIY重陽節習俗貼畫》，大班美術手工活動《制作重陽糕、壽桃、菊花》。在健康領域活動中，通過體育游戲感受節日中蘊含的精神文化，例如大班體育活動《鮮花送給爺爺和奶奶》。

區域性游戲活動是集體教學活動的一種延伸活動，是集體教學活動的另一種補充形式。幼兒在各個區角中選擇自己感興趣的材料進行個別化學習，而教師也可以通過個別化的指導更加有效地幫助幼兒完成自身能力的發展。在重陽節活動開展期間，教師有目的地在各個區角投放活動材料包，如在美工區投放黏土、金粉、酸奶托盒，讓幼兒自制重陽糕；提供茱萸涂色卡，讓幼兒認識紅綠色，練習涂色技能；投放DIY重陽節習俗操作包，讓幼兒在手工制作中了解重陽節的幾個重要習俗；在科學區投放茱萸香囊和圖片，讓幼兒認識植物茱萸，了解茱萸的特征；在音樂區投放爺爺奶奶面具，讓幼兒表演唱歌曲《好娃娃》；在語言區投放與重陽節有關的繪本書籍，讓幼兒閱讀。

主題活動又分為“請進來”系列活動和“走出去”系列活動。

主題活動“請進來”系列活動“走出去”系列活動1邀請爺爺奶奶入園共慶重陽節(中班)1“大手小手牽,重陽金秋游”逍遙津賞秋游活動(中班)2邀請老年大學的爺爺奶奶“老有所學,老有所樂”秀才藝(大班)2“慶重陽,寄祝福”———參觀郵局,一封信的旅行(中班)3升旗儀式上“聽爺爺奶奶講那過去的故事”(大班)3尋找全社會尊老愛老敬老文明行(全園)

在整個重陽節系列活動中，每一處的環境創設，每一個課程的安排，每個活動的組織，它都不是獨立的，它都是園內、家庭、社會三方共同配合、共同協作的。

三、活動后的影響及反思

課題研究過程中，我們以某個班級的家長為研究對象，在課題立項初期和活動研究中發放過兩次調查問卷，兩份調查問卷中有相同或類似的問題，以下是部分數據分析對比：

相同問題:你知道中國有多少個傳統節日?活動前活動后●你知道的中國傳統節日(除二十四節氣)有多少?( )A.少于3個B.3-5個C.6-7個D.7個以上●您能說出多少個中國傳統節日?( )A .1—2個B .3—5個C .6—10個D .10個以上

通過以上圖示，我們可以看出家長通過活動的開展，對中國傳統節日的了解程度有變化。活動開展前能說出6個以上傳統節日的人數比是69%，活動開展后能說出6個以上傳統節日的人數比是89%，增加了20%。

相似問題:對于傳統節日的態度?活動前活動后●你對于傳統節日的態度如何?( )A.仍然記得并期待傳統節日的到來B.除了還記得要吃粽子、月餅、元宵之類的,其他也沒留下什么了C.若重要的節日,如春節、中秋等,還是會和家人一起過節,但大多已沒什么意思了D.其他 ●你喜歡中國的傳統節日嗎?( )A.喜歡,追尋中國味道B.不喜歡,因為比不上西方節日的浪漫,時尚C.無所謂

通過以上圖示，我們可以看出家長對于傳統節日的態度，活動前有71%的被調查者期待傳統節日，活動后有93%的被調查者喜歡中國傳統節日，追尋中國味道，增加了22%，這組數據的對比讓我們看到活動的開展讓家長更多地關注中國傳統節日。

重陽節系列活動結束后，它給我們留下的影響是多方位的，讓我們一起來聆聽他們的原話。

祖輩們怎么說——

在某班的QQ群里，有爺爺留言道：此次活動(備注：指重陽節活動)，對幼兒來說是一種體驗親情傳遞的機會，引導他們關心長輩，為長輩做力所能及的事情。對我們來說也體會到了孩子稚嫩、純真的愛，增進了孩子和爺爺、奶奶之間的情感交流。這種弘揚中華民族傳統美德的正能量，也在孩子幼小的心靈里播下尊老、敬老、愛老的美好情懷。我們為學校重視家園共育，注重孩子傳統美德培育的行為點贊！

有位外婆留言道：十分感謝宿州路幼兒園精心策劃、合理安排、科學組織的家校互動活動。它弘揚了敬老、愛老、助老的傳統美德，讓民族文化浸潤孩子們的心靈，增強了孩子們的敬意，讓2018年的重陽節成為一個令人印象深刻、難以忘懷的日子，讓我們感受到了中一班陪伴之美，宿幼關懷之美，廬陽首善之美。

父母們怎么說——

在重陽節活動反饋表中，一位媽媽說：通過孩子們的敬老愛老，我們做父母的也上了一課，覺得應該多陪陪身邊的老人，讓自己的父母有個快樂的晚年。

有位爸爸說：通過活動不僅使祖孫增進了感情，更能讓我們體會對自己父母的尊重。

教師們怎么說——

某位年輕的教師說：父母是我們的第一任老師，他們教給我們的東西將使我們受益終身，無論何時，我們都應該有一顆對父母敬重、尊重的心。現在我已經在外面工作了，回家的次數少了，也很少看見父母了，每次打完電話就會感覺重新注入了能量，有了奮斗的激情。最好的孝心，就是為老人家多做點實事，真正關心他們。

我們的研究之路仍在繼續，我們在研究中反思，在反思中研究，我們希望盡綿薄之力，讓幼兒了解我們中國的傳統節日，能在未來向全世界廣泛傳承和弘揚我們的傳統文化，實現偉大的中國夢。