淺談如何加強(qiáng)學(xué)校圖書(shū)館數(shù)字化建設(shè)

梁成

【摘要】加強(qiáng)學(xué)校圖書(shū)館數(shù)字化建設(shè)，就是加強(qiáng)了學(xué)校圖書(shū)館與外界圖書(shū)館溝通，是彌補(bǔ)學(xué)校圖書(shū)館圖書(shū)資源緊張的重要途徑，為學(xué)生獲取更多更全面知識(shí)的重要保障。

【關(guān)鍵詞】學(xué)校圖書(shū)館;數(shù)字化建設(shè)

加強(qiáng)學(xué)校圖書(shū)館數(shù)字化建設(shè)，就是方便學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)閱讀，提高學(xué)生閱讀的興趣和閱讀的成效。新時(shí)代的中學(xué)生視野不斷開(kāi)闊，思想比較活躍，知識(shí)需求量大，不再滿足于過(guò)去那種拿著幾本課外書(shū)閱讀，而是想通過(guò)網(wǎng)絡(luò)閱讀，獲取更多更全面的知識(shí)，不斷充實(shí)自己的知識(shí)庫(kù)。網(wǎng)絡(luò)閱讀雖是知識(shí)全面，閱讀方便，但由于網(wǎng)絡(luò)知識(shí)來(lái)源廣泛，渠道眾多，情況復(fù)雜，也會(huì)帶來(lái)一些問(wèn)題，甚至一些不健康的知識(shí)也會(huì)滲透到網(wǎng)絡(luò)上來(lái)。因此，必須加強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀的有效指導(dǎo)，逐步提高學(xué)生的正確閱讀習(xí)慣和明辨是非能力，使網(wǎng)絡(luò)閱讀真正深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)。作為學(xué)校圖書(shū)館的工作人員，應(yīng)該如何指導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面加強(qiáng)有效指導(dǎo)，努力提高學(xué)生的閱讀效果。

一、要正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)閱讀的重要性和必要性

隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，高科技不斷進(jìn)入我們社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，各個(gè)階層，也同樣進(jìn)入我們的校園。特別是現(xiàn)在教育改革不斷深入，學(xué)校要積極培養(yǎng)更多更優(yōu)秀德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生，這就需要學(xué)生具備更加充實(shí)、更加全面的知識(shí)。因此，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識(shí)外，還要積極尋找課外書(shū)籍加以學(xué)習(xí)補(bǔ)充。課外閱讀主要有兩種情況：書(shū)籍閱讀和網(wǎng)絡(luò)閱讀，尤其網(wǎng)絡(luò)閱讀是當(dāng)今閱讀的時(shí)尚，也是學(xué)生獲取知識(shí)最簡(jiǎn)便的有效手段。因此，加強(qiáng)學(xué)校圖書(shū)館數(shù)字化建設(shè)，就是解決好當(dāng)前學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀難的問(wèn)題。學(xué)生可通過(guò)數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)閱讀，讓學(xué)校圖書(shū)館與外界圖書(shū)館實(shí)現(xiàn)圖書(shū)資源共享，有效解決學(xué)校圖書(shū)館圖書(shū)資源不足的問(wèn)題，為學(xué)生獲得更多更全面的知識(shí)創(chuàng)造條件，努力提高學(xué)生的綜合知識(shí)水平。

二、努力提高網(wǎng)絡(luò)閱讀能力

我們從事學(xué)校圖書(shū)管理工作的，大部分沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不要說(shuō)提高網(wǎng)絡(luò)閱讀能力，就連一般的服務(wù)水平都不高。因此，加強(qiáng)自己業(yè)務(wù)能力的提高，就是指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)閱讀能力提高的基礎(chǔ)。新時(shí)代的學(xué)生緊跟著時(shí)代的步伐，閱讀不能滿足于過(guò)去的借閱模式了，而是更多地借助現(xiàn)代閱讀平臺(tái)——數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)閱讀，這就給圖書(shū)館管理人員提出更高的要求。假如我們管理人員不懂得平臺(tái)上閱讀，那我們?cè)鯓尤ブ笇?dǎo)學(xué)生閱讀呢？要想指導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀，我們管理人員首先懂得自己怎樣進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀，怎樣快捷閱讀，怎樣有效地閱讀。要達(dá)到這一工作要求，我們管理人員平時(shí)要自覺(jué)地加強(qiáng)平臺(tái)上的操作，不斷摸索網(wǎng)上閱讀的技巧，懂得怎樣快捷查找學(xué)生所需要的知識(shí)和有關(guān)信息等等。只有我們自己搞懂了，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生閱讀。不然，我們的指導(dǎo)很可能變成對(duì)學(xué)生網(wǎng)上閱讀的誤導(dǎo)，影響學(xué)生的閱讀成效，影響學(xué)生獲取知識(shí)。

三、怎樣指導(dǎo)好學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀

如何指導(dǎo)好學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀？是我們每個(gè)從事圖書(shū)館管理人員所面臨的問(wèn)題。那么如何解決好這一問(wèn)題？首先是解決好閱讀方法的問(wèn)題。現(xiàn)在的學(xué)生不滿足于課本，比較熱衷于現(xiàn)代科技，尤其是網(wǎng)絡(luò)閱讀，但網(wǎng)絡(luò)閱讀需要注意一些問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)上的知識(shí)比較全面，比較及時(shí)，但也比較復(fù)雜，一些不健康的知識(shí)隨時(shí)滲入。況且由于學(xué)生思想單純活躍，明辨是非能力差，尤其是一些內(nèi)容不健康的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，學(xué)生既好奇又喜歡，這樣就容易誤導(dǎo)、毒害學(xué)生。所以，我們作為圖書(shū)館管理人員，有義務(wù)也有責(zé)任自覺(jué)加強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀的及時(shí)指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有閱讀不健康知識(shí)的行為要及時(shí)勸導(dǎo)，及時(shí)制止，千萬(wàn)不能放任自流，任其瀏覽，這樣才能達(dá)到學(xué)生閱讀的真正目的。其次是經(jīng)常檢查網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行情況，提前瀏覽網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)內(nèi)容不健康的要及時(shí)處理，避免產(chǎn)生不利于學(xué)生健康閱讀的影響。最后是完善好平臺(tái)的建設(shè)，尤其是要加強(qiáng)不健康內(nèi)容的封殺，要采取技術(shù)手段始終把內(nèi)容不健康的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)拒在網(wǎng)頁(yè)外，確保網(wǎng)頁(yè)安全、正常、健康。

四、積極探索網(wǎng)絡(luò)閱讀的有效途徑

學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀途徑很多，有手機(jī)閱讀、電腦閱讀、數(shù)字化平臺(tái)閱讀等等多種形式。但有效的閱讀途徑，才能更好地培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的閱讀情趣和閱讀效果。一是正確引導(dǎo)學(xué)生選擇網(wǎng)絡(luò)閱讀的最佳形式。學(xué)生在中學(xué)階段是不允許帶手機(jī)到學(xué)校的，平時(shí)學(xué)校電腦室不常開(kāi)，只是提供教學(xué)之用。因此，學(xué)生選擇網(wǎng)絡(luò)閱讀的最佳形式只能到學(xué)校圖書(shū)館數(shù)字化平臺(tái)閱讀。二是抓好圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò)閱讀的常規(guī)指導(dǎo)。首先是抓好新生入館的培訓(xùn)。新生入館后，對(duì)圖書(shū)館的有關(guān)情況了解不詳，特別是對(duì)網(wǎng)絡(luò)閱讀的情況了解更少。圍繞著如何利用學(xué)校圖書(shū)館的網(wǎng)絡(luò)資源，結(jié)合我們館多媒體課件，詳細(xì)地向?qū)W生講解圖書(shū)館的館藏圖書(shū)資源、閱讀技巧以及閱讀時(shí)注意事項(xiàng)等內(nèi)容，并現(xiàn)場(chǎng)就網(wǎng)絡(luò)使用情況做示范，讓新生更快、更直觀地學(xué)習(xí)如何利用圖書(shū)資源開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)閱讀。其次是積極開(kāi)設(shè)主題閱讀。我們可根據(jù)不同的年級(jí)、不同時(shí)間開(kāi)設(shè)不同閱讀主題，努力提高學(xué)生閱讀的針對(duì)性。同時(shí)，我們根據(jù)不同的年級(jí)分時(shí)間段開(kāi)展閱讀，讓同一年級(jí)的學(xué)生有一個(gè)很好的交流學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。三是抓好學(xué)校圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò)閱讀的針對(duì)性指導(dǎo)，積極為學(xué)科教學(xué)提供服務(wù)。在圖書(shū)館組織學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀時(shí)要有針對(duì)性，避免一視同仁。因?yàn)槊總€(gè)年級(jí)所學(xué)的知識(shí)不同，同一個(gè)年級(jí)不同的時(shí)期所學(xué)的內(nèi)容也不同。因此，我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)要選擇性地指導(dǎo)學(xué)生，不能讓學(xué)生過(guò)于盲目地瀏覽，節(jié)省學(xué)生閱讀時(shí)間，提高學(xué)生閱讀效果。四是要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)閱讀，組織一些活動(dòng)。閱讀只是個(gè)人行動(dòng)，沒(méi)有體現(xiàn)出互動(dòng)作用，只有配合組織開(kāi)展一些閱讀活動(dòng)，才能讓學(xué)生們進(jìn)行閱讀互動(dòng)，才能更好地交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。我們充分利用網(wǎng)絡(luò)閱讀條件，針對(duì)學(xué)生課外閱讀中普遍存在的問(wèn)題或感興趣的問(wèn)題，開(kāi)設(shè)專題交流課，設(shè)立閱讀“互動(dòng)站”，讓學(xué)生互學(xué)互動(dòng)，互點(diǎn)互評(píng)，加強(qiáng)學(xué)科學(xué)習(xí)的交流和對(duì)話，這樣既提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又提高學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

五、結(jié)語(yǔ)

中學(xué)生正處于人生的關(guān)鍵時(shí)期，知識(shí)的積累，觀念的形成，信息的吸取，除了課本所學(xué)到的知識(shí)以外，很大程度依賴于課外閱讀。通過(guò)課外的閱讀，尤其是網(wǎng)絡(luò)閱讀，讓學(xué)生獲取更多更全面的知識(shí)，不斷充實(shí)學(xué)生知識(shí)庫(kù)。這樣，才能滿足學(xué)生發(fā)展的需要，又能適應(yīng)教育改革的發(fā)展需要。因此，學(xué)校圖書(shū)館建設(shè)要面向?qū)W生發(fā)展，要面向教育改革需要。只能不斷加強(qiáng)圖書(shū)館的建設(shè)，尤其是數(shù)字化閱讀平臺(tái)的建設(shè)，不斷推出學(xué)生網(wǎng)絡(luò)閱讀的新方法、新舉措，不斷探索網(wǎng)絡(luò)閱讀的新途徑，讓學(xué)生快捷及時(shí)地學(xué)習(xí)到新知識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)參加網(wǎng)絡(luò)閱讀的一系列活動(dòng)，不斷增長(zhǎng)知識(shí)，拓寬視野，努力提高學(xué)生的總體綜合素質(zhì)。