高中信息技術課程中核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略探究

黃輝

摘要：隨著新課程改革的不斷推進，學科核心素養(yǎng)越來越受到老師們的重視。如何在課程學習中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)？筆者結(jié)合自身多年的教學經(jīng)驗，對高中信息技術課程中核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略進行了探究，以期能夠引發(fā)同行思考和探討。

關鍵詞：高中;信息技術課程;核心素養(yǎng)培養(yǎng);策略

浙江省作為新課改實驗省份之一，做了很多研究和探索，其中將技術課程納入選考就是亮點之一。新課改下的核心素養(yǎng)教育受到廣大教育者重點關注，技術課程亦是如此。高中信息技術學科核心素養(yǎng)主要包含信息意識、計算思維、數(shù)字化學習以及信息責任四個方面。那么，在日常教學中，可以采用哪些策略，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)呢？

一、借助生活常識與經(jīng)驗鍛煉信息意識，提高學生核心素養(yǎng)

在課程學習過程中，教師可以引導學生根據(jù)學科知識，結(jié)合生活常識和經(jīng)驗，分辨、分析、利用信息。在面對各種信息時，能夠快速、合理且有效的對信息進行準確分析與正確判斷。或者，能夠采用正確的方法獲取自己想要的信息。我們的最終目的，是希望通過學習，鍛煉學生信息意識，讓他們能夠采用信息思維分析現(xiàn)實問題。

例如，在“信息的基本特征”學習中，結(jié)合在生活中經(jīng)常遇到騙子向我們發(fā)送信息的實例進行分析，如：加入某培訓需要費用，某親人生病急需用錢，中大獎等等。如果不能有效的對這些信息進行辨別，往往致使我們輕率打款，造成錢財損失。又如，在“電子表格”教學中，可以以某次真實考試數(shù)據(jù)進行處理，讓同學對自己以及全班的學生的近期學習情況進行分析和總結(jié)，并提出意見建議。二十一世紀是信息化時代，我們會接觸到大量的信息。樹立良好的信息辨別能力，以及信息分析能力是非常重要的。教師在教學中要借助生活實例積極培養(yǎng)學生的信息意識，潛移默化的提高學生核心素養(yǎng)。

二、利用學習和研究培養(yǎng)計算思維，落實學生核心素養(yǎng)

所謂計算思維就是指我們運用計算機科學領域的思想方法形成解決問題方案的過程中，所包含的一系列思維活動。在我們的日常生活中計算思維隨處可見，計算思維也成為未來最重要的思維方式之一。因此，我們不但要對計算思維有更加深刻的理解與認識，還要在教學中積極培養(yǎng)學生計算思維，進而落實核心。

在“信息的編碼”這節(jié)課的教學中，不僅需要引導學生理解不同種類信息數(shù)字化的過程，同時還要讓學生能夠在探索的過程中對抽象化、符號化機制以及系統(tǒng)化的設計思想能夠有所體會。由此我們可以設計一個有效的解決問題的情境，如：如何找到某種編碼表示常用字符？這種編碼又如何轉(zhuǎn)變?yōu)橛嬎銠C中二進制0和1？漢字在計算機中為什么有那么多種編碼？它們之間是獨立的還是有某種聯(lián)系？在創(chuàng)設的情景中，引導學生以小組討論的形式對問題進行研究，然后各小組呈現(xiàn)各自的研究結(jié)論和驗證方案，接著對各小組結(jié)果進行對比，最后確定最佳實踐方案。在這一教學過程中，重點在于引導學生從計算機工作核心的角度思考，用算法的思想進行分析，從而督促學生逐步運用計算思維。又如，在“對分查找算法思想”教學中，我們可以播放猜價格游戲視頻片段創(chuàng)建情景，讓學生以游戲形式進行模仿，使學生在游戲中體驗猜價格的技巧。再利用學生學習興趣，引導他們對猜價格方法進行總結(jié)的歸納，形成一般性方法，最終引入所使用到的方法——對分查找。在整個過程中，以算法為載體對學生計算思維進行訓練，落實核心素養(yǎng)。

三、結(jié)合傳統(tǒng)德育和現(xiàn)代技術，充實學生核心素養(yǎng)

社會責任是指在社會生活中一個人的文化修養(yǎng)、行為規(guī)范以及道德規(guī)范等方面所必需的責任。信息社會的信息責任具有時代特征，本質(zhì)也屬于社會責任的一部分。所以，可以借助傳統(tǒng)德育的方法和手段，結(jié)合現(xiàn)代技術如網(wǎng)絡、自媒體等，引導學生無論在現(xiàn)實生活還是虛擬世界中，都要樹立信息安全意識，主動遵守我國的各種法律法規(guī)，自覺守護信息社會的道德準則，維護所有人合法權益。通過培養(yǎng)學生的社會責任，充實核心素養(yǎng)。

例如在“網(wǎng)頁制作”單元教學中，我們引導學生制作公益宣傳網(wǎng)頁的項目，如遵守交通規(guī)則、誠實守信、和諧社會構建等。讓學生以小組的形式結(jié)合主題曲思考與設計，通過這些正能量的教學內(nèi)容幫助學生提高對是非對錯的分辨能力。在“信息安全”教學中，還可以模擬病毒發(fā)作對學生造成一些“傷害”，如自動關機、作業(yè)丟失等，以此有意識的向?qū)W生進行法制法規(guī)、道德規(guī)范方面教育。這些都讓學生在潛移默化中提高自身的信息責任，充實他們的核心素養(yǎng)。

四、結(jié)束語

總而言之，提高教師對學科核心素養(yǎng)的認識，不斷轉(zhuǎn)變教學觀念更新教學方法，采用各種行之有效的策略，從各個方面對學生核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)。在高中信息技術課堂中充分發(fā)揮學生的主體地位，同時激發(fā)學生對信息技術學習的興趣，促進學生信息技術學科核心素養(yǎng)的提升，為未來打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]沈曉彬.淺談高中信息技術學科中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].中華少年，2017（9）：166.

[2]肖廣德，魏雄鷹，黃榮懷.面向?qū)W科核心素養(yǎng)的高中信息技術課程評價建議[J].中國電化教育，2017 （01）：33-37.