關于初中語文古文閱讀高效化模式構建舉措的思考

黃繼志

摘要：語文教學是初中課程體系的重要組成部分，隨著新課改的不斷深入，初中語文“高耗低產”逐步突出，如何將處于語文教學課堂轉變為“低耗高產”值得所有初中語文教師共同探索。古文閱讀教學作為“高耗低產”的主要部分，應當被著重改變。本文主要就初中語文古文閱讀高效化模式課堂構建進行幾點具體研究。

關鍵詞：初中語文;古文閱讀;高效化;構建;措施

引言：

初中語文課堂是學生學習語文知識，鍛煉理解能力和構建應用能力的重要場所，其意義不言而喻。如何學好初中語文古文閱讀，做到高效，高分，高興趣是語文教師目前所面對的共性問題。筆者認為構建一堂高效化模式的語文學習課堂需要從課堂模式到課堂內在徹底改變，顛覆傳統教學經驗和教學方法，介入實現課堂活躍化，閱讀高效化[1]。

一、高效課堂的界定

高效課堂并沒有具體的界定方案，但是，高效課堂無論給教師還是給學生帶來的直觀感受是傳統課堂所不能比擬的。教師在高效課堂之中可以提升教學層次，加快教學速度，充分傳授給學生具體的教學內容。學生在高校課堂之中也能感覺到愉悅并且充實，只有兼備以上兩種特征的語文古文閱讀教學課堂才能稱之為高校的古文閱讀課堂。從高效課堂的具體表現而言，筆者認為最為直觀的感覺就是：少教多學，師生互動，學生能力提升等。

二、初中語文古文閱讀高效化模式的幾點探索

（一）課堂導入

良好的課堂導入時高校課堂構建的基礎，往往優秀的課堂導入可以幫助教師實現事半功倍的效果。在過去，教師的教學案和導學案都是相對傳統和重復的，甚至很多教師不采用教學案，依據自己的課堂經驗進行隨機教學，這是十分不可取的。初中語文課堂只有短短的四十五分鐘，每一分鐘都是十分寶貴的，教師的課堂導學活動需要在開課五分鐘之內完成，主要目的是吸引學生的學習興趣，激發學生的學習欲望。舉例而言，初中語文課堂導入方法可以采用故事導入，游戲導入和情境導入，這些導入活動都是學生相對較為感興趣的教學活動。游戲導入教師可以采用詩句接龍，古文段落接龍等等游戲，吸引學生自發性的去積累文言文知識。教師可制定如下規則：今日接龍最優秀者可以免做語文家庭作業，以最后一個接龍成功者為成功者，接龍規則為首尾字符相同，時間限制為五分鐘，接龍開始！那么這樣的課堂開頭必然會導致學生有著良好的學習興趣和積累興趣。

（二）課堂互動

在語文古文課堂進行到二十分鐘的時候，大約是學生興趣消散的時候，這個時候有一部分學生的注意力已經難以再集中了，教師可以再這個時間段采取一些課堂互動活動。例如教師可以進行古文朗讀，古文拓展，顧問作者事跡八卦等等，這些內容看似偏離課堂，但是對于學生的古文素質積累是有著極大幫助的。另外，初中語文古詩詞之中的作者數來數去也就那么幾位，教師在初中課堂之中完全可以將詩人的各種拓展介紹進行到位，這樣學生在后期閱讀到同一個作者的古文的時候會感覺到親切，也大概能夠推測出文獻的具體內涵。例如：初中教材中繞不開的一位著名詩人，蘇軾。在教材中我們不難發現蘇軾有著獨特的韻味。蘇軾這一生可以說是仕途坎坷，雖然學天資過人，與歐陽修等著名詩人共同被稱之為“唐宋八大家”。蘇軾在晚年連連被貶，晚年也是顛沛流離，居無定所。甚至最終落得了一個客死異鄉的凄慘命運。但是蘇軾依舊秉承著一顆愛國愛民的心，為世人留下了很多膾炙人口的古詩詞。蘇軾年少得志，中年失意，年老流放。這一生不可不說是跌宕起伏。但是，蘇軾即使是在流放途中，也寫下了先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。因此蘇軾的晚年古文多為憂患題材[2]。

（三）教學內容深入淺出

初中語文教學內容是相對較為固定的，各種文言詞匯的解釋也存在著一定的規律和作用。教師不妨將這些知識點作為一種游戲手段，深入淺出的進行利用。例如在初中語文之中的之就僅僅局限于幾種具體含義，一種是指代作用，一種是順承作用，教師可以讓學生在古文中進行掃雷游戲，讓學生回答文章中“之”的具體數量。答對的學生進行一定的獎勵。那么下一屆課堂就可以提前將掃雷詞匯和掃雷內容告訴學生，讓學生提前做好積累。這種幽默風趣的表達方式可以幫助學生較為容易的理解課堂之中的難點。深入淺出的將教學內容進行轉化，幫助學生更好的理解。在語文古文閱讀課堂之中，教師也可以將一些文章內容結合生活實際進行闡述，尋找知識點之間的聯系，也尋找這些知識點與教學方法之間的契合，多聯系各種教學方法幫助學生更好的掌握一些難以理解的知識點。

結束語：

初中古文閱讀作為語文教學的重點難點內容，教師一定要轉變教學模式，改變古文教學中的枯燥教學，以深入簡出的教學方式解決教學難點，提升學生的學習興趣和理解能力，這樣才能在有限的時間內完成教學任務并進行適當拓展。

參考文獻：

[1]朱天一.秉承開拓創新 構建高效課堂——初中語文古詩文閱讀教學之良策[J].學子（理論版），2017（14）：55-55.

[2]鄧玲.關于構建中學語文高質高效教學模式的思考[J].基礎教育研究，2016（9）：48-50.