運用多媒體信息技術(shù)優(yōu)化小學(xué)課堂教學(xué)

南壽益

摘要：多媒體信息技術(shù)這一現(xiàn)代教育設(shè)備的應(yīng)用，不僅為提高教師隊伍的素質(zhì)、為教師終身學(xué)習(xí)構(gòu)建一個優(yōu)勢互補、資源共享的良好平臺，而且更加豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，拓寬了學(xué)生了解社會、了解世界的渠道。課堂教學(xué)因此變得直觀形象，知識信息的傳輸效率也大大提高。多媒體信息技術(shù)既為一種技術(shù)手段，也是為課堂教學(xué)提供了無盡的資源，它也是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的革命性挑戰(zhàn)，引起了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)方式的改變。

關(guān)鍵詞：多媒體信息技術(shù);小學(xué);課堂

一、教師角色的轉(zhuǎn)變

教師不再是傳統(tǒng)理念里的“活字典”，知識的“儲備箱”。教學(xué)過程不再是知識的灌輸與傾倒的過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)不是一個被動的吸收過程，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，但這并不否認教師的主導(dǎo)地位，也不是說將課堂完全交給學(xué)生。教師是多媒體信息技術(shù)課堂教學(xué)實踐的主導(dǎo)。是教學(xué)的組織者，學(xué)生的指導(dǎo)者、合作者，學(xué)習(xí)的促進者。因此教師要勤于學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和教育技術(shù)，熟練運用各種教學(xué)所需的軟件與多媒體技術(shù)，并積極自覺地運用網(wǎng)絡(luò)，獲取最新信息，豐富自己的教學(xué)資源，并將這些運用到課堂教學(xué)中。如此既可以激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自覺運用技術(shù)協(xié)助學(xué)習(xí)，又可以創(chuàng)設(shè)良好的課堂情境，為學(xué)生學(xué)習(xí)知識和運用能力創(chuàng)造條件。

學(xué)生是教學(xué)的中心，是學(xué)習(xí)的主體。在課堂教學(xué)中，學(xué)生通過多媒體創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，積極構(gòu)建知識意義。信息技術(shù)和多媒體技術(shù)所特有的集聲、光、色彩、圖片、動畫和影像等于一體的影音效果，使學(xué)生接受多種途徑的感性刺激，有利于對知識的記憶。而通過網(wǎng)絡(luò)所獲得的有益教學(xué)的信息則是傳統(tǒng)教學(xué)所無法比擬的。因此它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。學(xué)生將所學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合起來，通過探究和發(fā)現(xiàn)進行學(xué)習(xí)，如為準(zhǔn)備一個課題的學(xué)習(xí)，學(xué)生利用Google等搜索引擎在互聯(lián)網(wǎng)上搜索、篩選、選擇和分析相關(guān)信息以及有關(guān)音像資料;還可以跨學(xué)科學(xué)習(xí)同一課題，拓寬視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。這樣，學(xué)生從傳統(tǒng)的知識被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃影l(fā)現(xiàn)者、建構(gòu)者，并養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二、運用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機

由于多媒體的特殊功能，給學(xué)生提供更完美的視覺感受，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)是師生雙方共同進行的活動，只有調(diào)動雙方的積極性，才能達到良好的效果。在教學(xué)中，通過多媒體教學(xué)課件，將各種不同的信息，如數(shù)據(jù)、文字、圖像、動畫、聲音等有機地集成在一起，進而展示事物的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系，使抽象的圖形、數(shù)字，呆板的文字、圖片，變成賞心悅目的畫面，對學(xué)生進行多重感官的刺激，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出真實的、符合自然規(guī)律的語言學(xué)習(xí)情景。這種生動活潑的教學(xué)環(huán)境有利于吸引學(xué)生的注意力。運用計算機創(chuàng)設(shè)出的真實情景，學(xué)生邊看邊接受新知識，不僅記得牢固，而且學(xué)得興趣盎然，情趣大增。與傳統(tǒng)教學(xué)的課本、錄音機相比，多媒體計算機提供了更為真實、更接近自然規(guī)律的語言輸入。這是任何其它媒體所不能替代的一種交互方式，它能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動機，并逐步培養(yǎng)和提高利用信息技術(shù)尋找和學(xué)習(xí)新知識的能力。

三、運用多媒體促進發(fā)揮學(xué)生的主體作用

現(xiàn)行的新課程改革倡導(dǎo)的研究性學(xué)習(xí)是使學(xué)生變被動型的學(xué)習(xí)為投入型的學(xué)習(xí)，讓他們在真實的環(huán)境中學(xué)習(xí)和接受挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，而多媒體為新課程改革提供了良好的環(huán)境。因此，教師一定要事先對話題、情景、訓(xùn)練項目進行精心設(shè)計，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)效率。而利用多媒體創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境是十分重要的手段，因為教學(xué)課件可以不厭其煩地為學(xué)生提供實踐的機會，它可以使教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)教學(xué)情景，使教學(xué)過程變得形象、生動、活潑，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，使得課堂訓(xùn)練更富有靈活性和挑戰(zhàn)性。

四、運用多媒體豐富學(xué)習(xí)資源培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

多媒體信息技術(shù)所擁有的最豐富的信息資源都是按照符合人類聯(lián)想思維特點的超文本結(jié)構(gòu)組織起來的，它實現(xiàn)了枯燥問題的趣味化、靜態(tài)問題的動態(tài)化，引導(dǎo)學(xué)生主動動口、動手、動腦，使外部的學(xué)習(xí)活動逐漸轉(zhuǎn)化為自身內(nèi)部的智力活動，促進了知識與能力的提高，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，極大地提高了課堂教學(xué)效率。課堂上創(chuàng)造性的引導(dǎo)學(xué)生積極參加各種活動。這對學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，擴大知識面都具有積極的作用。對學(xué)生來說，在Internet網(wǎng)上有極其豐富資源。學(xué)生可以利用網(wǎng)頁瀏覽器和網(wǎng)絡(luò)搜索引擎等認知工具高效地查找資料，下載和保存網(wǎng)上信息資料。在Internet網(wǎng)上學(xué)習(xí)，教師的作用是給學(xué)生以方法指導(dǎo)，組織他們進行有效的學(xué)習(xí)，協(xié)調(diào)他們的實踐活動等等。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力不斷增強，激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立自信心，發(fā)展其自主學(xué)習(xí)的能力。

多媒體信息技術(shù)能充分調(diào)動學(xué)生的主體性，通過情境創(chuàng)設(shè)，協(xié)作學(xué)習(xí)，促進學(xué)生主動思考、主動探索、發(fā)展想象力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為信息加工的主體和知識意義的主動的構(gòu)建者，并且多媒體以其圖、文、聲、像、影合一和交互性等特點，極大地改變了課堂教學(xué)的面貌，給課堂教學(xué)帶來了機遇。

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