以黨建為載體的高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量研究

林夕寶 余景波 宋燕

摘? 要： 黨建是新時(shí)代高職院校人才培養(yǎng)工作的第一要?jiǎng)?wù)，是高職院校為滿足學(xué)生多樣化和個(gè)性化成長需要，構(gòu)建各類育人平臺(tái)的基礎(chǔ)工程。然而，高職院校黨建工作中的黨組織建設(shè)強(qiáng)度不夠，在育人過程不能充分發(fā)揮引領(lǐng)作用;思想政治教育工作創(chuàng)新不到位，不能與黨建工作有效融合;黨建紀(jì)律意識(shí)重視不夠，影響培育具有“規(guī)矩意識(shí)、底線思維”高職人才的實(shí)效。因此，在構(gòu)建和運(yùn)用以黨建為載體的各類育人平臺(tái)的過程中，高職院校要針對黨組織建設(shè)、思想政治教育和紀(jì)律意識(shí)等方面所存在的問題，采取措施，努力消除消極影響，最大限度地發(fā)揮與黨建相關(guān)的育人平臺(tái)的積極作用，以此促進(jìn)高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提升。

關(guān)鍵詞： 高職院校; 黨建; 載體; 人才; 質(zhì)量

中圖分類號： G711? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼： A? ? ? ? ? 文章編號： 1671-2153（2019）03-0050-07

一、黨建在高職院校人才培養(yǎng)中的重要性

黨建是中國高校最基本的特色[1]，離開了黨的領(lǐng)導(dǎo)，中國高校將沒有社會(huì)主義氣息。黨建是高職院校人才培養(yǎng)的引領(lǐng)性力量，它能讓人才培養(yǎng)工作始終沿著正確的路徑前行。首先，黨建是培養(yǎng)紅色使命感人才的需要;其次，黨建是新時(shí)代高職教育可持續(xù)發(fā)展的需要;最后，黨建是夯實(shí)高職院校各類育人平臺(tái)的需要。

（一）黨建是培育紅色使命感高職人才的需要

我國是社會(huì)主義國家，強(qiáng)調(diào)紅色使命感人才培養(yǎng)是國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。黨建能確保高職院校人才培養(yǎng)的先進(jìn)性，人才培養(yǎng)的先進(jìn)性是新時(shí)代高職教育發(fā)展的需要。以黨建為載體向高職學(xué)生傳播習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，讓學(xué)生明白新時(shí)代紅色使命感的本質(zhì)和內(nèi)涵，有利于學(xué)生樹立正確價(jià)值觀和遠(yuǎn)大理想。黨建在高職學(xué)生紅色使命感培育過程中的引領(lǐng)作用，是新時(shí)代培育高職學(xué)生 “工匠精神”不可缺少的關(guān)鍵性要素。紅色使命感是高職學(xué)生具備“工匠精神”的重要體現(xiàn)，沒有愛黨愛國情懷，就沒有真正的“工匠精神”。

（二）黨建是新時(shí)代高職院校人才培養(yǎng)的鮮明特征

黨建工作是高等職業(yè)教育體現(xiàn)社會(huì)主義育人政治方向的最根本的特征，是高職院校未來可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。高等職業(yè)教育是社會(huì)主義教育體系的重要組成部分。加強(qiáng)高職院校黨的建設(shè)，以黨的建設(shè)推動(dòng)其他各項(xiàng)育人工作開展，是符合新時(shí)代高等職業(yè)教育發(fā)展趨勢的。高職院校黨的建設(shè)，決定了高職院校育人工作要緊緊圍繞黨和國家重大戰(zhàn)略部署而開展，要以服務(wù)國家發(fā)展戰(zhàn)略為原則。黨建是高職院校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的要求和完成該根本任務(wù)的有效途徑。高職院校黨建是高職院校強(qiáng)化政治工作的集中體現(xiàn)，而政治工作是高職院校育人過程中必不可少的一項(xiàng)工作，是衡量高職人才合格與否的首要標(biāo)準(zhǔn)。

（三）黨建是搭建高職院校育人平臺(tái)的基礎(chǔ)

與普通高等教育相比，高等職業(yè)教育重視學(xué)生職業(yè)能力和人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。高職院校往往通過搭建多種育人平臺(tái)，來實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。無論高職院校搭建什么樣的育人平臺(tái)，確保育人平臺(tái)正確的政治方向是關(guān)鍵?？v觀整個(gè)高職教育，確保育人工作正確政治方向的唯一途徑就是要加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)。因此，高職院校搭建的育人平臺(tái)，要以黨的教育方針為原則開展。高職院校肩負(fù)著傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重任，因此，可以搭建國學(xué)教育和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育相融合的育人平臺(tái)，將黨中央戰(zhàn)略部署以適當(dāng)形式融入該平臺(tái)中。

二、高職院校黨建的現(xiàn)狀及成因

高職院校黨建工作取得了不少成績，但也存在不少亟待解決的問題。尤其是黨的組織建設(shè)、思想政治教育和紀(jì)律意識(shí)等方面，存在著與高職人才培養(yǎng)不相適應(yīng)的問題。這些問題的形成是多方面因素作用的結(jié)果，高職院校如果不能有效解決這些問題，黨建育人平臺(tái)的優(yōu)勢將會(huì)無法發(fā)揮出來。

（一）高職院校黨組織建設(shè)強(qiáng)度不夠，削弱黨建育人平臺(tái)作用

高職院校黨組織建設(shè)是黨基層組織建設(shè)的重要組成部分，是提升高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。高職院校黨組織建設(shè)與黨中央的要求還存在一定的差距，這主要表現(xiàn)在高職學(xué)生對黨認(rèn)識(shí)不夠、高職學(xué)生入黨數(shù)量少、高職院校黨建工作模式落后等方面。

1. 高職學(xué)生對黨認(rèn)識(shí)不足，入黨積極性不高

高職學(xué)生是高等教育的重要群體，但他們在高考錄取時(shí)分?jǐn)?shù)比較低，綜合素質(zhì)較差，思想覺悟與自我認(rèn)知能力不高，使得他們不能較快地接受黨建的理論知識(shí)。高職學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間比較短，加之學(xué)習(xí)任務(wù)重，有很多專業(yè)理論和技能知識(shí)需要他們花費(fèi)大量時(shí)間去鉆研，因而對黨建知識(shí)的學(xué)習(xí)投入偏少，造成他們對黨的認(rèn)識(shí)不足，政治理論水平偏低。目前，高職院校學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，生活條件較為優(yōu)越，沒有經(jīng)歷過艱苦的日子，沒有“憶苦思甜”的感受，使得他們對黨的認(rèn)同感不高，對黨的歸屬感較淡，想加入黨組織的意愿和積極性不高。

2. 高職學(xué)生入黨名額偏少，青年學(xué)生在黨組織中力量“偏低”

進(jìn)入新時(shí)代后，高職院校黨建工作面臨著各種不良思潮的沖擊，高職學(xué)生比較容易受到這些思潮的影響。高校黨組織接納學(xué)生黨員的數(shù)量比較低，而高職院校學(xué)生黨員比例相對更低，不足學(xué)生人數(shù)的10%，加之高職學(xué)生入黨的難度比較大，從而造成高職院校黨組織中青年學(xué)生力量不夠“強(qiáng)大”。高職院校黨組織接受學(xué)生黨員也出現(xiàn)了“兩級”分化現(xiàn)象，各年級黨員分布數(shù)量不夠均衡，畢業(yè)生加入黨組織的人數(shù)比較多，而低年級學(xué)生很少。這種情況主要是由于學(xué)生黨員考察時(shí)間和學(xué)生學(xué)年制的不均衡造成的。高職學(xué)生學(xué)制一般為三年，但是最后一年往往是學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)生在校時(shí)間偏短。高職學(xué)生想要加入黨組織還面臨著不同階段的長時(shí)間考察，加之學(xué)生入黨要求十分嚴(yán)格，導(dǎo)致大多數(shù)高職學(xué)生無法在校順利加入黨組織。需要指出的是，高職院校學(xué)生黨員名額少，是我黨嚴(yán)格把關(guān)入黨條件的表現(xiàn)，嚴(yán)格控制學(xué)生黨員數(shù)量，也是考慮到高職學(xué)生接觸社會(huì)較少，政治鑒別能力不高的實(shí)際情況。

3. 高職學(xué)生黨員培養(yǎng)模式落后，樹立榜樣模范乏力

高職學(xué)生要想成為一名中國共產(chǎn)黨員，有著嚴(yán)格的流程。該流程主要包括遞交入黨申請書、確定為入黨積極分子、確定為黨員發(fā)展對象、被支部吸收確定為預(yù)備黨員等環(huán)節(jié)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要一定的培養(yǎng)考察期并完成相關(guān)的書面材料。一般而言，遞交入黨申請書之后的六個(gè)月才有資格被確定為入黨積極分子，然后再經(jīng)過一年才有資格確定為黨員發(fā)展對象。按照這樣的時(shí)間周期計(jì)算，高職學(xué)生一般到大二下學(xué)期或大三上學(xué)期才有可能成為預(yù)備黨員，但此階段大部分學(xué)生往往已經(jīng)離開學(xué)校開始實(shí)習(xí)，沒有足夠的精力和時(shí)間準(zhǔn)備和完成入黨的各項(xiàng)事宜，從而導(dǎo)致高職學(xué)生的入黨率很低。高職學(xué)生入黨的過程是樹立榜樣模范和引領(lǐng)高職學(xué)生追求科學(xué)與進(jìn)步的過程。高職學(xué)生入黨中的樹立榜樣模范乏力，是多方面原因造成，其中最主要的是高職學(xué)生在校時(shí)間短。

（二）高職院校思想政治教育工作創(chuàng)新不足，與新時(shí)代黨建不能充分融合

思想政治教育是高職院校承擔(dān)立德樹人根本任務(wù)的基本要求，也是高職院校黨建工作重要的有機(jī)組成部分。目前，高職院校思想政治工作不能融入新時(shí)代高職院校黨建工作，嚴(yán)重制約和限制了黨建育人平臺(tái)的有效搭建。

1. 高職思想政治教育不能體現(xiàn)新時(shí)代內(nèi)容，影響學(xué)生樹立正確價(jià)值觀

以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視高校思想政治教育，各高職院校按照中央的要求扎實(shí)開展了大學(xué)生思想政治教育工作，也取得了不少成績。隨著我國進(jìn)入新時(shí)代，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展呈現(xiàn)出了新常態(tài)，這些都為高職院校改進(jìn)思想政治教育工作創(chuàng)造了有利的外部條件，然而，長期受到思想政治教育傳統(tǒng)工作方式的影響，高職院校沒有及時(shí)調(diào)整思想政治教育工作方式，還是按照以往傳統(tǒng)模式開展工作，有些教育內(nèi)容與新時(shí)代要求不相符合，不能夠充分將新時(shí)代新思想以生動(dòng)形式傳授給學(xué)生，一定程度上影響了高職學(xué)生對黨的認(rèn)識(shí)。高職院校思想政治教育是黨建工作最有力的助手，是喚起高職學(xué)生內(nèi)心認(rèn)同黨的有效途徑，能否將思想政治教育打造成黨建育人平臺(tái)是擺在高職院校面前的一項(xiàng)重大課題。高職學(xué)生熱衷于專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，能否在學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)過程融入思想政治教育內(nèi)容，將黨建知識(shí)融入他們的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)過程，是高職院校改革思想政治教育需要思考的問題。

2. 高職思想政治教育不能有效融入其他知識(shí)，影響學(xué)生接受思想政治教育的態(tài)度

從黨建角度看，高職院校思想政治工作不是一個(gè)單一系統(tǒng)，它應(yīng)該是一個(gè)綜合開放的體系。這就要求高職院校思想政治教育要融入其他知識(shí)，以滿足學(xué)生多樣化和個(gè)性化的需要。然而，目前的高職院校思想政治教育沒有充分融合其他知識(shí)，還是傳統(tǒng)式的教育內(nèi)容，很多內(nèi)容沒有考慮到高職學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和接受能力，不能最大限度地增加學(xué)生接受思想政治教育的興趣。首先，高職院校思想政治工作沒有與黨建工作充分融合，不能將黨建內(nèi)容以學(xué)生喜聞樂見的形式展示出來，造成部分高職學(xué)生對黨認(rèn)知的匱乏。其次，高職院校思想政治教育沒有和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相融合。我們黨是先進(jìn)文化前進(jìn)方向的代表，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是先進(jìn)文化的結(jié)晶，因此將中華傳統(tǒng)文化與社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育活動(dòng)相結(jié)合，可以發(fā)揮雙向作用。最后，高職院校思想政治教育沒有與高職學(xué)生理論技能知識(shí)融合，造成高職思想政治教育單一性，影響了高職學(xué)生接受思想政治教育積極性。

3. 高職院校思政教育教師隊(duì)伍建設(shè)有待加強(qiáng)，師德師風(fēng)建設(shè)任重道遠(yuǎn)

習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)，“教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任”，總書記一再要求“要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教”，爭做“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心”的好教師。高職院校思政教育教師肩負(fù)著向?qū)W生傳播黨的聲音的重要責(zé)任，新時(shí)代加強(qiáng)他們的師德師風(fēng)建設(shè)顯得尤為重要。高職院校側(cè)重于專業(yè)理論和技能知識(shí)教學(xué)工作，重視專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，并且投入了大量資源。相比之下，思政教師隊(duì)伍某些方面資源投入不足，一定程度上影響了他們工作積極性。從而出現(xiàn)了極少數(shù)教師理想信念模糊，育人意識(shí)淡薄，不能夠正確認(rèn)識(shí)“學(xué)高為師，身正為范”的職業(yè)理念，甚至有違師德要求，在教學(xué)過程傳播有悖于黨建的言論，影響高職學(xué)生身心健康，危害國家利益，玷污了神圣的教師職業(yè)形象。

（三）高職院校黨建紀(jì)律意識(shí)重視不夠，培育新時(shí)期“四有新人”工作有待強(qiáng)化

紀(jì)律意識(shí)是高職院校黨建的重要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)紀(jì)律意識(shí)是高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量得以保證的重要條件。高職院校以黨建為平臺(tái)，應(yīng)該將黨的紀(jì)律意識(shí)貫穿高職人才培養(yǎng)的每個(gè)環(huán)節(jié)中，然而，高職院校人才培養(yǎng)過程中紀(jì)律意識(shí)強(qiáng)調(diào)不夠，嚴(yán)重影響了高職人才培養(yǎng)質(zhì)量。高職院校黨建工作所倡導(dǎo)的紀(jì)律性，可以體現(xiàn)在高職院校育人的全過程。

1. 高職教育教學(xué)過程紀(jì)律意識(shí)融入不夠，教學(xué)效果存在差異性

高職院校黨建工作應(yīng)重視黨員紀(jì)律意識(shí)的養(yǎng)成，紀(jì)律是約束各種不良行為的尺度。然而，高職院校教學(xué)過程缺乏紀(jì)律教育，使得教師不能“忠誠、擔(dān)當(dāng)、干凈”地從事教學(xué)工作，不能將教師形象完美地展現(xiàn)在高職學(xué)生面前。高職院校往往表面上強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的紀(jì)律約束，而實(shí)際教學(xué)過程卻沒有真正做到紀(jì)律要求，各種教學(xué)督導(dǎo)和管理制度有時(shí)形同虛設(shè)，這不利于高職學(xué)生全面掌握專業(yè)知識(shí)。高職院校強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程紀(jì)律性，是新時(shí)代高職教育的需要。沒有紀(jì)律約束的教學(xué)過程，往往會(huì)使學(xué)生在掌握知識(shí)上出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，這和黨強(qiáng)調(diào)促進(jìn)人的全面發(fā)展初心相背離。

2. 黨建紀(jì)律意識(shí)在管理中不能充分體現(xiàn)，高職學(xué)生管理效果不佳

學(xué)生管理是高職人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)性工作，其目的在于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和成才。然而，在高職院校整個(gè)育人過程中，沒有很好地體現(xiàn)紀(jì)律意識(shí)。高職院校學(xué)生管理沒有融入黨建紀(jì)律意識(shí)的具體表現(xiàn)，首先，學(xué)生管理方式粗暴，不考慮學(xué)生心理承受能力，單純從領(lǐng)導(dǎo)者思維方式開展學(xué)生管理工作，造成學(xué)生管理工作方式的單一化。其次，高職學(xué)生管理工作缺乏“交互性關(guān)系”和“互依性關(guān)系”，也就是所謂人文關(guān)懷，高職學(xué)生管理過程要重視管理者與學(xué)生之間彼此的相互承認(rèn)，也要重視管理者與學(xué)生之間的相互依賴、互為目的，然而在現(xiàn)實(shí)學(xué)生管理中，大多數(shù)是嚴(yán)格而粗暴的“斥責(zé)”，造成學(xué)生心理出現(xiàn)“扭曲”。最后，高職學(xué)生管理與教學(xué)脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生管理工作不能有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。高職院校學(xué)生管理和教學(xué)的初心在于學(xué)生學(xué)習(xí)和成長，而管理和教學(xué)融合是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的前提條件。

3. 黨建紀(jì)律意識(shí)應(yīng)用不充分，高職院校探尋治理之路不順暢

高職院校治理之路的選擇是高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)[9]，選擇不同的治理之路，高職院校發(fā)展模式也不同。高職院校選擇綠色治理之路，更加需要紀(jì)律的約束，也就是要遵守相關(guān)法律法規(guī)，然而高職院校不能充分應(yīng)用黨建所重視的紀(jì)律意識(shí)，導(dǎo)致高職院校選擇治理之路并不順暢。例如某些高職院校選擇人才培養(yǎng)模式時(shí)，出現(xiàn)的“朝秦暮楚”現(xiàn)象，這是人才培養(yǎng)工作缺乏制約的反映。高職院校選擇治理之路的初心在于提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，培育“擔(dān)當(dāng)、忠誠、干凈”高素質(zhì)優(yōu)質(zhì)人才。紀(jì)律意識(shí)的缺乏，給高職教育發(fā)展帶來了消極影響，使得高職院校不能高效地培養(yǎng)人才。

三、以黨建為載體的高職院校人才培養(yǎng)路徑

黨建是高職院校育人的第一要?jiǎng)?wù)和重要方法來源，要結(jié)合高職院校黨建重要性和所存在的問題，有針對性地探尋以黨建為載體的人才培養(yǎng)路徑。從黨組織建設(shè)、思想政治教育和紀(jì)律意識(shí)養(yǎng)成等方面，設(shè)計(jì)適合高等職業(yè)教育育人特點(diǎn)的黨建育人平臺(tái)。

（一）以黨組織建設(shè)為依托，完善高職育人治理結(jié)構(gòu)

黨是高職院校人才培養(yǎng)工作的領(lǐng)導(dǎo)力量，發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用，是高職院校人才培養(yǎng)工作取得成功的決定性因素。高職院校要以黨建為依托，完善人才培養(yǎng)過程中每個(gè)環(huán)節(jié)，切實(shí)培養(yǎng)滿足新時(shí)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新型技術(shù)技能型高素質(zhì)人才。

1. 發(fā)揮黨在高職院校育人組織結(jié)構(gòu)的核心作用，確保高職育人工作的政治方向

高職院校是高等職業(yè)教育育人的重要陣地，培養(yǎng)政治素質(zhì)過硬的人才是其辦學(xué)的宗旨。高職院校頂層設(shè)計(jì)是高職育人各項(xiàng)工作順利推進(jìn)的結(jié)構(gòu)保障，在這個(gè)結(jié)構(gòu)中只有發(fā)揮黨的核心領(lǐng)導(dǎo)作用，才能確保高職教育沿著正確的道路前行。高職院校育人組織結(jié)構(gòu)主要包括決策層、執(zhí)行層和操作層，每個(gè)層次設(shè)計(jì)的合理程度，決定了高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平。目前，高職院校決策層主要是由院級領(lǐng)導(dǎo)組成，普遍施行了黨委領(lǐng)導(dǎo)制度，該層面事關(guān)高職院校人才培養(yǎng)工作大局，必須要強(qiáng)化黨的絕對領(lǐng)導(dǎo)，這樣才能確保高職院校人才培養(yǎng)工作重大決策的正確性，始終符合黨的教育方針。執(zhí)行層主要是將決策層制定的人才培養(yǎng)工作戰(zhàn)略細(xì)化和分解，該層次黨的領(lǐng)導(dǎo)作用也很重要。執(zhí)行層只有加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，才能確保重大人才培養(yǎng)工作正確細(xì)化和分解，從而便于操作層開展實(shí)踐工作。操作層是人才培養(yǎng)工作的運(yùn)行層，這個(gè)層面直接關(guān)系到高職院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，該層面黨的作用同樣不能忽視，應(yīng)該安排優(yōu)秀黨員同志充實(shí)該層面的領(lǐng)導(dǎo)力量，讓他們發(fā)揮榜樣模范作用，對學(xué)生產(chǎn)生積極影響，使學(xué)生形成與優(yōu)秀黨員一樣的品質(zhì)。

2. 以黨的先進(jìn)思想為指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)高職育人思想再解放

我們的黨是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的馬克思主義政黨，每個(gè)歷史階段都形成了先進(jìn)的指導(dǎo)思想。高職院校育人思想要借鑒黨先進(jìn)指導(dǎo)思想[10]，實(shí)現(xiàn)高職育人思想的再次解放。高職院校要大膽創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，要敢于進(jìn)行產(chǎn)教融合理論創(chuàng)新，并扎實(shí)開展實(shí)踐研究。高職院校要?jiǎng)?chuàng)新新時(shí)代學(xué)生“工匠精神”培育的方式，不但要理論創(chuàng)新，而且要實(shí)踐方式創(chuàng)新。高職院校要有打破僵化思想的勇氣，努力探尋中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育相結(jié)合的方式，要以學(xué)生全面成長為目的，向?qū)W生展示中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化魅力和社會(huì)主義核心價(jià)值觀生命力，讓他們內(nèi)心充滿無限向往之情。高職院校要敢于破解黨建工作難題，積極開展學(xué)生入黨教育，特別是新生入黨教育工作，努力解決高職教育學(xué)年制和學(xué)生入黨考察期之間的矛盾，實(shí)現(xiàn)學(xué)生入黨意愿。要?jiǎng)?chuàng)新學(xué)生入黨培養(yǎng)方式，普及黨建知識(shí)，提高學(xué)生的入黨積極性。

3. 以黨建為載體，搭建符合高職教育特點(diǎn)的育人平臺(tái)

新時(shí)代的中國，最為鮮明的特征是中國共產(chǎn)黨對社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的絕對領(lǐng)導(dǎo)。高職院校是實(shí)現(xiàn)新時(shí)代社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要力量，黨的領(lǐng)導(dǎo)決定了高職院校人才培養(yǎng)工作的政治價(jià)值取向。高職院校應(yīng)該以黨建為平臺(tái)，搭建多種育人載體。黨建與學(xué)生政治素養(yǎng)有著直接聯(lián)系，因此，應(yīng)以黨建為平臺(tái)，搭設(shè)政治育人載體。高職院校應(yīng)該將習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想，融入政治育人平臺(tái)，讓高職學(xué)生了解新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想內(nèi)涵，從而有助于他們學(xué)習(xí)先進(jìn)的專業(yè)知識(shí)和樹立遠(yuǎn)大理想。黨建包含中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的內(nèi)容，高職院?？梢砸試鴮W(xué)教育為載體，開展德育工作。黨建和國學(xué)教育相融合，可以比較好地讓學(xué)生掌握政治和傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的精髓，為高職院校完成立德樹人根本任務(wù)創(chuàng)造有利條件。黨建工作是關(guān)系到青年學(xué)生全面進(jìn)步和成長的重要問題，高職院校可以搭建惜時(shí)教育、感恩教育和碎片學(xué)習(xí)教育育人載體。以黨建為平臺(tái)，搭建的各種育人載體，盡管表現(xiàn)形式和內(nèi)容要求不盡一致，但初心卻是一致的，都是為了促進(jìn)高職學(xué)生全面成長。

（二）創(chuàng)新思想政治教育，充分體現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)

思想政治教育是高職院校人才培養(yǎng)工作必不可少的組成部分，它關(guān)系到學(xué)生價(jià)值觀能否正確樹立。高職院校應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新思想政治教育，讓其成為學(xué)生成長和成才的積極因素。

1. 思想政治教育和黨建充分融合，為高職學(xué)生成長和成才“保駕護(hù)航”

高職院校要堅(jiān)持學(xué)校黨建和思想政教育相融合的工作大局，全面落實(shí)黨對高等職業(yè)教育的全面領(lǐng)導(dǎo)，這是辦好高等職業(yè)教育的根本保證。習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上指出：“堅(jiān)持立德樹人的根本任務(wù)，把立德樹人成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，全力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！备呗氃盒Ｒ劢沽⒌聵淙?，緊密結(jié)合產(chǎn)業(yè)、區(qū)域、專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合高等職業(yè)院校實(shí)際，運(yùn)用多種形式，把高職院校黨建工作貫穿于教書育人、管理育人、服務(wù)育人全過程，同時(shí)，將思想政治教育切實(shí)融入專業(yè)人才培養(yǎng)體系，融入專業(yè)課程教學(xué)，弘揚(yáng)主旋律，為實(shí)現(xiàn)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供新動(dòng)能。黨建是高職院校思想政治教育工作的最原始的源頭，只有黨建工作和思想政治教育充分融合，高職院校育人工作才會(huì)有先進(jìn)思想支撐，學(xué)生才能更加深入領(lǐng)悟?qū)I(yè)知識(shí)和價(jià)值的含義。高職院校做好黨建和思想政治教育相融合，就要改革思想政治教育方式，要以新時(shí)代、新內(nèi)容要求做好思想政治教學(xué)工作。

2. 明確思想政治教育的政治方向，確保高職院校辦學(xué)的先進(jìn)性

習(xí)近平同志強(qiáng)調(diào)，在黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向。首先，思想政治教育要把握立德樹人主題。高職院校人才培養(yǎng)體系要全過程貫穿立德樹人，將思想政治教育與課程體系、教學(xué)體系、實(shí)訓(xùn)體系、管理體系融合，形成科學(xué)合理的系統(tǒng)化高職育人模式。高職院校教學(xué)離不開教材，教材體系要體現(xiàn)立德樹人，因此立德樹人思想應(yīng)貫穿于教材編寫、教材選用、教材評價(jià)等環(huán)節(jié)。教學(xué)過程更要以立德樹人為根本，為此，課堂教學(xué)、企業(yè)實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)和課外活動(dòng)等教學(xué)過程要融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)全員、全程和全方位育人。其次，思想政治教育要緊扣高職教育人才培養(yǎng)主線。高職院校擬定教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)定培養(yǎng)目標(biāo)、設(shè)計(jì)和實(shí)施培養(yǎng)方案，要以培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者為標(biāo)準(zhǔn)，不能簡單地以“技能傳承”為目標(biāo)，還必須強(qiáng)化時(shí)代使命和責(zé)任意識(shí)教育。最后，思想政治教育要弘揚(yáng)意識(shí)形態(tài)時(shí)代主旋律。高職院校要旗幟鮮明地堅(jiān)持馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，引領(lǐng)學(xué)生修好品德，成長為有“大愛大德大情懷”的高素質(zhì)人才。

3. 思想政治教育要堅(jiān)持中國特色，讓高職育人具有新時(shí)代使命

習(xí)近平同志強(qiáng)調(diào)，我國有獨(dú)特的歷史、獨(dú)特的文化、獨(dú)特的國情，決定了我國必須走自己的高等教育發(fā)展道路，扎實(shí)辦好中國特色社會(huì)主義高校。高職育人要體現(xiàn)務(wù)國家富強(qiáng)、民族振興的價(jià)值追求和貫徹以人民為中心的發(fā)展理念。高職院校思想政治教育要有特色鮮明的高等職業(yè)教育文化觀，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、培育現(xiàn)代工匠精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立勞動(dòng)光榮、不懈奮斗的價(jià)值取向。高職院校要不斷創(chuàng)新政府、行業(yè)企業(yè)、學(xué)校協(xié)同開展技術(shù)創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、社會(huì)服務(wù)和文化傳承方式與方法，從而形成高職教育發(fā)展的特色制度。高職院校要?jiǎng)?chuàng)新思想政治教育方式，滿足學(xué)生多樣化和個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要，形成適應(yīng)高職學(xué)生特點(diǎn)的思想政治教育模式。同時(shí)，高職院校思想政治教育要為培育中國特色社會(huì)主義新人服務(wù)，要讓高職學(xué)生成為有新思想、有新素養(yǎng)、有新能力、有新知識(shí)的四有新人。

（三）重視黨建紀(jì)律意識(shí)育人功能，培育有紀(jì)律意識(shí)素養(yǎng)的高職人才

高職院校人才培養(yǎng)工作是由多個(gè)環(huán)節(jié)組成的系統(tǒng)性工作，發(fā)揮高職院校人才培養(yǎng)工作的系統(tǒng)作用，需要紀(jì)律的約束。因此，高職院校有必要以黨建紀(jì)律意識(shí)為載體，培養(yǎng)具有紀(jì)律意識(shí)素養(yǎng)的高職人才。

1. 以紀(jì)律約束為抓手，建設(shè)有“規(guī)矩意識(shí)”的教師隊(duì)伍

習(xí)近平總書記反復(fù)強(qiáng)調(diào)了規(guī)矩意識(shí)。高職院校人才培養(yǎng)工作的主力軍是教師，而教師的各種行為方式又影響著學(xué)生的成長，因此，高職院校教師要有規(guī)矩意識(shí)。教學(xué)是高職院校人才培養(yǎng)的關(guān)鍵方式，該過程的質(zhì)量直接關(guān)系到學(xué)生知識(shí)掌握程度，而這一切主要取決于教師能否按照規(guī)矩開展教學(xué)工作。如何讓教職工具備規(guī)矩意識(shí)呢？首先，高職院校要扎實(shí)開展“三嚴(yán)三實(shí)”主題教育活動(dòng)，將嚴(yán)格要求切實(shí)融入教學(xué)和管理的每個(gè)環(huán)節(jié)，制定嚴(yán)格的追責(zé)制度，讓教職工懂得如何按照規(guī)矩辦事。其次，用真實(shí)的反面案例開展警示教育工作，讓教職工明白不守規(guī)矩的危害性，讓他們心中始終存在著一根不敢違規(guī)的“紅線”。最后，鼓勵(lì)教職工積極加入黨組織，以黨員標(biāo)準(zhǔn)約束自己的行為方式，并且積極樹立典型，讓先進(jìn)成為每個(gè)教職員工所要追求的目標(biāo)，從而建設(shè)一支“守規(guī)矩”的教師隊(duì)伍。

2. 嚴(yán)格規(guī)劃學(xué)生紀(jì)律意識(shí)培養(yǎng)，培育“守規(guī)矩、底線思維”高職人才

高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量，外在表現(xiàn)為學(xué)生行為方式，其也是高職學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要外在表現(xiàn)。高職院校要充分利用黨建育人平臺(tái)，特別是將黨的嚴(yán)格紀(jì)律和嚴(yán)格要求應(yīng)用在高職學(xué)生教育全過程。高職學(xué)生未來工作崗位與生產(chǎn)、管理和經(jīng)營一線工作息息相關(guān)，因此，要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的注意細(xì)節(jié)的意識(shí)，要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣。要將現(xiàn)代“工匠精神”所倡導(dǎo)的重視勞動(dòng)紀(jì)律，貫穿學(xué)生日常培養(yǎng)過程。高職院校要將黨的紀(jì)律要求，納入勞動(dòng)育人平臺(tái)，如設(shè)置校園勞動(dòng)育人基地，讓學(xué)生自覺完成相應(yīng)的勞動(dòng)任務(wù)，從而養(yǎng)成愛勞動(dòng)的好習(xí)慣。綠色職業(yè)教育理念，越來越受到業(yè)界關(guān)注，高職院校要以黨建紀(jì)律為主題開展學(xué)生相關(guān)教育和行為方式培養(yǎng)。綠色職業(yè)教育與生態(tài)環(huán)境、綠色發(fā)展相關(guān)，高職院校要培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境意識(shí)，如將習(xí)近平生態(tài)文明建設(shè)思想納入學(xué)生素質(zhì)拓展活動(dòng)，教育學(xué)生從愛護(hù)校園花草樹木、小動(dòng)物等點(diǎn)滴小事做起，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)的意識(shí)。

3. 黨建紀(jì)律意識(shí)與診改相融合，構(gòu)建執(zhí)行力育人平臺(tái)

目前，高職院校普遍開展了診改工作，促進(jìn)了高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。然而診改工作貴在主動(dòng)性，需要紀(jì)律約束。高職院校借鑒黨建執(zhí)行力建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建人才培養(yǎng)工作的執(zhí)行力體系，為培養(yǎng)學(xué)生的執(zhí)行力意識(shí)創(chuàng)造條件。當(dāng)前，我國進(jìn)入新時(shí)代，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展出現(xiàn)了新常態(tài)，在此背景下，培養(yǎng)高職學(xué)生執(zhí)行力勢在必行。高職院校培養(yǎng)學(xué)生執(zhí)行力，首先，要利用規(guī)章約束學(xué)生，讓學(xué)生按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生“服從”意識(shí)，要“服從”領(lǐng)導(dǎo)、家長和老師的管理。其次，加強(qiáng)教職工執(zhí)行力建設(shè)，為學(xué)生樹立榜樣模范作用，特別要注重培養(yǎng)教職工的“擔(dān)當(dāng)、忠誠、干凈”的意識(shí)，讓教師成為正確引導(dǎo)學(xué)生成長和成才的鮮活例子。最后，制定相關(guān)考核標(biāo)準(zhǔn)，并切實(shí)嚴(yán)格執(zhí)行。高職院校構(gòu)建執(zhí)行力育人平臺(tái)，關(guān)鍵在于以習(xí)近平總書記有關(guān)教育工作的重要論述為指導(dǎo)，組建學(xué)院黨委領(lǐng)導(dǎo)的診改領(lǐng)導(dǎo)小組，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，制定專業(yè)化、任務(wù)詳細(xì)分解、可操作性強(qiáng)和考核嚴(yán)格的診改實(shí)施方案，從而提高人才培養(yǎng)診改工作效率，確保高職人才培養(yǎng)工作的精準(zhǔn)度、實(shí)效性和優(yōu)質(zhì)化。

四、結(jié) 語

高職院校黨建工作是確保高職學(xué)生培養(yǎng)取得實(shí)效的最重要的工作。高職院校黨建工作為其人才培養(yǎng)提供了各種理論依據(jù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此，以黨建為載體，構(gòu)建多樣化和個(gè)性化育人平臺(tái)是必要的。高職院校以黨建為載體開展人才培養(yǎng)工作，能否取得預(yù)期成效關(guān)鍵在于是否以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，是否將新時(shí)代新思想真正落實(shí)在高職院校人才培養(yǎng)的全過程中。在新時(shí)代，高職院校承擔(dān)著立德樹人根本任務(wù)，肩負(fù)著時(shí)代賦予的歷史和政治使命。要承擔(dān)立德樹人根本任務(wù)和完成所承擔(dān)的歷史使命，關(guān)鍵在于加強(qiáng)黨對高等職業(yè)教育的全面領(lǐng)導(dǎo)。因此，高職院校要以黨建工作思維，解決高職人才培養(yǎng)過程中的各種問題。高職院校人才培養(yǎng)工作一定要按照全面從嚴(yán)治黨的經(jīng)驗(yàn)，扎實(shí)將“三嚴(yán)三實(shí)”、“底線思維”、“忠誠、擔(dān)當(dāng)、干凈”的嚴(yán)格要求，貫穿高職院校人才培養(yǎng)全過程。同時(shí)，踐行以人民為中心的新發(fā)展理念，培育具有正確政治站位、堅(jiān)持“四個(gè)自信”以及德、智、體、美、勞全面發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，圓滿地完成高職院校所承擔(dān)的為黨育人、為國育才的歷史使命和政治任務(wù)，助力區(qū)域新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革，從而促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展，為滿足人民對美好生活的向往和追求做出高職教育應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 溫貽芳. 扎根中國大地辦高等職業(yè)教育[N]. 中國教育報(bào)，2019-1-22（4）.

[2] 肖嘯，安培，肖鳳翔. 面向2035的職業(yè)院校治理：圖景與路徑——基于“P-E-S-T模型”的分析[J]. 中國職業(yè)技術(shù)教育，2018（36）：45-48.

[3] 陳厥祥. 黨建引領(lǐng)高校事業(yè)發(fā)展的實(shí)踐與探索[J]. 寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，22（2）：1-4，22.