情感教學在英語教學中的應(yīng)用研究

陳桂娟

摘 要：情感教學是指教師運用一定的教學手段，通過激發(fā)、調(diào)動和滿足學生的情感需要，促進教學活動積極化的過程。積極的情感教學可以提高學生的學習效率、激發(fā)學習興趣、增強學生的記憶力以及認知能力等。

關(guān)鍵詞：英語教學; 情感教學; 學習興趣; 學習效率

中圖分類號：H319.3? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ?文章編號：1006-3315（2019）11-171-001

眾所周知，我們學習英語的最終目的是參與人際交往，生活即教育，在交往中通過語言來表達和傳遞情感，在實踐中掌握知識受到教育。和其他學科相比，英語和情感態(tài)度的關(guān)系更為密切。既然我們需要學習和使用英語，就不可避免地涉及人際交往和情感教學。什么是情感教學？情感教學是指教師運用一定的教學手段，通過激發(fā)、調(diào)動和滿足學生的情感需要，是以人為核心，充分尊重人的本性、平等、自由、關(guān)懷及精神追求，促進教學活動積極化的過程。英語情感教學就是教師在教學中“以人為本”，運用心理學的理論和方法，有意識地激發(fā)和調(diào)動學生有利于英語學習的積極情感因素，培養(yǎng)學習興趣，增強學習動機、自信心、主動性和目的性，提高英語教學效果，從而實現(xiàn)教學中的師生共同參與并和諧發(fā)展，促進學生整體素質(zhì)的提高和個性發(fā)展的方法。教學是教師和學生雙方面的活動，教師注意學生的情感態(tài)度，不僅要“因材施教”，還要學會“因情施教”，根據(jù)學生的合理情感需要，來調(diào)整自己的教學策略，以滿足學生的要求，達到教學過程的最優(yōu)化。

1.建立和諧、融洽的師生關(guān)系

英語教學的情感化首先應(yīng)建立一種合作、和諧、互動、融洽的師生關(guān)系，重視學生與教師的情感交流。師生關(guān)系要以基本的人性理念為前提。教師應(yīng)樹立正確的學生觀，發(fā)揮主導(dǎo)作用，充分尊重學生人格，發(fā)揚民主教學，建立民主平等的師生關(guān)系，調(diào)動學生的主動性，使學生積極、主動地學習。教師不僅要靠知識的內(nèi)在力量影響學生，還要靠高尚的人格、品質(zhì)力量去感染學生。所以，教師不僅要注意學生完成作業(yè)的情況、學業(yè)成績的進步和倒退，還要時刻關(guān)心學生的思想狀況、家庭情況，和學生同喜共憂，讓學生把教師作為談知心話的大朋友，以理智的方式去指導(dǎo)學生，建立一種相互尊重、相互理解、相互信賴的新型師生關(guān)系。

2.創(chuàng)設(shè)語境，營造輕松愉悅的自主學習氛圍，激發(fā)學生學習動機

動機一直被視為英語教學的關(guān)鍵，不論是聽、說、讀和寫等能力的培養(yǎng)還是英語知識的教學，如果不能激發(fā)學生的學習動機，教學則不可能達到預(yù)期的效果。在課堂教學中，營造輕松愉悅的學習氛圍是激發(fā)學生學習興趣的一個重要因素。如果教師的教學親切和藹、形象生動、幽默風趣、富有感染力，學生學習興趣濃厚、熱情飽滿、思維積極，教學雙方融洽地實現(xiàn)著認知的、情感的交流，產(chǎn)生著心靈上的共鳴，激發(fā)了學生的學習興趣，且整個過程有張有弛，跌宕起伏，那么這種課堂就會自始至終洋溢著探索的、令人興奮不已的氣氛。創(chuàng)設(shè)情境特別是社會語言情境也是激發(fā)學習動機的又一個重要因素。沒有特定的社會情境，就沒有語言的交際活動，社會即學校。心理學研究表明，通過視覺感知情境與英語聲音和文字的結(jié)合，理解、記憶和掌握的效果比單純的聽、讀好得多。同以往比較，過去教學是以教師為中心，現(xiàn)在是以學生為中心;過去學習是為應(yīng)付考試，現(xiàn)在學習是為了使用，為了提高素質(zhì);過去是偏重語法，死記硬背，現(xiàn)在是聽、說、讀、寫全面訓練，注重能力培養(yǎng)。

3.充分使用情感性的評價

情感性的評價體系應(yīng)該是對學生學習過程中表現(xiàn)出來的興趣、態(tài)度、參與活動程度、語言發(fā)展狀態(tài)做出判斷，對他們的學習嘗試做出肯定，并且給予情感上的影響，以促進學生的學習積極性，幫助老師改進教學。教師在課堂上，在實施教學評價的時候，可以真誠地使用一些具備感情色彩的肯定詞語，比如說“great”“well done”“excellent”。“wonderful”“good job”等等，讓學生始終能體會到情感上的鼓勵，從而對英語學習減少恐懼心理，對差生更應(yīng)該多些贊許。評價的體系不是一種，教師也可以利用小組互評或者個人自評，讓學生充分看到其他學生的長處或者進步，而能得到同齡人的贊賞，必定也會是學生另一種成就感的獲得。恰到好處的評價不僅可以激發(fā)學生學習的興趣，還可以使學生的模糊認識趨于明朗化，起到畫龍點睛之功效，更可以深層啟發(fā)學生的思維，把課堂的氣氛推向高潮。此外，適當?shù)某晒Ω袝鸬酵苿訉W習的效果，教師一個默許的眼神、一句鼓勵的話語、一份由衷的贊許都有著重大的影響。

4.利用多媒體充實課堂內(nèi)容

多媒體為英語教學提供了極為有利的物質(zhì)條件。它既保留了計算機的特點，又具有視聽設(shè)備完美地呈現(xiàn)圖像和聲音的優(yōu)勢，豐富的內(nèi)容、多樣的形式、生動的圖像，使多媒體在英語教學中具有非凡的表現(xiàn)力，能較好地營造良好的語言環(huán)境。充分利用多媒體教學，符合學生喜新好奇、情緒易變的心理特點。能創(chuàng)設(shè)愉快情境，激發(fā)學生的興趣，提高學生學習的積極性，能促使學生積極思維。巧妙地運用多媒體能激發(fā)學生的求知欲和學習興趣，啟發(fā)學生積極思維。尤其是一些動畫和實物圖片，生動形象，增強了學生的興趣和表現(xiàn)欲，充實了課堂內(nèi)容，提高了課堂效率。

情感教學與語言教學是一種雙邊的互動關(guān)系。關(guān)注情感可以提高語言教學的質(zhì)量與效果，語言教學反過來又幫助學生培養(yǎng)積極、健康的情感。重視教學中情感因素作用和進行情感教學，逐步做到理性因素和非理性因素融合，是現(xiàn)代教育發(fā)展的一個趨勢，是高技術(shù)發(fā)展呼喚高情感。遠離情感，知識之花將會枯萎;脫離情感，品德之魂難以鑄就。英語情感教學的創(chuàng)設(shè)是英語教師值得重視的環(huán)節(jié)，是提高課堂教學效果的關(guān)鍵，以情施教，積極協(xié)調(diào)師生情感，積極創(chuàng)設(shè)情感教學，才能不斷取得輝煌的成績。

參考文獻：

[1]鄭乾元.《情感教學在高中英語教學中的應(yīng)用》，西部素質(zhì)教育，2016.12

[2]石景艷.《淺析學校英語教學中情感教學的應(yīng)用研究》，湖北函數(shù)大學學報，2016.8