新課程下高中化學課堂教學效率的提高策略探索

劉磊

【摘要】在當今知識服務于社會發(fā)展的環(huán)境下，文化素質教育越來越重要，高中化學作為整個教學體系中重要的組成部分，必須得到高度重視。然而，我們不難發(fā)現，在實際的教學過程中會遇到很多問題，比如高中生對化學沒有學習興趣、對于知識的掌握不夠牢固、在做化學題時缺乏自主解決問題的能力等等。這些問題嚴重阻礙了課堂教學成果，降低了教學效率。基于此，本文主要針對當前化學課堂教學的現狀，針對提高高中化學課堂教學效率提出了一些策略，僅供參考。

【關鍵詞】新課程 高中化學課堂 教學 效率

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）06-0086-01

一、前言

隨著課程改革的逐步深入，傳統(tǒng)的教育模式已經不能夠滿足現代社會發(fā)展的需求，高中教育在迎接現代社會發(fā)展的面前面臨著巨大的挑戰(zhàn)。高中化學是整個知識體系中的重要組成部分，相比較其它學科而言，化學的理論知識居多，內容較為復雜，學習難度較大。在實際的學習過程中，高中生難免會因此而對化學的學習缺乏興趣。為此，我們必須從實際情況出發(fā)，在提高高中化學課堂教學效率上作出努力。

二、高中學生化學課堂教學的現狀

近年來，隨著課程改革的不斷深入，高中化學課堂教學效果還沒有得到有效的發(fā)展。升學壓力讓學生對化學學習產生了負面的影響——抵觸情緒。在具體的現狀調查后，統(tǒng)計分析后，主要表現有以下幾種。

1.在化學課堂上缺乏積極性

調查顯示，在實際的教學過程中，很多高中生在課堂上，無論是聽課狀態(tài)還是回答問題，均缺乏積極性。很多學生聽到本節(jié)課是化學課時，表示出無奈，得過且過的樣子。學生對于教師所講內容缺乏耐性，甚至在化學課趕著去學習其它學科。

2.在解題過程中缺法自主性

在高中化學教學過程中，學生在面對化學問題時，解題步驟僵固，缺乏解題技巧，面對新穎的題型，不知所措，較多的學生都是在老師的指導下完成。課后不注意整理和總結，多次犯同樣錯誤。

3.在作業(yè)完成中缺乏挖掘性

化學作業(yè)是一種檢測學生學習效果的重要方式，教師經常會選擇這種普遍且有效的方式去對學生的學習效果取得反饋。然而，很多學生表現出對化學作業(yè)的反感。在做作業(yè)時遇到難題，新題，索性空著。抄襲化學作業(yè)現象也頻頻出現。

三、新課程下高中化學課堂教學效率的提高策略

1.理論與實踐相結合

高中生之所以在學習化學的過程中缺乏興趣，主要是因為化學學科相比較其他學科而言，教材內容豐富，理論內容居多，它不像語文學科可以接觸到多種多樣的趣味故事；也不像英語學科可以在短期內通過大量的聽說讀寫來提高成績；更不像生物學科那樣源于生活，貼近生活。因此，在教學時，就要學會挖掘興趣點。化學中的理論雖然很枯燥，但是它們當中更多的結論都可以用實驗來證明。比如：我們在學習“氫氣”的性質時，知道急速的燃燒發(fā)生在有限的空間里，就會在短時間內聚焦大量的熱，使氣體體積迅速膨脹而引起爆炸。雖然這個知識比較淺顯，但是當與多種氣體進行比對記憶時，就容易造成混淆，如果教師能夠在課堂上做相關實驗，學生們通過對其產生的爆炸聲以及所產生火焰的色彩加以深刻的記憶，同時提升了學生的學習興趣。

2.創(chuàng)新學習模式，增添學習趣味

教師要培養(yǎng)高中生自主學習能力，不僅要使高中生善于發(fā)現問題解決問題，還要使學生能夠擁有自主管理能力。在教學的過程中，教師要學會制造學習樂趣，營造良好的學習氛圍。比如：在實際的教學過程中，教師可以帶領學生用多種顏色的筆對所學知識點進行勾畫，通過提高文本的色彩度來提高學生對化學課本和卷子的關注度。還可以采用將難點分散化來幫助學生減少對學習化學的抵觸。比如：每天給高學生布置一點小任務，讓其利用課余時間解決兩道難題，日積月累，學生就會慢慢養(yǎng)成習慣，而且會發(fā)現在學習化學的過程中，障礙越來越小。

3.運用數形結合，挖掘解題技巧

數形結合是一種數學思想方法，把抽象的數學語言、數量關系與直觀的幾何圖形、位置關系結合起來，通過“以形助數”或“以數解形”即通過抽象思維與形象思維的結合，可以是將復雜的問題簡單化，抽象的問題具體化，從而起到優(yōu)化解題途徑的目的。高中生在學習化學的過程中，也應該多采用此種方法，來加強對化學理論知識的理解，提高自我空間想象能力。例如：在講化學方程式的相關知識時，證明兩個氫分子和一個氧分子結合可以生成兩個水分子。教師在實際的教學過程中，就可以以圖形的方式來對其比例大小數量關系進行展示，這樣學生記憶的就會更加深刻。

四、結語

綜上所述，高中化學在整個知識體系中占有重要位置，無論是教師還是學生都必須加以高度重視。但是， 高中化學課教學效率尚有待提高。為此，教師可以通過理論與實踐結合、強化做題步驟，數形結合等多種途徑來提高學生對學習化學的興趣，從而提高化學課堂的教學效率。

參考文獻：

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[2]康昆.基于建構主義理論對高中化學教學中有效練習的研究[D].遼寧師范大學，2012.

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