傳統文化在高中英語課堂中的滲透研究

陳伯政

摘 要：隨著時代的發展，文化已經成為評判一個國家綜合實力不可忽視的一個組成部分。中國作為一個具有五千多年文明史的強國，更不應該忽視悠久的傳統文化。少年強，則中國強。加強中華傳統文化的教育，首先就要從青少年開始。高中生們已經具備了一定的英語基礎和技巧，并且對不同的事物具有一定的分析能力。此時，作為教師的我們一定要及時地加以引導，在日常的英語教學中滲透一些傳統文化的教育，讓學生在學習英語的過程中同時形成良好的道德品質。這樣一方面可以使青少年們更加堅定地走中國特色社會主義道路，另一方面對于實現中華民族偉大復興的中國夢具有重大而深遠的歷史意義。

關鍵詞：高中英語;傳統文化

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）12-007-1

"中國傳統文化源遠流長"這是我們在小學時就知道的一句話。但是隨著改革開放的發展，人們的生活水平日益提高，精神信仰卻越發的迷茫困惑。造成這一現象的原因之一就是對中國傳統文化的匱乏了解。并且，現在很多的人只顧得學習英文，卻不知道如何用英語來表達自己的"母語文化"。這也就使我國的文化沒有辦法很好的對外傳播。只有在日常的英語課堂中不斷地滲透中國的傳統文化，讓學生們日積月累的學習到傳統文化的英文表達方式。這樣不僅可以激發學生對我國傳統文化的喜愛，同時也可以更好地對外傳播中國的悠久歷史，讓更多的外國人更好的了解我們的祖國。

一、高中生對傳統文化缺失的原因

高中生正處于身體發育中的一個特殊時期。面對各種撲面而來的日韓文化、歐美文化等，如果不對學生加強引導，很容易使學生們跟風一樣的忽略了自己祖國的傳統文化，更不知道怎么用英語來表達傳統文化了。就像現在的很多高中生沒有辦法用英語表達出孔子、孟子的名字，理所當然地更難用英語來表達他們的思想了。

通過簡單的調查發現，造成這種現象的原因有兩個。一是因為現在的英語老師自身掌握的中國傳統文化就很少，很難在日常的教學中將傳統文化滲透其中來增加學生們對傳統文化的興趣，并且大部分的高中英文老師只注重了知識點的講解而忽略了文化的傳播。第二個原因是現行的英語教材中基本上都是強調的語法上的知識，對中國傳統文化的滲透少之又少，學生很難從中學習到傳統文化的表達。

二、高中英語課堂中滲透中國傳統文化的重要性

1.有助于學生接受傳統文化熏陶

作為炎黃子孫的我們有必要去學習一下祖先留給我們的傳統文化。傳統文化經歷了五千多年歷史的洗滌，更具有獨特的魅力。但目前還未形成良好的傳統文化的學習氛圍。在高中英語課堂中滲透傳統文化具有相當便利的條件。其一，可以通過對傳統文化的學習來提高學生對英語學習的興趣。其二，在英語課堂上可以更好地對中國傳統文化與西方文化進行對比，讓學生能夠了解到中西方的差異，避免學生過分地對西方文化充滿向往。

2.有助于學生跨文化交流

高中生學會了用英文表達中國的傳統文化，有助于提高他們的跨國際對外交流和表達的能力。其次，在高中英語教學中滲透中國傳統文化有助于提高學生的跨文化交際能力。這就如同中國傳統文化中所說的知己知彼。在跨文化交際的過程中，若想平等地與別人進行交流，就必須具備與對方同等的能力。英語本身就不是中國的母語，不具備中國的傳統文化。因此很有必要將傳統文化滲透其中。這樣學生們才能很好地對傳統文化進行理解與吸收。在與外國友人的交流過程中才能夠很好地理解中西方文化的差異，將溝通中的不良影響降到最低，以達到能夠友好往來的目的。

三、高中英語課堂中滲透中國傳統文化的具體方法

1.正式上課前學生表達的環節

現在很多學校的高中英語老師為了提高學生的表達能力，會預留出3-5分鐘的時間，在正式上課前讓學生在全班同學面前做presentation。作為老師的我們就可以很好地利用這一個環節對學生進行中國傳統文化的滲透。我們可以要求學生在這個小報告里加入與中國傳統文化相關的元素。并讓學生自己尋找與中國傳統文化相關的課題進行報告。學生很容易想到自己熟悉的、感興趣的話題，例如成語Chinese Idioms、二十四節氣The 24 Seasonal Division Points、傳統節日Traditional Festivals、民俗Folk Customs等。在這個過程中引導學生去了解中國的傳統文化，逐漸對其產生興趣。這樣不僅能夠鍛煉了學生的聽講能力，同時又將中國的傳統文化滲透其中，可謂是一舉兩得了。

2.巧妙利用閱讀課的熱身或導入環節

高中英語老師可以集思妙想，巧妙地利用閱讀課的熱身環節，將中國傳統文化與課本巧妙地進行結合，帶動學生學習的積極性。例如：講授人教版高中英語必修三"Festivals and celebrations"一課時，教師可先讓學生用英文介紹中國的傳統節日，如春節Spring Festival，元宵節Lantern Festival，端午節Dragon Boat Festival，中秋節Mid-autumn Festival，乞巧節Qiqiao Festival等。

3.在日常的講課中慢慢滲透

在現用的英文教材中很容易遇到一些國外的習語或諺語。此時，高中英語老師應該把握住時機，引導學生思考中國有沒有類似的表達。例如"Great minds think alike"就是"英雄所見略同";"Look before you leap"就是"三思而后行";"Birds of a feather flock together"就是我們說的"物以類聚"。并鼓勵學生辨別二者之間的相同點和不同點，并討論出其背后的深層次文化根源。

四、結語

高中英語老師自身應該主動學習，多學習中國的傳統文化知識，并且在日常的教學中應該注重對中國傳統文化的滲透。抓住教學中的各個環節，激發學生對中國傳統文化學習的積極性。不斷提高學生的跨國際文化交流能力，培養學生對不同文化的辯證意識。

[參考文獻]

[1]崔剛.大學英語教學中中國文化的滲透[J].中國大學教學，2009，3： 86-89.

[2]從叢."中國文化失語"：我國英語教學的缺陷[N].光明日報，2000，10：1.

[3]洪薇.對青少年進行中華優秀傳統文化教育的現狀及其原因分析[J].現代企業文化，2010，24：208-209.