初中語文讀寫結合教學探究

田守成

摘要：在現在的教育領域發展當中，提升學生的綜合素養以及道德素質已經成為初中語文教學的重點目標，所以為了達到這一任務，語文課堂教學中就采用了"讀寫結合"的教學模式，從而促進初中語文課堂教學實踐的積極、健康開展。因此在初中語文實踐過程中如何采取"讀寫結合"的方式，提高學生的語文學習質量變成了一個重中之重的任務。本文就主要根據筆者多年的教學經驗，再結合實踐教學，對初中語文讀寫結合教學進行了一系列的探究與分析。

關鍵詞：初中語文;讀寫結合;教學探究

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）12-050-1

我們都知道對于中學生而言，在語文的學習的過程中，不僅是掌握閱讀的技巧，還要與寫作進行相應的結合。這樣不僅可以幫助其快速可靠的掌握文章的主要內容與主旨，而且可以提升學生的邏輯思考能力。通過采取"讀寫結合"的教學方式能夠滲透到整個語文教學課程的教育教學中，其不僅是結合了原本小學語文教學形式的優越性，更及時地優化了學生的知識結構，能培養學生的綜合素養，與此同時能夠讓其養成積極主動的學習態度，讓學生主動地參與到課程進程上，從而整體提升班級的素質。下面我們就主要從啟發式教學、師生互動以及課外閱讀等三個不同的方面，對初中語文讀寫結合教學方法展開論述。

一、采取啟發式教學，促進讀寫結合

在初中語文的教學中，少不了閱讀以及寫作的環節。那么在進行語文閱讀與寫作課的教育教學的過程中，想要讓學生的閱讀技能得以提升是個非常重要的任務。為了實現這一教學目標，古板的教學思路就要經過不斷地改善，與此同時教師在平時授課的時候關注不同學生不同的特點，采取不同的教學方法促進學生的高效的"讀寫結合"，真正做到"因人施教"，促進學生的均衡發展，從而積極、健康的提高閱讀教學技能，極大的提高他們的課堂參與度與上課效率。

例如：在進行人教版的初中語文的教學過程中，為了促進讀寫結合方式在教學中的滲透，老師就可以采取啟發式的教學方式，激發學生的學習興趣。比如，在組織學生們學習課本上的《濟南的冬天》這一文章的時候，教師為強化學生的閱讀激情，就要啟發學生，問一問班級里的學生，"你認為老舍這篇文章的寫作特點有什么獨特之處？"班級內的同學思考后，踴躍的回答問題。在教師的提問過程中，就可以起到激發學生閱讀興趣的作用。然后再通過閱讀帶動寫作，從而雙管齊下，更好的完成"讀寫結合"。這樣的上課方法不僅強化了學生的上課激情，還讓其養成了發散思維的能力，促使自己身臨其境地感受文章，這樣的啟發式教學方法在培養學生的閱讀技巧上能夠起到事半功倍的作用，在寫作上亦是如此。

二、加強師生互動，促進讀寫結合

在進行初中語文的教學過程中，教師要想提高語文閱讀課程與寫作課程的有效性，老師就要一改以前枯燥的課堂模式，在課堂中與學生積極的進行交流與互動，為學生創建一個輕松舒適的課堂氛圍。并且師生之間的頻繁互動，還可以拉近老師與學生之間的關系，讓學生愿意與老師交朋友，在這樣的情感教育影響下，學生就會更加積極的投入到語文課堂中去。在這樣的條件下，老師再繼續進行閱讀以及寫作方面的綜合教學，利用閱讀去培養學生的寫作能力，實現"讀寫結合"。

例如：在進行人教版的初中語文的教學過程中，為了促進讀寫結合，老師首先就要通過與學生的互動，加強與學生之間的關系，為讀寫結合打下一個基礎。比如，在組織學生們學習課本上的《紀念白求恩》這一文章的時候，老師就可以與學生分工合作，老師念一段落，學生再念下一個段落。然后通過閱讀，教師讓學生判斷文章的主旨，找出哪一個段落需要細細鉆研，哪一個段落可以粗略的閱讀，這樣的判斷能夠極大節省學生閱讀的時間、提高閱讀的效率。這樣在寫作的時候，也就明白哪一部分需要自己詳細的寫，哪一部分可以一筆帶過，因此教師可以在課堂上以這種互動的方式，讓大家參與到課程當中，在限定的時間內要求學生能夠粗略的掌握大意，從而培養學生的瀏覽閱讀的能力，在寫作打下基礎的同時，促進讀寫結合。

三、進行課外閱讀，促進讀寫結合

在初中語文的教學過程中，雖然教材是開展教學工作的基礎，但是也不能完全停留在教材上。作為一名合格的語文任課老師，為了促進學生的閱讀能力以及寫作能力的提高，就要在適當的時間積極的組織學生們進行一些課外的閱讀，讓學生們通過一些課外書籍的閱讀，增加他們的知識面，提升他們的寫作技巧，從而實現讀寫結合在課堂中的滲透。并且課外閱讀活動的組織，也可以起到適當緩解學生學習壓力的作用，有利于促進學生語文閱讀以及寫作能力的同時進步。

例如：在進行人教版的初中語文的教學過程中，為了促進學生閱讀能力以及寫作能力的提高，老師就可以組織學生進行課外閱讀。比如，在組織學生們學習課本上的《觀滄海》的時候，老師還可以帶領學生去當地的圖書館，讓學生們進行有關曹操的書籍的查閱，并組織他們進行閱讀，讓他們可以進一步了解當時的社會背景以及曹操這一人物的性格特點、豐功偉績，同時也是為以后的寫作積累素材，促進他們對寫作技巧的學習，促進讀寫結合。

眾所周知，新時代的語文閱讀課堂上，教師與學生的角色發生了巨大的變化，教師不再是給予學生知識的灑水車，學生也不再是吸收水分的海綿。在初中語文課堂上通過"讀寫結合"能夠在培養他們的能力與技巧上，起到事半功倍的效果。

[參考文獻]

[1]朱華.初中語文教學中的創新：讀寫結合[J].教育革新，2016，5.

[2]高麗麗.談初中語文教學中的讀寫結合[J].中國校外教育，2018，34.

[3]張聰，孟祥龍.初中語文教學中的讀寫結合策略[J].課程教育研究，2018，10.

[4]魯述嫻.初中語文讀寫結合教學方法探究[J].中國校外教育，2018，4.