初中英語家庭作業的 有效設計

史艷鑫

英語是初中的重要學科，不僅有課題作業，還有家庭作業，初中英語家庭作業是英語教學的重要組成部分，學校和家庭對學生的英語作業十分重視，做好家庭作業，對提高學生的英語成績和培養學生良好的學習習慣都很重要。但據我們了解，有部分學生并不重視家庭作業的完成和完成的質量，部分教師對家庭英語作業的設計和檢查也不夠重視。總認為，課堂作業有必要作好，可家庭作業做不做沒有關系，導致少數學生家庭作業不能按時按量的完成。

1. 英語家庭作業的設計與布置必須具有多樣性和有效性

英語家庭作業作為英語學習的重要檢查和訓練的手段，是英語學習的重要方法，但許多學生都能按教師要求很好地完成課堂作業，但卻不能很認真地完成好家庭作業，特別是英語家庭作業，有很多內容是閱讀類的作業和讀寫類的作業，缺乏有效的檢查手段和方法，有少數學生就不能很好地去完成。學生不能很好地完成英語家庭做的原因很多，有的是作業數量多，也有的是學生缺乏自覺性，但也有學生對教師布置的家庭作業的質量和有效性有意見。例如，有的教師對英語家庭作業的布置不去認真選擇和設計，隨意畫幾題，結果時間長了，有的學生就覺得教師也不重視家庭作業，覺得完不完成都沒有什么價值。教師的不重視，英語家庭作業缺乏有效性和作業的隨意性，導致學生不能很好地去認真完成英語家庭作業。要提高英語家庭作業的效果，教師首先要做好作業的設計，讓學生能主動地去完成英語家庭作業，讓學生喜歡完成家庭作業，養成良好的英語家庭作業的習慣。

英語家庭作業的作用主要幫助學生復習和鞏固課堂的學習內容，深化英語學習的效果，雖然是在家庭時間去完成的，但對學生的英語學習和良好學習習慣的形成具有不可替代的作用。初中學生有許多學習任務是在家庭完成的，初中英語學習內容多，學習難度大，要記憶，背誦，要翻譯，還要寫英語作文，僅靠課堂時間是遠遠不夠的，所以，要充分利用學生的家庭學習去完成學習任務。

英語家庭作業要放于教師的郵箱里，首先就要做到家庭作業的多樣性。多少年來，初中的英語家庭作業形式都是要求學生默寫單詞，翻譯課文，背單詞，寫單詞，作業的形式單調，都是背書和背單詞，學生對單一的家庭英語作業很反感，要提高英語家庭作業的效果，就要從改變單一的作業形式，讓英語家庭作業也能多樣化。在記憶性作業的基礎上，增加一定形式的書面作業，例如，英語小作文，讓學生根據自己的經歷和學習內容，寫出自己的學習觀點和事件，能很好地運用學習過的內容和知識去復習學習過的單詞和語法，可以很好地提高學習效果。

2. 家庭作業的設計要有層次性

初中學生還缺乏很強的學習自覺性，作業的量和完成的時間就帶有一定的強制性。在調動學生主動完成作業，特別是家庭作業的主動性的同時，也還需要有一定的強制性和規定性，讓學生能去認真地完成英語的家庭作業，但由于學生的英語學習的成績有很大的差異，布置同樣的英語作業，有的能很好地完成，可有的學生只能完成一部分。

英語作業也要實行分層次教學和分層次作業。要根據學生的英語學習水平和興趣愛好，在能主動完成課堂作業的基礎上設計好學生英語作業，特別是學生的家庭作業，因為家庭作者業主要是靠學生自己獨立完成，如果學生沒有做好作業的興趣，學生很難自覺地完成英語家庭作業。我們作過統計，能全部按教師要求完成家庭作業的學生，只有66%，絕大多數的學生在數量上完成了。可正確率只有48。還有34%的學生沒有按照要求完成英語家庭作業，還有20%的學生只完成了一半，少數學生根本就一題都沒有做，更為嚴重的是，少數學生的作業還是抄襲來的。學生不能按時按量的完成英語家庭作業的原因很多，有的是別的學科作業太多，有的是學生的學習成績差，一時完成不了，但主要的原因還是教師布置的家庭作業，沒有考慮學生學習的差異性，作業一刀切。

英語作業必須從學生的學習實際出發，照顧到學生學習的差異性。英語家庭作業必須要有層次性。例如，可以把作業分為三類，一類是要求全班同學必須完成的，這類題目，難度低，基本上都是知識性的習題，二類是要求85%以上的學生去完成，這類題目有一定的難度，但只要去認真思考和努力。都能完成，三類就是讓學生自由選擇的題目，題目有一定的難度，可以讓英語學生成績好的學生去自己完成。英語家庭作業的設計要從學生的學習實際出發，以學生為中心，就要從學生的學習能力出發，要考慮到不同學生的不同學習需求。好的作業不是難題就好，也不是多了就好，特別是英語的家庭作業不是形式和量的問題，而是能適應學生學習的需要，它的魅力應在于它能激發學生的創新思維能力和好好學習的愿望，所以，找準學生的興趣點非常重要。只有適量的家庭作業，學生才能很好地去完成，教師要及時掌握家庭作業的完成情況。

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[1] 吳靜. 小學英語開放性作業初探[J]. 英語教師， 2008（01）.

[2] 宋秋前. 有效作業的實施策略[J]. 教育理論與實踐， 2007（09）.

（作者單位：江蘇省東海縣白塔初級中學）