小學英語游戲教學現狀及對策

徐娜

小學教師在英語課堂教學中，會用到各種教學方法去創設教學情景，激發學生的學習主動性，提高教學效果。游戲教學法是教師常用的一種。教師重視程度以及自身教學水準，對課堂教學效果有著直接的影響。本文探討了教師對游戲教學的運用現狀，并提出了相應對策。

1. 小學英語運用游戲教學的現狀

小學英語教學中運用游戲的方法可以激發學生的學習興趣，游戲活動不僅能激發學生的學習主動性，還能通過活動去提高學生的英語學習興趣。在英語教學中利用游戲去創設一定的教學活動，可以激發學生的學習興趣。但長期以來，英語教學中游戲教學并沒有得到很好的利用。

1.1重視程度不足

部分教師認為課堂中運用游戲教學法只會增加混亂，對游戲的教學價值認識不足，因此在小學英語教學中不用或盡量少用游戲教學法，導致學生英語學習興趣下降，課堂教學氣氛不活躍。

1.2重視程度過度

部分教師為追求課堂教學氣氛，片面夸大游戲教學的應用價值，在教學中過度使用，整個課堂大部分以游戲為主，忘記課堂教學是以英語知識傳授、培養學生學習能力為目標。

1.3掌控能力不強

部分教師由于自身的教學經驗不足，在游戲教學中對課堂整體掌控能力不強，該導入游戲時沒有及時導入，該結束游戲時無法及時結束，導致課堂教學效果不良，達不到相應教學目標。

2. 小學英語教學中游戲運用的手段和對策

2.1正確認識游戲教學在小學英語教學中的價值

教師要充分認識到游戲在英語教學中的作用：其一，讓學生在“學中玩”，可以活躍課堂氣氛，培養小學生對英語學習的興趣;其二，將英語知識與游戲相結合，讓學生在“玩中學”，可以有效地讓學生在游戲中去主動學習英語課堂知識，提升小學生自主學習能力。

比如，在牛津譯林（一起）小一上“Hello”課堂教學中，由于一年級小學生是第一次接觸英語，對英語充滿了好奇心，如果教學方法不當，可能會造成學生對英語學習的心理障礙，因此教師在教學中恰當運用游戲教學法，可以引發小學生對英語的好奇心，從而培養小學生對英語學習的興趣。教師在教學中可以設置相應的游戲小對話，用這樣的開場白來引入課文教學內容：“Hello， boys and girls. Im your English teacher. Now， lets begin our new class.”;然后開始課堂教學“Can you say ‘hello to me？”，此時教師可以任意找幾名同學來做對話示范，并講解教學內容及教學要求;最后，讓同學們兩兩之間開展游戲小對話：“Hello！Im...”？、“Hello. Im ...”、“Nice to meet you.”、“Nice to meet you， too.”在這樣的課堂小游戲中，既可以讓學生對英語學習充滿興趣，又鍛煉了學生的開口說英語的能力。

2.2游戲教學要服務于英語課堂教學目標

在小學英語課堂教學中游戲僅僅是教學方法的一種，其出發點是在游戲中向學生傳輸英語知識，培養小學生自主學習能力。教師在教學中不可對游戲過度使用，以免本末倒置，表面上看課堂教學氣氛濃厚，而實際教學效益不理想。

比如，在牛津譯林（一起）小二上“My family”教學中，教學目標有兩個：其一是讓學生能聽會說五個英語詞匯“man，woman，father，mother，family”;其二是讓學生能掌握句型“Whos that man/woman？

Hes/Shes ? ? ? ? ? .”的用法，并能分清“男用he女用she”的人稱代詞用法。如果教師在課堂教學中過度使用游戲教學法，學生只顧著互相玩游戲，而教師不能從中正確引導，教學效果可能會適得其反。因此教師使用游戲教學時要基于教學目標，適度控制課堂游戲教學，將學生的注意力吸引到課堂教學內容中，從而讓學生在“玩中學”到英語知識，并在游戲中能自覺主動地去學習并掌握詞匯及句型的正確使用方法，從而培養學生的自主學習能力。

2.3教師要提升自己的專業水準及課堂掌控能力

教師在教學中要“教學相長”學習新的教學方法，并能在教學中正確應用，同時要從小學生的生理特點及心理特征出發，做到能把握整個課堂教學進程，提升自己的學術素養以及課堂教學藝術，從而能在小學英語課堂教學中正確使用游戲教學法。

比如，在牛津譯林（一起）小五上“At a Music lesson”課堂游戲教學中，教師要事先做好課堂教學設計：首先將教學內容以及教學目標告知學生，讓學生事先預習教學內容;其次在課堂教學開始時將游戲規則給學生講清楚;然后在“In the classroom”音樂中導入游戲內容，游戲內容與教學內容相結合;最后在達到學生能正確掌握“Can you...？ Yes， I （we） can./No， I （we） cant.”的教學目標時，立即將話題轉換并結束游戲內容。教師在課前要做到有計劃、有目標，這樣在課堂教學中才可以及時掌控游戲進程，提升英語游戲課堂的教學效益。

小學英語教師在教學中需要對游戲教學價值有充分認識，提升自己學術素養，從教學實際出發，并能正確運用，才能發揮其應有的價值，達到“寓教于樂”的教學目的。

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[1] 袁鑫妍. 小學英語課堂中游戲運用策略的研究[J]. 文存閱刊， 201（04）.

[2] 張淑華. 游戲教學法在小學英語教學中的應用[J]. 新課程·小學， 2017（06）.

[3] 馬曉麗. 游戲在小學英語教學中的運用案例研究[J]. 新教育時代電子雜志（教師版）， 2018（12）.

（作者單位：江蘇省連云港市官河中學小學）