英語繪本 在中小學英語教學中的意義

焦利

英語“繪本”是一個外來詞語，在西方對這一詞的解釋是：“picture book”，繪本在實際的教學中，針對年紀偏小的學生運用的較多，因為繪本是通過大量的圖片和少量的文字來展示內(nèi)容的圖書，所以這種教學方式在近幾年國內(nèi)中小學英語教學中，被廣泛地使用和研究，也為我國的中小學教學提供了豐富的教學模式。本文通過英語繪本在中小學教學中的發(fā)展趨勢、英語繪本教學基礎和英語繪本深化改造等方面，對我國中小學英語教學中英語繪本的應用進行探討，能夠幫助英語繪本教學在我國的中小學英語教學中有更好的發(fā)展。

1. 英語繪本的發(fā)展現(xiàn)狀

英語繪本已經(jīng)在我國中小學教學中廣泛的普及，但是在教學過程中也反映出了很多問題。

1.1繪本因趣味性被關注

英語繪本這種方式，最開始的設計就是要增加英語課堂的興趣，如何通過英語繪本增加學生學習英語的興趣，是教師應該探討和研究的課題，但是近些年來英語繪本在對內(nèi)容的設計上，更多的是注重繪本的內(nèi)容是否能給學生帶來更多的英語知識，在設計課本時，教師認為繪本本身就是帶有興趣的，但越來越多的繪本設計高于孩子能接受的程度。對于興趣的設計并沒有得到發(fā)揮。

1.2繪本受傳統(tǒng)理念的影響

英語會本在中小學教學中雖然使用了，但是在實踐中并沒有得到發(fā)揮，而是偏離了英語繪本本身的意義。調(diào)查發(fā)現(xiàn)很多中小學教師并沒有理解繪本的教育意義，而把繪本也當作了教學教材，把繪本中的詞和句子過度的講解，經(jīng)常會當作教材來講解，甚至每一句每一詞都會進行閱讀，英語繪本更多的意義在于它是能給學生帶來意境的圖冊，而不是更多的英語教學知識，所以，教師對繪本教學理解有誤差，導致了繪本教學在應用中出現(xiàn)了問題。怎樣能使繪本在教學中發(fā)揮更大的作用，也是教育工作者需要探討的課題。

1.3英語繪本的選擇標準

現(xiàn)在很多中小學都選擇了英語繪本的教育方式，但是對于如何選擇符合教學內(nèi)容的英語繪本，卻沒有很好的方案。許多的學校不加思考地參考其他學校的選擇，直接購買，甚至有些學校直接把國外的英語繪本拿來教學，認為國外的英語繪本更好，卻沒有根據(jù)自己學校學生的真實情況進行選擇。所以需要認真的研究這些實際的問題，不要跟風地去看其他學校怎樣做，這不能解決自己學校的教學質(zhì)量。所以，中小學英語教學應該認真考慮英語繪本的真是價值，理解繪本是因為什么而出現(xiàn)在教學活動中，以此為基礎去實踐英語繪本在中小學教學中的實施與應用。

2. 英語繪本的使用價值

中小學英語繪本教學的著眼點是繪本與學生素養(yǎng)生成之間的關系，即圍繞繪本教學的開展，學生如何在語言、思維、文化和學習層面提升自己的素養(yǎng)與能力。因此，實現(xiàn)小學英語繪本的課程價值就成了教學的關鍵所在。

2.1學生語言思維的培養(yǎng)

在語言教學中最應該提高的是學生的思維能力，因為語言的不同，語言的思維邏輯也不同，所以對于如何學習好英語，要有英語的語言思維邏輯，這樣有利學生更好地學習好一門語言，通過中小學英語繪本的使用，就能很好地搭建起學生對英語的思維模式，通過繪本中的圖形和語言描述，學生很容易進入圖片的場景中，能很快地理解英語的語言環(huán)境中人們是如何展開交流的。所以繪本的使用不是側(cè)重英語知識的學習，而是更多地發(fā)展學生的思維能力，繪本的故事中折射中小學生的內(nèi)心世界。

2.2學生對于文化的初識

中小學的學生并沒有太多的文字儲備，所以不能像成年人一樣可以閱讀整篇的文章或者整本書籍，對書籍的內(nèi)容也無法做到發(fā)表自己的觀點。孩子的教育需要從孩子眼睛觀察到的世界中形成自己的認知，而不是父母或者教師的說教。對于中小學的繪本教學，首先要保證繪本的存在價值，然后可以結(jié)合有中國特色的圖文故事進行編制，讓學生能夠看到發(fā)生在身邊的情景，通過這樣的情景更加有親切感。教師也要選擇一些有教育意義的繪本，能夠讓學生在繪本的情形中學到更多的為人處世的方法，因為孩子的世界中，會通過觀察想成為繪本中的人物，對繪本的觀察也會對世界有更好的認知。

2.3學生英語學習能力的提升

英語的教學中，很多教師都會去思考最好的教學方式是什么？怎樣才能把英語教好，怎樣才能把英語學習好，但是往往在多年的教學中，卻得不到想要的答案。很多教師認為是把所有的單詞都記住，就是學好了英語，也有很多教師認為，能夠使用英語寫很多漂亮的句子就是英語學好，每一個人對于學好英語都有一個自己的標準，中國有一句話叫做：見什么人，說什么話，這就說明好的語言是在不同的場景中能夠有不同的表達，所以學生在中小學的成長階段，能夠通過繪本這種教學方法，可以提高英語的學習能力，因為繪本中更多的是通過圖片展示不同的場景，學生可以知道每一個場景中怎樣用語言去表達，而且繪本是大量的圖片少量的語言，能夠提高學生對語言的精準度，用少量精簡的語言表達內(nèi)容。

3. 結(jié)語

中小學英語的教學要真正理解繪本的價值，通過教師科學合理的利用，能夠讓繪本發(fā)揮其最大的效果。英語繪本通過其特有的親和性，得到了廣大教師的推崇，也是英語教學的有力工具。教師要結(jié)合教學內(nèi)容，通過英語繪本打造英語學習的氛圍，培養(yǎng)學生的英語素養(yǎng)和學生的英語學習能力，為我國中小學的英語課程發(fā)展增加力量。

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[1] 王夢雪. 英語繪本在小學一年級自然拼讀教學中的應用研究[D]. 深圳大學， 2017.

[2] 戴佐欣. 小學英語教學中繪本使用的問題與改進對策[D]. 華東師范大學， 2016.

（作者單位：甘肅省白銀市育才學校）