廣東省高考故事復述的 有效教學策略

余海進

故事復述是廣東英語高考聽說考試的第三部分內容，主要考查學生口語表達能力、英語思維邏輯能力和聽力能力。目前這一部分的作答情況不盡人意，究其原因發現，由于學生在平時不愛開口講英語，所以在復述的過程中，出現對整個故事的概況講述不夠明確、想的和說的不一致、發音不準確、表達不流利等等這些問題，使得作答成績令人堪憂。經過分析之后，筆者結合自身的教學經驗，對這一教學內容進行了改進，從聽前、聽時、聽后等多個方面進行了指導，保證學生在遇到詞類題目時，能夠從容作答，拿到滿意的分數。

1. 聽前準備

聽前準備是故事復述的基礎，也是預習環節，這一階段對整個故事的理解起著關鍵性的作用。學生在做聽前準備時，首先將故事中的關鍵詞進行記錄，比如時間、地點、人物等，總結整個故事的來龍去脈，并猜測接下來在聽的過程中出現的詞語，從而形成一定的邏輯，為接下來的復述做好鋪墊。

例如，在做2018年高考真題A卷中的故事復述這部分內容時，首先學生熟悉這一故事的梗概：Tom擔心妹妹缺糧過冬，偷偷送米給她，卻發現妹妹也在做同樣的事。關鍵詞：worry（擔心）add（添加）strange（奇怪的）hide（藏）same（同樣的），經過這一閱讀，我們首先分析故事的重要信息：who： Tom and his sister ，when： in winter ， what： take the rice bag to her sister， result： his sister take the rice bag to him.經過這樣的分析，我們可以把故事的內容進行了猜測。這時，學生在接下來聽的時候具有了針對性和目標性，對聽力中的一些轉折和連貫性的詞語聽準確就可以了。

2. 聽時記錄

聽是故事復述整個過程中的核心，一是為了驗證猜測的準確性，二是為了對整個故事的情節進行整理，在這個過程中需要把關鍵詞進行縮寫，速記能力在這部分顯得尤為重要，同時還要做好標記，這樣在接下來的復述中能夠快速地整理其關系，回憶故事的概要，以此順利復述。

例如，在聽2018年高考真題A卷中的故事復述這部分內容時，學生可以將聽到的信息進行簡單的記錄，如live in the same village——poor， happy， at night——at，nig，.every night ——evenig， did same thing——did sa thi .after two weeks ——af two we， one midnight——one mid ，after a while——aft a whi，等等，通過這樣的記錄，讓學生首先掌握故事中的時間點，整理故事的思路，最后結合這些速記符號，進行回憶，最終將故事進行復述。

3. 聽后整理

聽后整理是培養學生英語思維的重要環節，在這個環節中，學生需要對聽到的內容進行整理，尤其是對故事的發展順序，以及聽到的時態等內容進行梳理，在今后的復述過程中，由故事中的第一人稱改為第三人稱，這些細節的整理對這一題目的作答鋪平了道路。所以這一環節的實施對學生的作答發揮著至關重要的作用。

例如，在聽完2018年高考真題A卷中的故事復述這部分內容之后，學生們需要對記錄的內容整理，為了將復述時的語言更加流利，可以將and， when， because， however， so， but 等這些連詞進行應用，同時根據故事中的時態進行轉化，在這個故事中主要是以一般過去時為主，所以學生在復述時就以過去式為參考，可以應用過去完成時來進行相應內容的復述。總之，整理的過程是查漏補缺的過程，也是梳理思路的環節，所以學生應引起高度的重視。

4. 說時表達

由于學生在平時課堂中不善于發言，所以在表達中難免會緊張，語無倫次。要對學生的口頭表達進行指導，首先聲音洪亮，將每個詞語的發音表達清楚，其次整個表述內容應該簡潔，邏輯清晰，不出現“嗯，啊”等停頓的口語。從而保證整個過程連貫，使學生輕松完成這一題目。復述時長100秒為宜，10個要點清晰明白，這樣的標準才能拿到高分。

例如，在復述2018年高考真題A卷中的故事時，學生需要將自己的情感融入進去，比如在復述“Tom was surprised to find it was Mary， she was coming in...”這部分內容時，就可以用驚訝的語氣進行復述，而不是簡單地羅列要點，所以復述過程中的語氣、語調以及發音都影響了得分?，F在評卷是機改，要點和語調都非常重要。因此，學生應該在課下多加練習，大膽說出英語，提升自身的口語能力，工夫在平時，教師要在平時課堂上多用英語講課，創設英語學習的環境，同時鼓勵學生在早讀時大聲朗讀，及時糾音，及時做發音技巧指導和訓練。

總之，故事復述是英語聽說中占比例比較重的內容，難度大，要求學生在2分鐘內說出10個要點的句子，還要這十個句子具有比較好的英語邏輯，要求比較高;教師在教學中注意結合學生的認知規律和題目特點進行指導，確保學生掌握故事復述的作答方式和技巧，平時不斷訓練，以此增強學生的學習英語聽說的信心，大面積提升這部分的分數，促進高中英語聽說的教學發展。

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[1] 唐靜慧. 如何加強高中英語故事復述的有效教學[J]. 新課程學習（中）， 2013（08）.

[2] 謝懌. 有效備考高考英語聽說考試之故事復述[J]. 廣東教育（高中版）， 2011（08）.

（作者單位：廣東省湛江市廉江市實驗學校）