“互聯網+”下會計校本課程建設研究

李姝杰

摘 要：高校在“互聯網+”環境下建設會計校本課程的過程中，應遵循一定的思路，探索“互聯網+”下會計校本課程建設的有效途徑：選好角度，凸顯課程實用性，搭建平臺，正確引導學生的興趣，注重數據分析，加強教師教研活動。

關鍵詞：互聯網+;會計;校本課程建設;基本思路;途徑

中圖分類號：G712文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）17-0048-01

截至2017年年底，中國網民規模達到了7.72億，手機網民規模達到了7.53億，其中學生網民占比最高。現如今，互聯網生活已經成為大學生生活的一個重要組成部分。對此，高校在專業校本課程建設上需要引入“互聯網+”理念。本文以“互聯網+”下高校會計校本課程建設為研究方向，以期能夠找到該方面校本課程建設的有效途徑。

一、高校會計校本課程建設的基本思路

1.會計校本課程開發的內容體系

如今，我國就業市場對會計專業人才的綜合素質要求越來越高，高校會計校本課程建設應以適應就業市場人才需求方向為導向，培養符合企業要求的應用型技能型人才。高校可以通過課程新編、課程拓展、課程補充、課程創編等形式開發會計校本課程，具體開發內容主要有四大模塊：第一，公共基礎課程模塊。包含大學會計基礎理論課、德育實踐課及會計專業人才道德素質修養課等。第二，職業基礎知識與能力課模塊。包含會計專業理論知識、實踐教學知識、基礎財務理論知識、基礎會計管理知識等。第三，職業核心知識與能力課模塊。包含會計實務、財務管理技巧、財務報表分析、稅務、審計及專業技能證書考試訓練課等。第四，職業拓展知識與能力課模塊。包含經濟法、審計法、合同法、金融學、稅法、就業指導等課程。

2.校本課程建設的操作流程

高校建設會計校本課程需要遵循四個程序：一是成立課程開發委員會或相關工作小組;二是確定參與人員及程序;三是擬定課程開發方向、目標與計劃;四是開發與建設課程活動、課程綱要或教材（含教學策略及評價方法），在此階段要確定課程目標、收集課程編制資料、發展教學媒體、實施教學、進行課程評鑒和反饋等。

3.“互聯網+”下會計校本課程建設的意義

高校將會計校本課程建設融入互聯網概念，可以彌補傳統課堂教學的不足，其優勢主要表現為：第一，重新整合高校教學資源。高校借助互聯網能夠優化和完善課程資源、教師資源、信息技術資源。第二，為教師專業成長提供實踐機會。教師在參與會計校本課程建設的過程中，能夠體驗前沿的教育技術對自身教學能力的提升，不再簡單重復以往的教學內容和教學形式。第三，是學校信息化建設與應用的重要實踐載體。“互聯網+”下會計校本課程建設對學校現有信息化建設水平提出了新的要求，要求學校提供相應的技術條件，以滿足課程開發和應用的需要。

二、“互聯網+”下會計校本課程建設的途徑

現階段高校利用互聯網技術開發建設會計校本課程的案例較少，部分高校雖然在互聯網平臺上推出了會計校本課程，但仍然存在缺少學生互聯網平臺學習任務設計（學生主動利用互聯網進行學習的意識不足）、教師互聯網教學意識不足、未有效利用大數據進行選課偏好分析等問題，導致利用互聯網技術開發建設會計校本課程帶有一定的盲目性和偏差性。據此，現對“互聯網+”下會計校本課程建設的途徑進行探討。

1.選好角度，凸顯課程實用性

在編制會計校本課程過程中，教師需要考慮到學校和學生的多樣性，如學校之間硬件、學生知識儲備等均存在著差異。而且，隨著市場的發展及會計知識的更新，許多對學生有重大價值的知識往往無法都體現在教材中。所以，高校應從知識價值和生活價值兩個角度出發，針對具有較大實用價值的會計知識、理論性強且較為枯燥的會計知識，找到課程建設的線索。例如，財務會計這門課程理論性較強且枯燥，教師應該收集網絡資源，并與財務會計相關知識點進行串聯，通過真實的現象、有趣的話題展開教學，讓學生興致勃勃地投入到學習中。

2.搭建平臺，正確引導學生的興趣

建設會計校本課程時，教師可以通過微課、易班等新媒體平臺，對校本課程進行知識點規劃，并引導學生通過新媒體平臺獲取知識，打造屬于自己的個性化互聯網課程知識地圖。除此之外，教師應盡可能補充一些易于學生接受的學習任務，以培養學生良好的思維能力。教師還可以增加多媒體資料，豐富學生互聯網課程學習的體驗。

3.注重數據分析，加強教師教研活動

通過互聯網學習的一大優勢是學生在選擇校本課程時，會在平臺上留下學習痕跡，顯示對課程的偏好程度。高校可以根據學生對課程選擇類別的數據進行交叉分析，判斷學生的選課傾向，進而根據掌握到的數據調整校本課程的教學方法、教學設計等。而且，教師可以通過互聯網平臺進行相關會計課程的理論學習、案例分享等，以加深對會計校本課程的認識與理解，提高校本課程的開發質量和開發水平。

綜上所述，在互聯網環境下，高校應通過凸顯課程實用性，搭建多媒體平臺，引導學生的興趣，注重數據分析，加強教師教研活動等，提高會計校本課程開發建設的有效性和針對性，提高會計課程教學質量和效率，進而培養更多符合企業要求的應用型技能型人才。

參考文獻：

[1]孫方.校本課程信息化管理的實踐探索與思考[A].國家教師科研基金十一五階段性成果集（天津卷）[C]，2010.

[2]鄒敏.高職院校校本課程的現狀及分析——以湖南省會計專業校本課程為例[J].教育現代化，2015（17）.