項目法在中職計算機教學中的應用研究

嚴加才

摘 要：在中職計算機專業教學中，學生專業技能和素養的培養是教學重點。教師采用項目法教學模式，能全面落實理論與實踐相結合的教學理念，整體性提升課堂教學質量和有效性。文章對項目法在中職計算機教學中的應用進行論述。

關鍵詞：項目法;計算機教學;中職;教學模式

中圖分類號：G712文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2019）18-0051-01

隨著計算機技術的快速發展和普及，計算機技術逐漸融入到各行各業中，并且得到了很好的應用，推動著我國經濟的發展。在教育領域，計算機專業也受到了廣大師生的重視。本文以項目法在中職計算機教學中的應用為主題，從以下幾個方面進行詳細的分析和探討。

一、明確項目法教學目標

在傳統中職計算機課堂教學中，教師以理論知識和思想講解為主，學生的實踐操作機會不多，抑制了自主實踐能力的發展。同時，學生只是從理論角度上對計算機知識進行整體的了解，無法將計算機知識熟練運用到實際操作中，降低了計算機課堂的教學質量。所以，教師應從本質上對項目法教學模式進行分析，明確其主要目標和原則，使學生循序漸進地提升自身的計算機專業技能。

項目法教學模式產生至今，作為一種行動導向的實用性教學方法得到了教育界的廣泛關注和認可。首先，教師在應用項目法教學時，應針對中職學生的特點，對教學目標進行更加嚴謹的定義，將其作為一種系統化的學習模式，引導學生在真實、完整的計算機項目中自主學習，探究專業知識和技能，設計和開發出符合市場或者滿足客戶需求的計算機軟件，促進學生們解決計算機實際問題綜合能力的提高，培養出高素質、高能力的計算機專業技術人才。其次，教師在中職計算機課堂采用項目法教學模式時，應充分發揮其行動導向性、社會關聯性和學習自主性的特點，引導學生有目標地對計算機知識進行學習和探究，將中職計算機課堂與社會相聯系，構建真實、形象的教學情境，促進學生專業技能的發展。再次，教師還要嚴格遵守項目法教學模式的實施原則，發揮出自身的引導作用，將計算機教材內容合理地融入到項目設計中，促進學生們在項目實踐中對計算機知識進行學習和掌握，整體性提升計算機課堂的教學質量和有效性。

二、優化項目法教學步驟

其一，項目設計。在中職計算機課堂教學中，教師應結合學生的計算機能力，篩選適合的項目，根據中職計算機專業培養計劃，將相關的計算機能力合理地滲透到教學中，保證項目法的實施效果。項目設計是整個計算機項目實施中最為關鍵的一步，項目設計的正確性、合理性，在一定程度上決定著項目是否能夠順利完成。首先，學生根據社會需求或者客戶要求，對計算機軟件的功能進行分析和總結，從表面上對其進行分類。其次，學生結合自身對計算機知識的掌握程度，對項目實施內容進行分類，將計算機項目分成若干個子項目，進一步深化和明確自身的實施目標。最后，教師引導學生從整體上對計算機項目設計進行分析，最大限度地避免實施環節出現相互制約的現象，從本質上保證計算機項目的順利實施。

其二，項目實施。計算機項目實施環節是將項目設計內容付諸實踐的過程，同時也是讓學生將計算機理論知識運用于實際的過程，可以促進學生計算機專業技能的培養，整體性提升學生計算機綜合能力。在具體教學中，教師可以采用小組合作的教學策略，一個完整計算機項目法教學模式需要完成的內容是非常復雜的，僅僅依靠學生自身的努力，難免會降低項目法的實施效果。同時，小組合作教學方法還可以激發學生的團隊意識和合作能力。然后，教師組織學生在小組內進行合理性的分工，當遇到項目實施中的困難時，在小組內進行合作分析和探究，促進學生之間相互學習、取長補短，不斷提升自身的計算機專業技能。除此之外，教師也應參加小組合作探究，一方面正確指導和監督學生完成計算機項目內容，另一方面拓展學生計算機項目實施的思維，從多個角度完成項目實施內容，整體性提升中職計算機課堂項目法模式的教學質量。

其三，項目評估。在計算機項目法實施過程中，項目評估并不只是對成果進行評估，而是側重于學生完成項目實施的過程，以學生在整個過程中的任務達標情況和創新能力為主，給予學生鼓勵性的評價，幫助學生建立計算機知識學習的自信心，同時引導學生根據自身的不足有針對性地學習，提升計算機綜合能力。例如，在計算機項目軟件代碼的調試中，教師首先評估其運行的結果，檢測其是否滿足軟件的功能和作用。然后進一步對軟件的代碼進行分析，對代碼的整體結構進行規劃，對其中的難點進行闡述，讓學生完成自身的實施過程，充分調動學生的積極性和主動性。最后，為學生提供更加簡便的代碼，拓展學生計算機軟件編程的思維，整體性提升課堂教學效果。

三、結語

總之，在中職計算機課堂上，教師應結合計算機知識的特點，從多個角度融入項目法教學模式，充分發揮出項目法的教學優勢，為學生提供自主設計實踐的平臺，進一步加深學生對計算機知識的掌握和運用能力。同時，教師還應根據自身具體的教學情況，優化項目法教學步驟，引導學生全身心投入其中，使學生熟練掌握計算機項目法教學模式完成的過程，整體性提升學生的計算機專業技能和素養，打造高效的中職計算機課堂。

參考文獻：

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