面向企業需求的種子科學與工程專業研究應用型人才建設的探索與實踐

殷大偉 李紅宇 林志偉

【摘要】文章以黑龍江八一農墾大學為例，介紹了該校種子科學與工程專業建設的具體做法，即創新課程體系建設、做創新培育適合學生學習的現代化大農業實踐教學基地，以及與多個大型企業與各科研院所的長期合作及充分發揚北大荒精神理念，產生了明顯效果，同時對該專業未來的發展提出了相應建議。

【關鍵詞】種子科學與工程;研究應用型;人才建設

企業所面臨的競爭越來越激烈，現代企業在市場經濟條件下成功的關鍵就在于高素質復合型人才的引進。種子科學與工程專業是由教育部批準建立的本科專業，注重學生“德、智、體、能”全面發展，培養具備植物育種、種子加工貯藏、種子質量檢測、種子營銷及其相關領域的基本理論、基本知識和基本技能，能在種子科學與工程相關專業從事教學與科研、技術推廣與開發、生產經營與管理等方面的應用型高級人才[1-2]。但目前種子科學與工程專業普遍存在與企業生產需求對接缺位、缺乏應用實踐經驗、人才主觀創新性較差等多種問題，迫切需要培養適應企業需求的種子科學與工程專業的研究應用型人才。

一、種子科學與工程專業人才建設存在的問題

目前各高校普遍存在的問題是，在專業的課程內容設置與企業需求之間存在著較大錯位。高校追求的目標在于注重理論知識的傳授，強調整體性的理論傳授，重視理論而輕視實踐環節，長期實行以教師為中心的傳授方式，使學生處于被動接受的地位。應當進一步激發學生的自主創新性。高校作為給企業輸送人才的重要出口，培養的人才卻不一定能完全符合企業需求，應當與時同步，培養適合企業需求的研究應用型人才。實踐教學環節薄弱，實踐訓練基地建設有待進一步加強，應充分建立與企業的對接機會及合作交流，探索適合學生發展的教學體系，進而培養高素質種子科學技術人才。

二、黑龍江八一農墾大學種子科學與工程專業人才建設的具體做法

黑龍江八一農墾大學農學院根據區域發展特點，建立了種子科學與工程專業理論與實踐相結合的人才培養體系，實行人才“3+1”培養模式，即對于表現優秀的、即將步入企業的學生進行“3年理論學習+1年企業實踐”的鍛煉，使得學生的研究與應用實踐能力得到大幅提高。具體做法如下。

（一）以企業需求為導向，建設科學合理的教學課程體系，分為理論教學模塊和實踐教學模塊

本校該專業設置的理論教學模塊課程主要為作物育種學、遺傳學、作物栽培學、植物學、植物生理學、生物化學、種子生物學、種子生產原理與方法等，同時開展了作物栽培學、作物育種學、種子加工與貯藏、種子檢驗技術等實驗;實踐教學模塊主要為種子檢驗實習、種子生產實習、種子加工與貯藏實習等實踐性教學環節。

（二）創新培育一批適合學生學習的現代化大農業實踐教學基地

黑龍江八一農墾大學與北大荒集團密切合作，與墾區各管理局國有農場合作開辟了大量的實踐教學基地，組織大學生從春季播種到秋收進行全程化跟蹤實習，了解現代化大農業的生產情況。以黑龍江省建三江產學研實習基地、牡丹江管理局實踐教學基地、紅興隆管理局及寶泉嶺管理局多個實習基地為典型代表，使學生能夠深入農業基層，充分掌握我國現代化大農業作物標準化生產模式，了解黑龍江墾區的良種、良法、良田配套，農業、農機、農民結合，以及生態環境適應的綜合生產模式。了解黑龍江墾區農業標準化種植模式，對于學生今后從事農業生產具有重要推動作用。

（三）與我國多個大型企業展開學生實習合作

學校多年來與廣州恒大集團、湖南隆平高科、北大荒集團、金色農華集團、吉林八達集團等展開長期合作，學生可選擇自己感興趣的企業進行實習，并在實習過程中充分鍛煉自己分析問題、解決問題的能力。如八一農墾大學農學院實習生充分發揚了北大荒精神，得到了實習單位的一致好評。與各企業的合作也為我校畢業生就業提供了良性出口，2013級種子科學與工程班級一次性就業率近99%。目前與我院有合作意向的企業也逐年增多。

（四）農學院種子科學與工程專業多年來開展了與各科研院所的長期合作

學校與中國科學院東北地理研究所、黑龍江省農業科學院、黑龍江省農墾科學院等單位合作密切，對于想考取研究生的學生可以為其提供相應的實習機會。多年的實踐證明，學生的科研興趣明顯提高，2013級種子科學與工程班級考研率接近50%，這與多年來的考研宣傳及與兄弟單位的實習合作有重要關系。

（五）充分傳承與發揮北大荒精神

黑龍江八一農墾大學由前國家副主席王震將軍創建。多年來八一農大學生充分實踐著北大荒精神，即艱苦奮斗、勇于開拓、顧全大局、無私奉獻。這對于學生的培養至關重要，直接激發了學生的學習熱情，以及在各企事業單位中的奉獻精神。同時加強對學生的感恩之心培養，使學生明確作為新時期的大學生應當感恩、知足、禮讓，以思考事物的價值觀為主要路線，在前進的道路上持續實現相應目標。

（六）連讀多年實行本科生畢業論文導師制相關制度

黑龍江八一農墾大學農學院連讀多年開展了本科生畢業論文導師制相關制度，取得了明顯效果。學生一般在大三階段進入課題組從事科研活動，獨立自主完成相關實驗設計、實驗操作過程及畢業論文，在整個過程中充分鍛煉了應用創新能力。本科生還參與到畢業教師的科研活動中，教師將自身的科研經歷向學生傳授，有利于自身科研觀的建立并且設定科研目標。

（七）連續多年與國外開展本科交換生相關合作

黑龍江八一農墾大學農學院連續多年開展了與國外大學本科交換生合作交流事宜，與韓國、日本、俄羅斯建立了本科交換生合作交流機制，使本科生能夠充分融合國內外教學思想，吸取國內外專業課教學體系的優勢，充分拓寬了學生的眼界，對于學生的外語口語水平也有明顯的提升作用，可拓寬、深化畢業生就業出口，為培養適應企業需求的高質量本科人才做了充足的準備。

（八）實行輔導員和班主任雙重管理制度

黑龍江八一農墾大學農學院連續多年實行輔導員和班主任雙重管理制度，并且取得了明顯效果。輔導員重點培養學生的應用動手能力，組織學生到多個地方、企業進行實踐鍛煉。班主任重點培養學生的科研素質，組織學生參與到教師的科研項目中，進行常規實驗的操作，帶動了本科生的科研研究興趣，并且學生可根據自己的興趣愛好設定科學實驗，培養科研能力，為今后繼續攻讀碩士甚至博士奠定了前期基礎。經過輔導員、班主任的協同管理，學生的實踐動手能力及科學創新能力得到了顯著提升。種子科學與工程專業的畢業生受到了社會的一致好評。

三、種子科學與工程人才建設的建議

（一）加強北大荒精神的引領

北大荒精神引領了黑龍江墾區及黑龍江八一農墾大學的發展，充分發揚“墾區黃埔”精神，培養吃苦耐勞、無私奉獻的品質，可為學生自身及企業的發展提供強大的動力。目前各企事業單位對種子工程與科學專業的評價較高，促進了專業畢業生的就業出口。

（二）繼續加強研究應用型人才的探索

時刻跟蹤、創新種子科學的課程教學體系，與時俱進。加強與各兄弟科研院所的合作，使學生在探索事物發展規律的過程中時刻保持敏感性與覺悟性。促使本科生積極參與專家學術報告，明晰科研興趣。

繼續實行本科生科研導師制，使學生提早進入課題組，實現優秀導師引領學生學術發展，做給學生看，帶著學生共同研究。創新大學生教學實習基地建設，尤其是八一農大發源地——密山市實習基地建設，維護墾區各管理局教學實習基地的使用。發揮軍墾農場標準化農業的引領作用，使學生實習貫穿于作物的種、管、收各個流程，提高動手操作能力。

（三）加強與各大型企業單位的實習合作

繼續實行“3+1”校企合作模式，拓展優秀合作企業，使學生可以在企業中充分鍛煉，增加實踐經驗，同時可增加我校知名度，促進學生就業出口。企業實踐是一個有效的結合與過渡，是將理論知識與實踐知識集成再創新的過程。

（四）發揮思考事物的核心引領作用

本科階段為步入今后工作崗位的過渡階段，應明確學生在這個階段甚至是今后的價值觀。應充分把握好本科時光，以思考事物為核心價值觀，不斷地創新目標，思考目標，實踐目標，將各個目標連貫起來，充分思考各個目標背景下的本質含義，進而實現本科階段的目標積累，在實現各個目標的過程中，不斷培養自己的興趣方向，為今后的工作和深造奠定基礎，這對于我院種子科學與工程專業學生的培養至關重要。

【參考文獻】

[1]張文明，常成，鄭文寅，等.種子科學與工程專業建設及綜合改革研究——以安徽農業大學為例[J].安徽農業科學，2015（15）：364-366.

[2]鄧則銘，陳林康.加強實習基地建設 改革實踐教學培養學生實踐技能和創新能力[J].高等工程教育研究，2000（02）：64-68.