任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在旅游信息化教學(xué)中的應(yīng)用

繆小花

摘要：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，是一項(xiàng)具有重要教學(xué)實(shí)踐意義的創(chuàng)新型教學(xué)模式，在中職旅游的信息化教學(xué)過(guò)程中，具有廣闊的應(yīng)用平臺(tái)。我們?cè)诰唧w的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)為學(xué)生發(fā)放信息化學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生在主動(dòng)完成任務(wù)的過(guò)程中獲得了有效地知識(shí)積累，從而突破了傳統(tǒng)的中職旅游信息化教學(xué)模式，有效提升了教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法;中職;旅游;信息化教學(xué)

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2019）015-0467-01

隨著計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，中職旅游的信息化教學(xué)，已經(jīng)成為了一種重要的教學(xué)手段。在中職旅游信息化教學(xué)的過(guò)程中，利用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”能夠有效地提升教學(xué)效率，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。我們?cè)谥新毬糜涡畔⒒虒W(xué)的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”應(yīng)用過(guò)程中，利用完善的教學(xué)體系架構(gòu)，為學(xué)生提供了發(fā)展旅游專業(yè)信息化技能的學(xué)習(xí)平臺(tái)，從而實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的自主化、科學(xué)化與現(xiàn)代化。一些結(jié)合具體教學(xué)情況，分別進(jìn)行介紹。

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在中職旅游信息化教學(xué)中的開(kāi)展價(jià)值分析

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”是一種新興的教學(xué)方法，該教學(xué)方法的主要特點(diǎn)就是在信息化教學(xué)過(guò)程中，利用為學(xué)生發(fā)放“學(xué)習(xí)任務(wù)”，組織學(xué)生在自主探究與合作互動(dòng)中完成所獲得的任務(wù)，從而在提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，有效提升教學(xué)質(zhì)量。

對(duì)于的中職旅游信息化教學(xué)過(guò)程，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”能夠有效地提升總體的教學(xué)效果。傳統(tǒng)的中職旅游信息化教學(xué)模式停留在單純的教師教學(xué)與學(xué)生操作的過(guò)程中，教學(xué)模式過(guò)于單一，而運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”，能夠有效提升學(xué)生在中職旅游信息化教學(xué)的主體性，讓學(xué)生們通過(guò)更為主動(dòng)的任務(wù)學(xué)習(xí)過(guò)程，獲得更加扎實(shí)的旅游信息化知識(shí)。因此，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”在中職旅游信息化教學(xué)中具有重要的開(kāi)展價(jià)值。

二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在中職旅游信息化教學(xué)中的過(guò)程研究

在具體的中職旅游信息化教學(xué)過(guò)程中，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”的應(yīng)用首先在于教師根據(jù)對(duì)于具體的旅游信息化教學(xué)內(nèi)容，合理地制定“教學(xué)任務(wù)”。教學(xué)任務(wù)的制定需要廣泛參考不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容合理制定。

在完成教學(xué)任務(wù)的制定之后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)任務(wù)的完成。在學(xué)生完成任務(wù)的階段，教師需要對(duì)學(xué)生的“探究學(xué)習(xí)過(guò)程”進(jìn)行有效地指導(dǎo)，從而幫助學(xué)生利用自主、合作、探究的方式，有效地完成所提出的任務(wù)，從而提升自身的旅游信息化學(xué)習(xí)能力。

此外，在“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”的應(yīng)用過(guò)程中，教師需要注重發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在探究任務(wù)的過(guò)程中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)知識(shí)，從而使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)更為牢固地進(jìn)行掌握。

三、旅游信息化教學(xué)中的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法應(yīng)用案例介紹

我們?cè)谥新毬糜涡畔⒒虒W(xué)中的校本課程《旅游景點(diǎn)信息搜集》的教學(xué)過(guò)程中，利用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”有效提升了學(xué)生的專業(yè)知識(shí)與學(xué)習(xí)能力。在本課的開(kāi)始，教師首先提出“利用互聯(lián)網(wǎng)查詢?nèi)齻€(gè)旅游景點(diǎn)的詳細(xì)信息”的任務(wù)。在任務(wù)提出之后，引導(dǎo)學(xué)生們通過(guò)搜索引擎進(jìn)行對(duì)相關(guān)旅游景點(diǎn)信息的自主查詢。在學(xué)生們的查詢過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生們通過(guò)“優(yōu)化關(guān)鍵詞”的手段，有效地提升了搜索效率，并幫助學(xué)生們進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)、探究互動(dòng)，從而使學(xué)生們?cè)谧灾鳌⒑献鳌⑻骄康膶W(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展了學(xué)習(xí)能力。在學(xué)生們完成了學(xué)習(xí)任務(wù)過(guò)后，我組織學(xué)生們進(jìn)行對(duì)自身所完成任務(wù)的介紹與整理，通過(guò)教師評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)的過(guò)程，有效地展開(kāi)了互動(dòng)式教學(xué)評(píng)價(jià)，從而完成了本次教學(xué)。這樣的教學(xué)模式注重凸顯學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生們通過(guò)自主與合作的過(guò)程完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而在有效地提升了旅游信息化教學(xué)效率的基礎(chǔ)上，顯著發(fā)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

總而言之，經(jīng)過(guò)我們的實(shí)踐教學(xué)檢驗(yàn)，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”能夠有效提升中職旅游信息化教學(xué)效率，使學(xué)生能夠在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，顯著地發(fā)展了自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而獲得了良好的學(xué)習(xí)效果。