新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究

衡政

摘 要：隨著人們生活水平的日益提高，各個(gè)家庭的條件逐漸變好，再加上優(yōu)惠政策的實(shí)施，目前九年義務(wù)教育已經(jīng)得到普及，每家每戶(hù)的孩子沒(méi)錢(qián)交學(xué)費(fèi)已不是主要的障礙。現(xiàn)階段就是在于何如培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這也是每個(gè)老師以及每個(gè)學(xué)校值得深度研究的問(wèn)題，現(xiàn)今社會(huì)，世界無(wú)奇不有，總會(huì)有一些稀奇古怪的東西吸引小孩在的注意力，也存在著各種各樣的誘惑令他們誤入歧途，以至于不把心思放在學(xué)習(xí)上，也成為了老師頭疼的問(wèn)題。本文通過(guò)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式存在的問(wèn)題以及提出“數(shù)學(xué)生活化”的教學(xué)理念及應(yīng)對(duì)對(duì)策，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)行深度的探討和研究。

關(guān)鍵詞：教學(xué)生活化；教學(xué)模式；新課程背景

一、新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式存在的問(wèn)題

1.1 “生活化”教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足

大多數(shù)老師對(duì)在“生活化”教學(xué)過(guò)程中，認(rèn)為此類(lèi)的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)性不足，不能確定學(xué)生是否掌握了重要的知識(shí)點(diǎn)，遇到不同問(wèn)題時(shí)能否舉一反三解決問(wèn)題。給教師造成這樣的原因是：“生活化”的教學(xué)方式可能要占用課堂一大半的時(shí)間，“生活化”的教學(xué)方式貼近娛樂(lè)，學(xué)生對(duì)這很感興趣，愿意去玩去，也愿意去思考，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固，只是從另一方面來(lái)理解這個(gè)問(wèn)題所要標(biāo)明的意思，開(kāi)闊了學(xué)生的視野和解決問(wèn)題的思路，最大化的激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。這也是教師對(duì)“數(shù)學(xué)生活化”教學(xué)方式的不理解，也就是大多數(shù)數(shù)學(xué)老師選擇填鴨式的教學(xué)方式也不接觸這樣的教學(xué)方式的主要原因。

1.2不利于教學(xué)目標(biāo)的完成

首先，很多數(shù)學(xué)教師對(duì)“數(shù)學(xué)生活化”的教學(xué)理念不是很認(rèn)同，就目前教師在教學(xué)理念的認(rèn)識(shí)，他們主管認(rèn)為新的“生活化”的這種模式不利于教學(xué)目標(biāo)的完成，不利于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把控和實(shí)質(zhì)性的理解。換句話說(shuō)，教師講課，學(xué)生聽(tīng)課，教師會(huì)提前一天把所講的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)性的備課，直達(dá)主題內(nèi)容，以一條核心內(nèi)容就是所謂的總的知識(shí)點(diǎn)為主，以多個(gè)事例來(lái)證明這條核心內(nèi)容，主觀直接。這樣的教學(xué)模式和理念雖然直接、深入、徹底，但也很抽象，最終要的一點(diǎn)是很難吸引學(xué)生的注意力，如果學(xué)生不愿意去了解和學(xué)習(xí)，自然而然也是達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果的。傳統(tǒng)的教學(xué)方式存在最大的問(wèn)題是，學(xué)生與教師不能很好的互動(dòng)，老師在講臺(tái)上講的繪聲繪色，大部分學(xué)生各做各的事情、開(kāi)小差等等。俗話說(shuō)的好：興趣是最好的老師，然而對(duì)一件事情提不起任何興趣，自然也不會(huì)去選擇做這件事情。

1.3教師過(guò)于重視理論知識(shí)

現(xiàn)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的理論仍然是占主導(dǎo)地位的，其中有一下幾種原因：第一，大多數(shù)老師經(jīng)過(guò)長(zhǎng)年累月的教學(xué)，對(duì)自己的教學(xué)方式比較熟悉，習(xí)慣使用涂鴉式的教學(xué)理念向?qū)W生灌輸理論知識(shí)，很難再改變其原有傳統(tǒng)的教學(xué)理念；第二，一些老教師觀念比較陳舊，他們一味地認(rèn)為“數(shù)學(xué)生活化”的教學(xué)方式只是在浪費(fèi)課堂的教學(xué)時(shí)間，學(xué)生也很難掌握所學(xué)的理論知識(shí)，這種新的教學(xué)方式是以學(xué)生為朋友，降低和學(xué)生的地位落差，培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主，再有就是會(huì)增加教師的備課量，對(duì)教師的能力和綜合素質(zhì)有很高的要求；第三，很多老師忽略了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)就會(huì)很容易接受課上所講的理論知識(shí)，老師認(rèn)為只有通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)詳細(xì)的講解，才能令學(xué)生對(duì)理論知識(shí)更容易掌握。

二、新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化模式的應(yīng)對(duì)對(duì)策

2.1創(chuàng)建教學(xué)情境進(jìn)行生活化的教學(xué)

數(shù)學(xué)的教學(xué)本身就是與生活息息相關(guān)的，你出門(mén)在外，吃飯、坐車(chē)、買(mǎi)東西都和數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有關(guān)，所以說(shuō)在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)周?chē)h(huán)境和數(shù)學(xué)息息相關(guān)的一些環(huán)境和事例，加以修改和完善，在課堂上營(yíng)造生活化的教學(xué)環(huán)境。例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中往往會(huì)牽扯到數(shù)數(shù)、加減乘除的運(yùn)算，有很多的學(xué)生弄不清這里面的邏輯關(guān)系，教師就可以根據(jù)生活當(dāng)中買(mǎi)菜的情況為例，設(shè)定各種菜的單價(jià)，設(shè)定場(chǎng)景模式，買(mǎi)了哪幾種菜品，各式多少公斤，給一張50元的錢(qián)，讓學(xué)生去計(jì)算花了多少錢(qián)，找了多少錢(qián)，然后對(duì)其進(jìn)行驗(yàn)算，使學(xué)生在實(shí)際情況中去理解這些抽象的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生在實(shí)際生活情況中的應(yīng)變能力。

2.2布置生活化的家庭作業(yè)

作業(yè)能夠幫助學(xué)生鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法也需要課后布置作業(yè)，就是對(duì)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容的一種復(fù)習(xí)，這就牽扯到作業(yè)量的問(wèn)題，過(guò)多的作業(yè)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩和恐懼心理，過(guò)少的作業(yè)量就達(dá)不到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，從而學(xué)生的厭學(xué)情緒高漲，失去了學(xué)習(xí)興趣。“數(shù)學(xué)生活化”的教學(xué)方式在課堂上有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，理解所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，所以在布置作業(yè)的環(huán)節(jié)也應(yīng)該貼近學(xué)生的生活，在實(shí)踐操作中鞏固所學(xué)的知識(shí)，靈活運(yùn)用教學(xué)知識(shí)，將知識(shí)與娛樂(lè)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)、愿意去學(xué)習(xí)的能力。

2.3 加強(qiáng)課堂知識(shí)的講解

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，往往教師只是借助輔助教材來(lái)完成當(dāng)天的教學(xué)目標(biāo)，但是在新課程背景下，不緊要借助輔助教材的幫助，還要自行對(duì)周?chē)畹挠^察，自行備課準(zhǔn)備“生活化”教學(xué)理念的案例，充分了解學(xué)生平時(shí)的生活方式，講課本的知識(shí)與學(xué)生平時(shí)的實(shí)際生活狀況相結(jié)合，讓學(xué)生能親身的感受到知識(shí)是與生活緊密相連、息息相關(guān)的，從而在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生能融入生活當(dāng)中去解決所遇到的問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。例如：老師讓學(xué)生對(duì)男生和女生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，分別對(duì)男生和女生高矮進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分類(lèi)，做出樹(shù)狀圖能直白額標(biāo)明男生女生身高的分布狀況，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)數(shù)和統(tǒng)計(jì)分析能力，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中動(dòng)腦能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)“數(shù)學(xué)生活化”的實(shí)施，對(duì)改善教學(xué)理念有著深刻長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在新課程背景下，有效的提高了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)成效，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的在實(shí)踐中的應(yīng)變能力和動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。學(xué)校老師要積極與家長(zhǎng)溝通，讓學(xué)生在家與父母積極交流，建立自信心并讓他們?cè)谧晕姨骄康倪^(guò)程中享受成功的樂(lè)趣。

參考文獻(xiàn)：

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