新形勢下會計專業人才培養目標及對策研究

摘 要：高職院校是以培養市場所需要的人才為目標的，在教學改革背景下，高職院校教育工作者應該結合市場需求，構建以培養學生職業能力為目的的基礎課程模塊，整合理論教學與實踐教學，全面推進高職會計專業人才培養進程，以求最大限度滿足市場對會計專業人才的需求。

關鍵詞：新形勢；會計；專業人才；培養；對策

1.高職院校會計專業人才培養現狀

（一）人才培養方向模糊結合現階段人才培養現狀而言，大部分院校對人才培養方向定位不夠準確，多存在人才定位較低且前瞻性、預見性不足等特點。課程實際教授過程中，將理論知識作為教學重點的現象普遍存在，對學生實踐能力培養還應提高重視程度，這樣的授課過程勢必會導致所培養人才產生理論與實踐能力脫節現象。此外，高職院校開展人才培養仍未具備較強針對性，因教學觀念受傳統思想影響較深，會計專業教學同市場發展契合度較低且自身專業特色不足，導致人才培養難以滿足目前企業發展所提出的實際要求。（二）實踐教學創新度不高目前雖各大高職院校于教改推動下，均對自身教學方式開展改革及創新活動，增設眾多實踐教學環節，為人才實踐能力創造一定條件。但于實際教學活動中，實踐教學資源利用率較低，并未將自身作用予以充分發揮，對實踐教學質量造成影響。加之實踐教學內容創新度較低，并未掙脫呆板的理論教學知識，難以調動學生學習積極性，實踐教學優勢體現得不夠到位，致使學生會計專業實務操作能力難以得到有效提升。

2.新形勢下會計專業人才培養目標及對策

2.1做好會計專業實踐教學改革工作

針對當前高校以理論教學為主的基本情況，教師要改變傳統照本宣科的教學模式，通過合理的方法，引導和幫助學生，讓學生真正喜歡上會計專業。在現有的教學過程中，有的教師僅僅憑借教材內容，按照“填表—計算—編制會計分錄—編制報表”的流程進行教學，導致教學過程枯燥，學生很難通過課堂掌握基本的教學知識。為了滿足當前高校會計專業改革的基本需求，高校要從未來發展的角度，全面做好會計實踐改革工作。因此，教師要有效處理好理論教學與實踐教學之間的關系，系統安排教學難點教學，針對不同年級設置相應的實訓項目，滿足課程設計的基本要求，通過有效的實訓，不斷提升學生的實際動手能力，積極滿足當前新課改的基本要求，提升教學的針對性和有效性，有效擺脫傳統教學模式的束縛。

2.2不斷加強校企之間的合作

為了給學生創造良好的教學條件，高校要加強校企之間的合作，滿足會計專業實踐教學的基本要求。首先，學?？梢耘山處熒钊肫髽I，讓教師真正參與到崗位實際工作中，不斷積累實際的工作經驗，真正實現理論與實踐的結合，既可以豐富教學的知識，也可以幫助企業解決實際遇到的問題。教師在完成企業工作以后，可以把實際中的工作案例融入到實際教學中來，有效豐富當前的教學內容，提升會計專業的實踐教學效率。其次，學?？梢云刚垖I的會計人員的會計知識講座，做好一線會計知識的普及，讓學生對會計行業有一個全面的了解，真正實現學有所用，豐富學生的經驗，找到自身存在的不足，認識到會計崗位的特點，為以后學習打下良好的基礎。另外，學校還可以聘請專業的會計人員為教師，讓他們把會計工作內容從一線帶到課堂，這樣可以有效提升課堂的效率，減輕學生的學習負擔，滿足會計實踐教學改革的要求。最后，學校要與企業建立長期合作的關系，讓會計專業的學生定期進入到企業中進行實習，提升實際培訓的效果。因此，會計專業教師要制訂完善的實訓管理計劃，明確實訓標準，對學生的實訓工作進行監督，在學生完成實訓以后，進行嚴格的考核，激發學生實際實訓的積極性，提升實訓的效果。另外，企業可以根據高校最新的會計理論研究成果，進行認真總結與分析，提升技術實際的轉化率，幫助企業提升實際管理水平。

2.3人才培養目標———滿足市場需求

從當前我國社會市場對于會計人才的要求可以主要歸結為三點：第一，精通掌握日常企業經營過程中需要用到的會計知識；第二，為企業開展相應的發展計劃或者決策方向貢獻出具有價值的會計依據；第三，對于公司一些日常核心業務、資本操作方式等資料明確的把握。就這三點而言，可以看出，對于會計人才的要求已經不是高校在日常教育就能促成的，而是需要學生在實際的崗位中去接觸和學習的，由此可見，即便是在夯實的專業會計知識，也是滿足不了市場隨時在發展的腳步的，還是要不斷學習、不斷督促自身進步的。高等職業學院對于會計人才的要求主要在于以下幾點：第一，符合當前市場上各種中小企業對于會計人員的基本要求。第二，符合社會主義價值觀的會計職業道德、專業的知識水平和業務處理能力，并能夠將強大的專業知識儲備切實的落實到實際崗位當中，為企業進行相應的工作貢獻自己作為會計的力量。第三，給學生留下更多的個人空余進步空間，促使學生有更多的時間去學習新知識，不斷完善自己，從而使得自身能夠更加符合這個社會的要求?？傮w而言，會計培養目標就是培養專業理論知識扎實、學習能力強的學生，從而自己具有能力面對社會快速的發展。

2.4提高教師水平，優化師資結構

由于個人能力不同，教師的水平也不盡相同。 學?？梢蚤_展多種形式的“教學比武”“外出學習、研討”“教師技能競賽”等多種多樣的比賽，以提高教師的業務能力及學習能力等。 也可以利用校企合作機會讓教師到企業鍛煉， 從思想上和實踐上提高教師的整體水平。各高職院校應對現有師資團隊予以不斷壯大，借助創設健全約束機制、獎勵機制等方式將教師工作積極性予以充分調動，促使教師可將更多的精力投入至教學活動中。同時還應鼓勵優秀人才到學校入職，不斷擴大教師團隊。此外，還應創建一支綜合素質較高的模范師資團隊，帶動其他教師綜合能力提升。與此同時，學校也可聘請經驗豐富的會計人才定期到校內開展專業技能講座，提升學生對會計專業的認知。

2.5明確人才培養方向

結合實戰型會計專業人才培養的要求，對教學方式予以深入研究，將培養學生誠信、敬業等基本素養作為切入點，強化學生會計職業判斷能力、理性思維能力，將市場所需的人才需求作為培養方向，提升學生會計實務處理能力。開展教學設計時應將專業課程、相關教學知識作為重點教學內容，適當增設專業拓展課程，強調學生實踐技能、理論技能培養，改進教學方式，增強學生溝通技能及人際交往等技能。此外，還應結合市場實際需求設計教學方案，充分滿足企業發展對會計人才所提出的實際要求。

結束語

高職會計專業人才培養過程中，教學目標、教學方法、課程設置、教師隊伍建設、實踐實訓基地建設等等，都會影響人才培養效果。本文從以上幾個方面對高職會計人才培養策略進行了研究，希望可以為我國高職院校會計專業教育教學提供助力。

參考文獻：

[1]劉瀟亭.會計專業中高職銜接人才培養方案研究[J].技術與教育，2017，31（04）：31-34.

[2]劉春花.應用型人才培養定位下高職會計專業教學模式研究[J].時代金融，2017（35）：297+308.

[3]王冠.中高職會計專業培養目標接續現狀及對策[J].遼寧高職學報，2017，19（12）：21-23+90.

[4]張會莉.高職會計專業財會精英人才培養與實踐[J].中國鄉鎮企業會計，2017（12）：275-276.

[5]紀明彥.會計人才技術能力培養三層次[J].國際商務財會，2017（12）：55-57.

作者簡介：

楊曉芳（1981-），女，漢族，四川犍為人，四川城市職業學院經濟管理學院財務會計系主任，中共黨員，副教授，碩士，主要從事財務會計類專業相關研究。