一次聚焦問題的主題式家長沙龍

蔡燕飛

【摘要】近年來，我園一直倡導與班級重點工作緊密結合的主題式家長會。主題式家長會聚焦班級幼兒發展亟待解決的問題，重在指導家長通過家園合作積極參與班級重點工作。

【關鍵詞】家長會 重點工作

【中圖分類號】G616 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）38-0187-02

家長沙龍與一般家長會的最大區別在于，為家長提供了互相交流與智慧碰撞的平臺，家長的主體性凸顯，教師不再獨占話語權。然而，如何組織策劃這樣一次聚焦問題的主題式家長沙龍呢？

事件一：家委會的擔憂

距離家長沙龍只有短短一個星期的時間，為了了解家長的想法同時征求家長的建議，我邀請了班級家委會成員圍繞如何開展家長沙龍活動進行了討論。

我：這次家長會跟以前不一樣，這次是家長沙龍，要聚焦我們這學期開展的看圖編故事活動，挖掘班級家長有效的經驗與做法，解決家長存在疑惑的問題。大家有什么想法？

彤彤媽媽：嗯，家長都習慣了完成老師布置的任務。我覺得可以請一些做得好的家長分享經驗，介紹他們在家庭是怎么指導孩子看圖編故事的。

皓皓媽媽：是呀，我也在想家長沙龍我需要說點什么，好像也沒什么好說的。 我感覺自己在指導孩子看圖編故事的時候還是有很多問題的。

我：你有什么問題，說來聽聽！

皓皓媽媽：我們家是男孩子，對看圖編故事好像興趣不高，他更喜歡我講故事，他聽故事。

彤彤媽媽：嗯，我們家倒是很感興趣，每次都很積極，而且還把我以前講過的一些故事情節編到新故事里。可能男孩和女孩還是有些不同的！

看來，家長不是沒話可說，關鍵在于如何觸動家長去思考，有了思考才會發現問題，有了思考才會有表達的欲望。

為此，我仔細翻閱了故事本，從中尋找家園配合的典型個例。并且給每位家長都發了一份征詢單，請家長圍繞看圖編故事的家園配合思考兩點：一是存在的問題或困惑，二是值得分享的經驗或體會。

事件二：調查表的發現

周一早上，孩子們陸陸續續走進教室，而我也格外期待這一天，想要看看家長們到底在征詢單上寫了什么。

哲哲媽媽寫了整整一張紙，在開頭她這樣寫道：“在家園配合上，我們遇到的主要困難是與孩子的親子交流不夠。每天早上都匆匆忙忙去上班，晚上等我們下班回到家，能與孩子交流的時間不長，只能勉強完成老師布置的任務……”

萱萱家長則言簡意賅地寫道：“我家孩子能看懂圖片上的內容，但是不善于構想，語言組織能力也不太好。”

儀儀家長則在經驗體會一欄寫得滿滿的：“看圖編故事應該尊重孩子的思維，家長指導不是代替孩子來編故事，只要孩子說的符合圖片內容就可以了。家長的作用在于幫助孩子把已經編好的故事串聯得更加連貫完整，這對孩子來說也是一種語言的學習。還可以鼓勵孩子把平時的生活和娛樂融入故事，讓故事更生動……

事件三：沙龍現場的互動碰撞

經過緊鑼密鼓的籌備，家長沙龍如期而至。大家圍坐在一起，細心的家長還自帶了筆和小本子。作為沙龍的主持人，我首先介紹了本次沙龍活動的主題，即：圍繞看圖編故事活動，解決家長的問題或困惑，分享家長有效的經驗做法。其次，指出了本次沙龍活動與以往家長會的不同，請每位家長都積極參與，主動發言。

晨晨媽媽第一個提問：我們家孩子對編故事興趣不大，開口比較難，弄得我每次都得逼著他編故事。

昊昊媽媽：那你想過沒有，為什么你家晨晨對編故事興趣不大呢？

彤彤媽媽（家委會）：我覺得你不應該逼著他編故事，還是要想辦法讓孩子主動。我家彤彤一開始也擔心編不好，我就針對圖片內容提問，她來回答，然后再編成故事。

我：彤彤媽媽用了我們學期初介紹的方法，可以通過問答的形式幫助孩子編故事。而且我這里也想分享一下彤彤的故事本。這里有一段媽媽寫給孩子的評語：寶貝，今天能看著圖片大致講出故事內容，媽媽真為你感到高興。如果你講的時候聲音再響亮一點就更加棒了！

涵涵媽媽（家委會）：是的，孩子需要多鼓勵。我家編故事像玩游戲一樣，她先編一個故事，然后我也編一個故事。有時，她會把毛絨玩具都拿出來，一邊玩一邊講故事。

我：讓孩子先編故事，家長再編的時候其實是給到孩子一種示范，讓孩子潛移默化地學習。

總結

通過開展主題式家長沙龍，我得到了以下啟示：1.要充分發揮家委會參與管理班級事務的主體作用。家委會是家長群體中重視教育并有一定組織策劃能力的家長代表，發揮家委會在班級工作中的主體作用，意味著教師不僅要從自身立場出發，還要換位思考。2.聚焦問題的主題式家長沙龍能借助家長的智慧有效解決家長的問題。如何使家長沙龍真正發揮提升家園配合的作用，我覺得家長沙龍的背后還要有更多思考。比如：家長沙龍由誰組織，什么時候組織，多長時間組織一次，沙龍形式和內容如何激發更多家長的積極參與，沙龍活動中發現的問題后續如何解決跟進，等等。