外媒閱讀中培養(yǎng)高中生思維品質(zhì)的教學(xué)范式研究

思維品質(zhì)指人的思維個(gè)性特征，反映其在思維的邏輯性、批判性、創(chuàng)新性等方面所表現(xiàn)的水平和特點(diǎn)。本課題的教學(xué)研究范式研究體現(xiàn)了外媒閱讀中培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的教學(xué)范式，研究基于外媒材料選擇的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)評(píng)估進(jìn)行探索，培養(yǎng)思維品質(zhì)， 并歸納出值得推廣的教學(xué)范式。

1. 外媒閱讀中培養(yǎng)思維品質(zhì)的教學(xué)范式

外媒閱讀中培養(yǎng)思維品質(zhì)的教學(xué)范式，簡(jiǎn)稱為ACE， 體現(xiàn)于教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，教學(xué)評(píng)估和教學(xué)活動(dòng)效果。

1.1教學(xué)內(nèi)容

如何選擇好的外媒內(nèi)容是重中之重。選擇外媒內(nèi)容應(yīng)當(dāng)遵循attractive， academic， authentic， associated和active的原則。如 AI人工智能是世界的熱點(diǎn)，高中生覺(jué)得這個(gè)話題很attractive， 教材單元正好是談科技，與教材相關(guān)associated， 因此的這篇700多字的《時(shí)代》報(bào)道，語(yǔ)言文字地道authentic， 文風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范 academic，文章話題有不同的觀點(diǎn)，易激發(fā)學(xué)生積極的思考active。BBC， VOA， 《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》，《中國(guó)日?qǐng)?bào)》，《英語(yǔ)文摘》，《科學(xué)美國(guó)人》，《科學(xué)》等媒體都擁有此特點(diǎn)的文章。教師只需從網(wǎng)上下載文檔，對(duì)于一些特別難的詞匯注上中文。

1.2教學(xué)過(guò)程分析

（1）導(dǎo)入

A. 以一段電影 “I robot”電影引入。提問(wèn) What are robots doing？ Do you like living together with robots？ 引出富有爭(zhēng)議的人工智能話題，引發(fā)學(xué)生思考。

B. What is AI？ 讓學(xué)生自由表達(dá)生活中的AI，引發(fā)學(xué)生興趣。

C. 教師表達(dá)出美劇《疑犯追蹤》中的智能machine的故事，渲染人工智能是否威脅人類(lèi)生存，激發(fā)學(xué)生閱讀《時(shí)代》雜志的文本。

（分析：引入的設(shè)計(jì)給整堂課渲染了爭(zhēng)議話題controversial和交流（communicative寬松的氛圍。）

（2）弄清寫(xiě)作目的

以 PIE 引發(fā)學(xué)生思考“to persuade， or inform or entertain”， 表達(dá)出文章觀點(diǎn)” to persuade readers that AI is not a danger to man”. 追問(wèn)學(xué)生是否相信這個(gè)論點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考作者論證過(guò)程。” Are you convinced？”

（分析：Are you convinced？是文章的思維主線。）

（3） 區(qū)分觀點(diǎn)和事實(shí)

文章中抽出五個(gè)statements， 讓學(xué)生小組活動(dòng)， 讀懂并區(qū)分出事實(shí)和觀點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生指出事實(shí)更c(diǎn)onvincing。

（分析： 有批判性思辨critical thinking的基礎(chǔ)是學(xué)會(huì)區(qū)分事實(shí)與觀點(diǎn)。）

（4） 推斷句間邏輯

小組活動(dòng)，根據(jù)邏輯，段落句子間的關(guān)系，將五個(gè)句子重新填入文章，并說(shuō)明理由。通過(guò)討論，啟發(fā)式提問(wèn)，幫助學(xué)生概括出使得議論文令讀者信服的方式。如：主題句，生動(dòng)的事實(shí)，強(qiáng)有力的數(shù)據(jù)，有time markers的科技文獻(xiàn)回顧，邏輯詞finally 和概括性的最后一小節(jié)。

（分析：培養(yǎng)思維品質(zhì)的課堂必須是communicative的課堂，放松的氛圍才能激發(fā)思維的火花。推斷句間邏輯使讀者孕育思辨型思維critical thinking，領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作思路。）

（5）概括文章

概括文章最后一小節(jié)，并比較原文的最后一小節(jié)，總結(jié)寫(xiě)結(jié)論段的方法：呼應(yīng)，概括論點(diǎn)或提出建議。

（分析：概括寫(xiě)最后一段，讓學(xué)生來(lái)創(chuàng)造（creative）;通過(guò)比較（comparative）原文的最后一段，懂得結(jié)論段如何寫(xiě)。）

（6）總結(jié)： 預(yù)測(cè)AI趨勢(shì)

AI is mans _______________________.預(yù)測(cè)處理人與物的關(guān)系。用Tim cook蘋(píng)果公司總裁富有哲理性的話總結(jié)：機(jī)器不恐怖，恐怖的是人類(lèi)像機(jī)器般思考。

（分析： 評(píng)價(jià)AI趨勢(shì)。）

（7）回家作業(yè) ?觀看TED山姆·哈里斯《我們能打造人工智能且同時(shí)掌握控制權(quán)嗎？》，用50字概述演講觀點(diǎn)，你是否同意？為什么？

（分析： 給學(xué)生傾聽(tīng)不同的聲音，才有助于形成批判性思辨思維。寫(xiě)文章表達(dá)觀點(diǎn)，也正是將話題的分析與理解得以應(yīng)用。）

1.3教學(xué)反思

（1）外媒文章的含蓄的觀點(diǎn)表達(dá)和學(xué)生對(duì)該話題的知識(shí)背景了解程度對(duì)于本文的理解構(gòu)成障礙，對(duì)高二學(xué)生有一定挑戰(zhàn)。

（2）這是一節(jié)語(yǔ)言課，提升學(xué)生語(yǔ)言表達(dá);更是一節(jié)思維課，培養(yǎng)學(xué)生理性思考思辨，體現(xiàn)了communicative， comparative， critical和creative的原則，分類(lèi)、概括信息，分析、推斷信息的邏輯關(guān)系，正確評(píng)判各種思想觀點(diǎn)，理性表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)英語(yǔ)思維品質(zhì)的課。

2. 結(jié)論

外媒閱讀中培養(yǎng)思維品質(zhì)的教學(xué)范式，體現(xiàn)于教學(xué)內(nèi)容選擇應(yīng)當(dāng)遵循attractive， academic， authentic， associated和active的原則，教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)于communicative，critical，comparative， controversial和creative的課堂，教學(xué)活動(dòng)效果評(píng)估可以采用定性或定量的前測(cè)和后測(cè)來(lái)證明課堂的effective。外媒閱讀中培養(yǎng)思維品質(zhì)的教學(xué)范式，可以用ACE簡(jiǎn)稱， 而ACE（卓越）是表明思維品質(zhì)培養(yǎng)對(duì)一流人才的必要條件。ACE教學(xué)范式的有效實(shí)施，有賴于高效的集體備課，發(fā)動(dòng)每位教師擁有成長(zhǎng)型思維（growth mindset）充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，大量閱讀外媒材料，進(jìn)行選材，并進(jìn)行鼓勵(lì)思維品質(zhì)發(fā)展的教學(xué)設(shè)計(jì)，與時(shí)俱進(jìn)，讓英文課充滿生機(jī)與智慧的火花。

[1] Facione，P.A. ?Critical Thinking： What it is and Why it Counts[M]. California Academic Press， 2006.

[2] 文秋芳. 口語(yǔ)教學(xué)與思維能力的培養(yǎng)[J]. 國(guó)外外語(yǔ)教學(xué)，1999（02）.

[3] 劉潤(rùn)清. 從英語(yǔ)議論文分析大學(xué)生抽象思維特點(diǎn)[J]. 外語(yǔ)界， 2006（02）.

作者簡(jiǎn)介：徐菲 （1979.10- ），碩士，中學(xué)高級(jí)教師，研究方向?yàn)楦咧杏⒄Z(yǔ)教學(xué)，蘇州市學(xué)科帶頭人，獲全國(guó)英語(yǔ)名師稱號(hào)，2002.9至今在江蘇省蘇州中學(xué)工作， 擔(dān)任英語(yǔ)教研組長(zhǎng)。