短文改錯訓練對提升英語書面表達能力的探討

黃愛民

在英語學習過程中，書面表達能力是檢驗學習成效的關鍵指標之一，同時也是很多學生難以攻克的難點。從英語教學的重難點內容分布來看，短文改錯與書面表達是難以逾越的兩座大山，從英語考試的測評偏重來看，短文改錯與書面表達也是學生的高頻失分點。但事實上，這兩部分擁有高度統一的聯系，都是對學生寫作能力和寫作習慣的檢查，兩者相輔相成。為此，教師在日常教學過程中可以利用短文改錯訓練來提升學生的英語書面表達能力。

1. 加強英語積累，務實基本功

1.1重視基本句型

英語句子看起來繁雜多變，但究其根本離不開六種基本句型結構，分別是：主謂結構、主系表結構、主謂賓結構、主謂賓（直賓間賓）結構、主動賓（賓補）結構以及“There be”結構。這些基本句型結構的核心在于謂語動詞，這也是與漢語區別較大的地方。教師必須花大量時間經歷引導學生吃透這些基本句型的用法，才能具備讀懂復雜句子的能力。

1.2落實糾錯練習

在熟練上述基本句型之后，學生仍有可能在寫作中犯低級錯誤，原因就在“理解”不等于“會用”，因此教師可以組織學生進行糾錯訓練，針對日常寫作中出現的錯誤表達進行查找并修改，鞏固對基本句型結構的正確使用能力。比如：前后人稱一致問題，及物動詞和不及物動詞問題、作表語時形容詞和名詞之間的選擇問題等，這些都是短文改錯題中常見的錯誤之處。

1.3開展拓展訓練

語言表達的豐富多樣無法只用簡單句型來體現，需要進一步擴展來實現準確表達和充實語義。這就要求教師開展基本句型拓展訓練，逐步培養學生遣詞造句的能力，這樣有助于學生正確理解句子結構并學會使用從句。比如將“My brother holds my hand”拓展為“My lovely brother holds my hand gently”，再拓展為“My lovely brother who got along with me always liked to hold my hand when he made a mistake”這樣的拓展練習也能促進學生快速找出寫作中的易錯點。

1.4堅持日常積累

教師在日常教學過程中，應積極幫助學生積累英語語言知識。比如通過歸納總結來幫助學生理清同義（近義）的多種表達方式，方便學生在寫作中靈活選擇。引導學生多使用特殊句型來給文章增色，并結合課本教材對優美句子和經典表達進行記憶和默寫，為日后寫作能夠信手拈來打下良好的基礎。

2. 重視技巧訓練，促進能力提升

學生的書面表達之所以簡單易錯，很大原因就在于表達方式單一刻板，比如用詞重復、邏輯不暢等。教師可以利用短文改錯的形式對學生進行訓練，幫助學生掌握英語表達技巧，有效提升書面表達能力。

第一，教師要引導學生掌握“一種意思，多種表達”的技巧。比如在下句子中：“Bob was late again， and his girlfriend was very angry”， “Bob was late again which made his girlfriend very angry”， “That Bob was late again made girlfriend very angry”等用簡單到高級的表達形式來拓展學生的思路，有助于學生寫作能力的提高。

第二，教師要致力于培養學生的邏輯思維能力。一篇優秀的文章既要求學生進行豐富生動的表達，又要體現出行文邏輯上的通暢嚴密，尤其在句與句之間、段與段之間要做到過渡自然且具有邏輯聯系。教師可以從考試中關于書面表達的常見文體入手，在短文改錯訓練中讓學生逐漸掌握一些常見的關聯詞（組）和承上啟下的過渡句、過渡詞（組）等。比如：as far as Im concerned...、in addition （to）...、for one thing...for another ting、in total、with the purpose of等，這些關聯詞（組）既是文章行文通順的前提保障，又是短文改錯中的問題設置點，因此教師可以通過一體化訓練來幫助學生成長。

第三，結合考試要求突破短文改錯，培養學生良好的書面表達習慣。考試中有關短改錯的錯誤形式包括錯詞、缺詞和多詞三類，內容設置主要聚焦于這幾個方面：詞法方面的詞性功能、易混詞、習慣搭配以及詞性拼寫變化等，句法方面的句子成分、句子結構、從句引導詞和固定句型等，語法方面的時態、語態、語氣、人稱等問題（特別是時態一致性、主謂一致性、人稱一致性和語義的前后一致性等），邏輯方面對連接詞和過渡詞的使用，易受母語影響而產生的其他錯誤等。這些錯誤類型的歸納總結有助于學生在寫作中避免犯錯，而教師可以對學生在改錯和寫作兩方面進行同步訓練，并輔以小組合作的方式提高學生的學習效率。除此之外，教師要采取針對性的訓練來改變學生在答題上的不足之處，比如書寫凌亂、字跡潦草、亂用標點符號等，同時在寫作形式上引導學生多使用分段，保障文章的布局合理性，逐漸使學生養成良好的書面表達習慣。

3. 總結

英語書面表達能力的提高需要教師持續地加強學生的英語積累，在夯實基本功的前提下，通過一定的技巧訓練來促進學生寫作取得進步。這其中可以穿插短文改錯訓練，能夠有效地幫助學生認識到常見錯誤，從而不斷提高以完善自身的書面表達能力。

[1] 肖正偉. 改進短文改錯訓練方式，提高英語書面表達能力[J]. 校園英語， 2018（07）.

[2] 馬麗文. ?關于高中英語書面表達教學途徑的探索[J]. 作文成功之路（上）， 2017（03）.

（作者單位：廣西賀州市八步區賀州市中學）