淺談自主學習在初中信息技術教學中的培養

雷世宏

摘要：新課標要求培養學生自主學習的能力，學生之間要進行自主合作。信息技術是一門綜合性的課程，在教學過程中培養學生的開拓精神，讓學生進行自主地探究，會對學習帶來一定的作用，不僅能使學生有效的掌握科學文化知識，而且幫助學生掌握獲取知識的能力。自主學習是教師讓學生掌握科學的文化知識的有效教學手段，讓學生自己自覺主動獲取知識。本文主要闡述了自主學習的意義，在學習的過程中如何培養學生的自主學習能力，從而更加有效地進行信息技術教學。

關鍵詞：初中信息技術;自主學習

初中階段的信息技術不僅僅是要求學生掌握基本知識，還要學習電腦的基本操作。所學的信息技術知識都會用到以后的學習和生活。所以對待信息技術的學習，要比較重視。當今的教師不應該再采取舊的教育方式，應當以學生為主，讓學生課前進行預習，課堂上進行互動。這種新型的教學模式能夠極大程度的節約課堂寶貴的時間，給予學生足夠的時間去鉆研自己有興趣的知識，同時也會使課堂教學變得輕松愉快，讓學生可以有興趣地學習，從而取得更好的成績，提高學生自主學習的能力。提高學生課程興趣和效率，更好地理解知識和加深對知識的印象，是提高初中學生自主學習能力的一項很重要的舉措。

1 自主學習的意義

自主學習是與傳統的接受學習相對應的一種現代化學習方式。以學生作為學習的主體，學生自己做主，不受別人支配，不受外界干擾通過閱讀、聽講、研究、觀察、實踐等手段使個體可以得到持續變化的行為方式。自主學習是一種比較全新的教學方法。課堂上為了讓學生更容易理解和參與學習，在教學方式上也要進行改革和創新，初中學生有一定的自控能力、基礎知識和學習方法，在教學中可以給學生列一個提綱，將學習的要求和重點羅列出來，讓學生在學習過程中更有計劃和目的。自主學習，既可以鍛煉學生的學習能力，還可以培養學生的發散思維，所以培養學生的自主學習有很大的意義。

2 如何培養學生自主學習的能力

（1）傳授學習的方法。在教師教學的過程中，教師不應該僅僅是為了傳授科學文化的知識，更重要的是引導學生自主學習，從而獲得知識。但這引導的過程并不是一蹶而就的，這是一個長期的過程，需要教師在教學過程中不斷地執行，發現問題及時調整教學策略，使學生在學習的過程中慢慢掌握方法，才能使學生開展真正的學習。同時也要對不同層次的學生進行不同方式的引導。例如在引導學習制作動畫賀卡時，教師可以先讓學生思考此次動畫的建立是依靠幾個圖層呢，音頻、圖片是怎樣插入的。先讓學生自己學習相關內容，教師對學生的學習過程進行監督，對于學生遇到的困難再進行引導，給予適當的幫助，幫助學生掌握一定的學習技巧。

（2）對學生進行適時鼓勵。如果對于某個學科不感興趣，那么學生學習起來不僅吃力還會有不好的效果，甚至產生厭惡感。要讓自己的課堂變得有生機，學生愿意投入其中才能這樣才能激發學生的學習激情，更好的進行學習，為了讓學生能夠深入了解科學這門信息技術，就可以組織學生自主學習，親身體驗信息技術給自己帶來的樂趣。這對于課堂教學有一定的好處，學生會為解決問題去仔細思考，讓學習變得有激情，目的性更強。教師對學生在學習過程中的表現及學習結果進行適當地鼓勵，能更加有效地增強學生的學習熱情。

（3）設置學習目標。教師在教學中注意使教學內容生活化，讓學生學習起來更容易接受，把學習的重難點強調出來，學生有的放矢。在教學過程中教師要對每一節課，甚至每一個單元的課程幫學生學習的重點難點進行深入分析，幫助學生設置學習目標。例如在教學習制作PPT時，可以讓學生根據自己的喜好制作一個PPT， 教師在學生制作的過程中進行適時得指導，讓學生在完成作品的同時又可以自主的學習，根據自己的喜好來制作的PPT，讓學生體會到學習的興趣。在輕松愉快的氛圍中完成教師布置的任務，又得到自己滿意的作品。

在新時代教育的要求下，教師在教學過程中不僅要讓學生學會理論知識，也要求提高實踐動手能力，所以在初中信息技術的教學中，就應該讓學生自主地進行學習，讓學生們有興趣、積極地投入到學習當中，從而獲取知識。因此為了適應時代的發展，遵循新課標的要求，教師要充分利用科學技術這門學科培養學生的自主學習的能力。

參考文獻：

[1] 何克抗.在信息技術中教會學生學習[D].教育教學論壇，2015（03）.

[2] 蔡軍.普通初中課程標準實驗教科書.信息技術必修[D].北京：人民教育出版社，2015（08）.

（作者單位：廣東省汕頭市潮南區紅場中學）