怎樣培養學生的計算能力

楊方權

摘 要：計算教學是數學教學的核心，計算能力是小學數學的基本能力之一。培養學生計算能力是小學數學教學的一項重要任務。培養學生的計算興趣、養成良好的計算習慣，注重練習和反思，提高計算能力，對提高數學教學起到事半功倍的作用。

關鍵詞：計算能力 培養 學生 數學 認真

計算是數學課堂上非常關鍵的部分，無論口算還是筆算都非常重要。小學生們往往會出現各種情況，如筆算完全正確、非常簡單的問題反而會出現錯誤。本文以端正態度、培養良好的計算習慣、巧妙借助學習工具、講清算理，掌握計算方法幾個方面進行分析計算能力對小學生的重要性，如何來提升和培養小學生的計算能力。

一、端正態度，不慌不忙

（1）口算是基礎。

口算是放在計算的第一部分，一般都是出示八到十題，每個1分。在小學生的心目中，口算是非常簡單的，從他的內心都不重視，如有的小學生眼睛一掃而過，就開始寫答案，加看減，乘看除，32看成23。有的讓寫三位數，就寫兩位數，這都是不認真看題的結果。而學生們檢查的時候還把重點放在應用題上，很少有去檢查口算，學生可能認為這么簡單的題不會出錯。因此，應要求學生做這道題時看清符號，口算題只要看清符號，基本是不會出現錯誤的。

（2）認真對待口算計算題。

口算后面的大計算題要看清楚是否用簡便方法，是求比，還是比值，必須認真審題。有的孩子，看見題就做，根本不看要求，即使得數對，不符合要求也是不行的，所以教育學生必須先端正態度，不管什么題都認真對待。

（3）應用題考察孩子的綜合能力，重點在分析，理清思路。

應用題，是孩子們審題最認真的，因為分值比較高，但是往往是丟分最多的。小學生們應先看一遍題，然后在演草紙上簡單的寫出已知和未知，從問題入手，逐條分析。例如：一般三年級的學生，老師都會在黑板上寫出關系式，根據關系式填寫數據，未知的畫問號，把問號部分再寫關系式，最后列出綜合算式。所以，學生寫關系式，可以寫的特別簡單，這樣已知未知便一目了然。

二、培養良好的計算習慣

要提高學生的計算能力首先要培養學生良好的審題習慣、書寫習慣、驗算檢查習慣。

（一）審題習慣

良好的審題習慣是提升計算能力的關鍵因素，而運算的準確性很大程度上取決于審題的正確與否。審題是計算過程中關鍵的第一步。例如，計算215-75+35時，受“湊整”這一強信息的干擾，有好多學生算成215-75+35=115。學生一看到題目就做，沒有認真審題，沒有思考先算什么再算什么。結果這樣簡單的一道計算題就算錯了，加強良好的審題習慣的培養十分重要。

（二）書寫習慣

良好的書寫習慣可以幫助學生減少不必要的失誤。書寫不規范也是計算出現錯誤的一個常見原因。學生在計算時，有時因為字跡潦草分辨不清而誤看，如：6和0、1和7、0和9、3和8；有的擦擦寫寫，寫寫擦擦，模糊不清；有的豎式書寫不規范，數位不對齊等等，都可能使計算出現錯誤。所以，在教學中，要要求學生書寫工整，格式規范，要督促學生把數字寫端正，寫清楚。

（三）驗算檢查的習慣

檢查和驗算不僅是保障計算正確的有效措施，而且是一種促進學生理解計算過程和計算技能的手段。但小學生由于意志力薄弱，往往不能自覺地檢查和驗算。因此，在教學中注意教會學生驗算的方法，如：要求學生計算要做到“四查”：一查數字是否抄對了；二查符號是否準確；三查運算順序是否正確；四查結果是否算對（可再計算一次或者用逆運算的方法檢查）和寫上；五查單位和答語是否正確。學生良好習慣的養成非一日之功，需要我們持之以恒地堅持。

三、巧妙借助學習工具

我們學習中經常可以看到的學習工具，如圓規、直尺、三角尺、正方體等等。這些學習工具能夠有效地幫助我們進行小學階段計算能力的學習。學生利用學習工具通過動作、直覺、探究等多元途徑來進行學習，還可以稱之為“指尖上的數學”。在學習過程中，計算過程中的道理要比算法更難以理解，尤其對于一些偏科學生來說，他們對于計算過程中道理的理解可謂是云里霧里，摸不清頭腦。這時候，借助學習工具能夠幫助他們更直觀地認識這些道理，如在《角的度量》中，我們就可以利用三角尺來進行度量，通過直觀地演示，讓學生們認識到正確的角的度量的算法和具體蘊含的道理。所有的運算都是有理可尋、有規律可找的。基于這一點，學生們利用學習工具其實能夠更簡便地學習計算能力。

四、講清算理，掌握計算方法

講清算理，正確掌握計算方法對學生正確熟練的計算起著重要的作用，在計算小數乘法時，讓學生掌握方法就更重要了，因為在學生看來小數乘法就是先按照整數乘法計算，然后看看乘數中一共有幾位小數，在積中數出幾位再點上小數點。但是，對于小學生來說，加上一個小數點意義就完全變了，列豎式時，不知道怎樣對齊，算出得數卻不知道怎樣點小數點，這時就需要老師一定要講清算理。要先復習整數乘法，再復習乘數擴大或縮小引起積大小變化的規律，使學生明白算理，最后再練習乘數的小數位數與積的小數位數的關系，在這些練習的基礎上，講清小數乘法的計算方法，讓學生準確進行計算。作為一名教師一定要努力使全體學生都掌握計算方法準確進行計算。

總之，培養學生計算能力，是一個循序漸進的過程。在小學數學課堂教學中，教師要從實際出發，把學生作為課堂教學中的主人，引導學生細心、認真、巧算、檢查計算題；這樣有利于培養學生自主學習計算能力，使學生不僅會計算，計算正確，而且學生愛學計算，為學生終身學習數學打下堅實而牢靠的基礎。

參考文獻

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