提高小學數學課堂教學有效性的研究

張永滿

【摘 要】教師是課堂教學的激勵者和參與者，構建高效的小學數學課堂教學，需要教師要有新課程倡導的教學理念，要注重教學資源的開發和運用，充分利用現代教學媒體，培養學生解決問題的能力與發展思維的能力。

【關鍵詞】小學數學;課堂教學;有效性

中圖分類號： G623.5文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2019）18-0146-001

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.18.069

Research on Improving the Effectiveness of Mathematics Classroom Teaching in Primary Schools

ZHANG Yong-man

（QiBaiHu Primary Schools in Li Wang Town， Haiyuan County， Haiyuan NingXia 755299， China）

【Abstract】Teachers are the motivators and participants of classroom teaching. To construct efficient primary school mathematics classroom teaching， teachers need to have the teaching ideas advocated by the new curriculum， pay attention to the development and application of teaching resources， make full use of modern teaching media， and cultivate students ability to solve problems and develop thinking.

【Key words】Elementary school mathematics; Classroom teaching; Validity

小學數學教學有效性研究是我校教師自主研究的一項課題，該課程題探究交互式電子白板和數學學科整合有效使用等，在實施中可以激發學生學習科學的興趣，開發學生用科學的潛能，促進學生個性的發展。通過研究使學生學習方式、教師的教學策略、以及師生互動方式發生變化，從而能進一步提高數學教學效果。

1 教法上要滲透新課程倡導的“自主、合作、探究”的教學理念

教師是課堂教學的引導者、指導者、評價者、激勵者，更是參與者。每位教師熱情洋溢，傾情于課堂，傾情于全體學生。教學過程中教師要注重以學生為主體，尊重學生，有學生主動站起回答教師提出的問題，有學生主動上臺演排，有學生間的相互交流，分組討論，給學生充分展示的機會，要創設的課堂環境有利于學生的學。數學是思維的體操，是培養學生分析問題、解決問題的能力主陣地。上課時要有以精心設計、由淺入深的數學問題串來啟發學生的思維;有以“特殊—一般—特殊”的思維方式來啟發學生的思維;有以“觀察—猜想—證明—應用”的思維方式來啟發學生的思維等思維活動。大力開展以理念更新為主的信息化能力提升培訓，同時，組織分批開展了信息技術兼職教師培訓。充分發揮“互聯網+教育”工作團隊、名師骨干工作室的優勢，指導學校開展信息化應用工作。如幾何畫板操作簡單，無需編制任何程序，非常適合于數學老師使用。一般來說，用幾何畫板制作課件速度非常快。普遍提高了師生信息化應用水平和信息素養，努力打造“互聯網+”教育資源共享示范縣。

2 開展“互聯網+教育”的培訓與應用

目前各類活動30余次，有力地促進了信息技術與學科教學的融合。計劃通過3-5年實現“寬帶網絡校校通”“優質資源班班通”;中小學在線互動課堂全覆蓋;中小學智慧教室全覆蓋;數字化校園全覆蓋;全體教師在常態課上普遍使用寧夏教育云等數字教育資源;教師空間、學生空間全面建成，基本形成人人可享有優質教育資源的互聯網學習環境，把“互聯網+教育”工作納入教育考核重要內容予以專項考核，每年開展一次先進個人和先進集體評選活動。每位教師能利用網絡平臺，大力開發與學科相關的教學資源。圖片、材料、數據等聲像輔助資料的使用，對深化學科知識的高效解讀及比較能力的提升起到較強的輔助作用。認真組織全體教師調查研究、深入研討、及時梳理，努力探索交互式電子白板在數學課堂教學中有效應用的現代化教學模式，努力學習交互式電子白板教學的相關理論，積極探索在交互式電子白板環境下小學數學課堂教學設計的方法、教學內容的呈現方式以及教學的評價標準，努力尋求和諧民主的教學氛圍，切實提高了課堂教學效率.特別是在公開課上兩位數學教師充分利用幾何畫板的動畫功能，使抽象的數學知識更加形象生動，讓人耳目一新。一節課有好的開頭，那就意味著成功了一半。新課引入成為授課教師的凸現特色的重要陣地。本次公開課各個老師各顯神通，有以舊知識逐漸過渡到新課內容，有以生活中的數學入手引入新課，有以某個實際問題入手引入新課，有以某個小實驗引入新課。這些各具特色的新課引入，使學生的思維以最快的速度融入新授課堂之中。體現數學知識來源于生活，有服務于生活，充分發揮幾何畫板的輔助作用提高學習數學興趣，為有效完成本節課內容奠定基礎。教師在運用交互式電子白板拓展課程資源，構建學習環境，進行課堂評價等環節中出現的一些影響學生有效學習，影響學生知識、能力構建，對學生情感態度和價值觀培養形成造成不利影響的錯誤操作而展開的。通過深入的研究，發掘出交互式電子白板使用的技巧和策略，提高課堂學習的有效性。能有效利用黑板展示課堂主要內容及思維過程，演示過程，起到很好的示范作用。

3 觀摩智慧課堂 ?促優質資源共享

為深入學習貫徹新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，全面貫徹全國、全區教育大會精神，加快推進寧夏“互聯網+教育”示范區建設，近年來，在自治區教育廳的大力支持下，在紅寺堡區委、區政府的高度重視下，紅寺堡區多措并舉加快推進“互聯網+教育”工作。我校也選派教師去現場觀摩了吳忠市紅寺堡區第二小學與成都西芯小學的智慧課堂。該活動借助互聯網，以數學學科為例，組織教學活動，并借助AI人工智能教學行為分析系統，實現跨地域的評課議課教研活動。觀摩結束后，全體人員分別前往紅寺堡區第二中學、第三中學進行本地雙師課堂觀摩。本次活動集中展示了紅寺堡區“互聯網+教育”工作情況，進一步提振了所有參觀人員的熱情與信心，推動了全區“互聯網+教育“工作的發展，有力推動了寧夏教育云等數字教育資源在常態課上的使用。2018年在常態課上使用優質數字教育資源有效開展教學的教師達到50%，2019年將達到70%。開展模式變革，網絡學習空間建設與應用工作，目前教師空間開通率為100%，學生（家長）空間開通率達到95%。今年試點開展小學信息技術學業水平測試工作，依托名師骨干工作室大力開展觀摩交流活動，通過計算機上的幾何畫板動畫展示橢圓的形成過程，及對橢圓定義深化理解，使抽象的數學知識形象化，有助于提高學生學習數學的興趣及本節課三維目標的落實。既體現了對學生學習方法的指導，又使重點的突出、難點的突破得以很好地實現。學校開展以實用操作、模塊應用為主的“互聯網+教育”校本培訓，累計培訓2000余人次，進一步提升教師數字資源和智能軟件的應用能力。