淺談中職計算機專業學生創新能力的培養

劉國峰

摘 ?要：面對當今計算機及網絡技術水平的迅猛發展，應用計算機技術的各個領域也愈加重視專業人才的選用。就目前中職教育情況來看，為應對不斷變化的計算機專業人才需求，教師在專業教學過程中，應在全面分析和講授教材指定知識的同時，還要注意培養學生的自主創新能力，使他們在未來就業崗位激烈競爭的環境中，具備更強的競爭力和創造力。

關鍵詞：中職教育 ?計算機教學 ?創新能力

近年來，隨著國家教育體制改革的不斷深入，很多中職學校也在通過長期大膽的摸索和嘗試，逐步尋求和探索著培養現代化專業人才的一系列行之有效、能適應新時期中職教育的方法和措施。目前，在國家教育水平整體提高的大環境中，中等職業教育為社會培養專業技術人才的能力也有了明顯的進步。然而隨著我國社會經濟的不斷增速，現代科技領域迫切需要同時具備專業技術能力和創新思維能力的人才，這使得學生未來就業崗位的競爭愈來愈激烈，因此，中職學校應根據社會和企業的需求，使教育教學既能保證學生學習到前沿和主流的專業知識，又要重視對學生創新能力的培養和提高。

一、轉變教學理念，提高培養學生的創新能力的意識

由于企業運營和發展中存在諸多要素，而專業人才又是其首要資源，是企業在健康、平穩、快速發展中最具有競爭力的核心因素。中職學校想要培養出專業對口企業迫切需要的人才，就要充分認識到教育教學理念轉變的必要性。首先，在計算機教學過程中，想要培養學生創新能力，就要從建設與日益發展的計算機技術相適應的教學環境入手，盡可能地貼近實際就業崗位情境，讓學生在日常學習中，能提前感受到企業工作的氛圍，這也有利于提高學生對專業知識學習的動力，滿足他們對未來就業場景的憧憬，以及能盡快掌握到一手專業技能的渴望。其次，專業教師在教學過程中的角色要轉變。教師教學的目的是千方百計、盡已所能地提高學生學習專業知識的興趣，更多的要引導學生能夠自主探究，而不是照本宣科、枯燥乏味地憑借經驗主意，強行灌輸給學生理論知識，那樣只會將學生培養成為沒有創造性、不善思考、墨守陳規，且對未來就業失去興趣的書呆子、木頭人。因此中職教師要轉變陳舊的教學理念，挖掘和創新更符合現代需求的教學方式方法，加大培養學生創新意識的思維投入，讓更多的學生在主動創新和靈活多樣的思維模式下，來學習計算機領域的專業知識，以及不斷提高分析和解決問題的能力。

二、轉變教學模式，優化培養學生創新能力的方法

（一）教師的專業能力應不斷提高

首先，教師要提高自身的創新意識，無論是教學方法和教學模式，要始終要在創新上面下功夫。由于計算機專業是不斷高速更新的知識體系，而本專業的教師同樣也要通過自主學習，不斷高速地更新自己的知識儲備，同時也要及時地調整相應的教材及教學設備，以適應主流技術變化的要求。其次，學校應以提高教師創新意識為重要培養方向，支持鼓勵專業教師參加國家、省、市教育教學部門組織的專業培訓和大賽，為教師提供認識和提高教育教學水平的機會，將優質中職學校中好的創新理念和做法，引入到學校和課堂中來，以此來帶動學校本專業及整體教育教學的新思路、新方向。

（二）教學方法和手段應不斷完善

專業教師在日常的授課過程中，教學手段主要是依賴合適的方法和有效的資源，就目前基本應用到的幾種教學方法，如常用的“講授法”、“討論法”以外，“直觀演示法”、“任務驅動法”、“參觀教學法”、“現場教學法”、“自主學習法”等等方法，以其形式多樣、帶入感強、貼近實際的特點，更是受到中職學生的歡迎和喜愛。在教學內容安排方面，教師應將多種教學方式相互融合，并盡可能地將所講授的專業知識與企業崗位實際需求相結合，做好預設問題的引導。同時要善于運用好現有的多媒體教學設備及網絡資源，如微課、自媒體平臺、網課等形式，將專業知識靈活展現到學生面前，以此來滿足學生對于高新技術和未來就業前景的好奇心。另外，也可以通過聽課、培訓等方式，了解和學習其他院校優秀計算機專業教師所采用的先進合理的教學方式，來豐富和提高自身的教育教學方式和能力。

（三）課堂教學的趣味性應不斷增強

由于目前中職學生的學習基礎不是很好，對于專業知識學習興趣不高，若想幫助學生愿意學習，甚至喜歡上學習，教師可以嘗試在理論知識趣味化方面下功夫。愛因斯坦曾說“興趣是最好的老師”，當人對某一方面產生興趣之后，就會學習和掌握得比別人更好。那么，對于學生亦是如此。專業教師可以在教材案例的基礎上適當擴展延伸，以企業實際項目為實訓目標，創設趣味教學情境，引導學生發揮想像力，自主思考和發掘更多可能和可行的實踐方法。這樣不僅能夠拓寬學生的思維和視野，潛移默化中逐步引導和提升學生的創新思維。如在PS平面設計的教學環節中，關于修補工具、高斯模糊使用方法的知識講解過程，教師可以利用照相設備和道具，模擬影視公司工作場景，以學生為模特，現場拍攝人物素材，然后分發給學生對照片進行修補和調整。此時應注意引導學生切勿拘泥于教材中所提供的方法步驟，引導學生用自己的設計理念和思維模式，去試驗不同的修整效果。然后選擇修改效果較好或有特點的作品，在教學電子屏幕上進行展示和互評，這樣學生對素材中的人物既熟悉，又有興趣，同時又能引發出他們天馬行空的奇思妙想。另外，教師也可根據自己所掌握的社會專業需求，通過運用合理的教學方法和調整教學方式，以商業海報設計、婚紗攝影、圖書雜志、影視動漫等內容為實踐素材，盡可能地緊貼企業運營實際，來不斷提高學生在專業實踐中的創新能力。

總之，在教育教學過程中，學生是主體，而教師起到的是主導作用，計算機專業教學也都是圍繞著不斷促進學生綜合素質的全面提升而開展的。教學過程中要讓學生在學習到專業知識的基礎上，更要重視和加強學生創新能力的培養，這樣才能使學生在日趨激烈的專業人才競爭中，勝人一籌，在展現自己的優勢的同時，逐步拓展更廣闊的發展空間，成為本行業中具備創新能力的高技能型專業人才。

參考文獻

[1]陳晟，樂肇煒.淺談中職計算機教學中培養學生創新能力的方法[J].青年時代，2016（6）.

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