新時代對職業(yè)院校人才培養(yǎng)的思考

董國微

摘 ?要：根據(jù)目前國內(nèi)外職業(yè)院校的辦學(xué)實際情況，結(jié)合新時代創(chuàng)新教育人才培養(yǎng)體系，本人在十九年來職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的實踐和研究中掌握了一套行之有效的應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)模式，特別適合于中、高職院校以及應(yīng)用型大學(xué)人才的培養(yǎng)，可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，并且已經(jīng)在近些年的實踐中取得了良好效果。

關(guān)鍵詞：高職教育 ?措施 ?實踐思考

一、時下中、高職教育的情況分析

2019年國務(wù)院政府工作報告中提出，要改革完善高職院校考試招生辦法，鼓勵更多應(yīng)屆高中畢業(yè)生和退役軍人、下崗職工、農(nóng)民工等報考，今年大規(guī)模擴招100萬人。這對于各高職院校來說可謂是振奮人心了，在不久的將來，中、高等職業(yè)教育的格局將重新規(guī)劃，應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)問題也將再次擺在各個教育機構(gòu)面前，普通高校和中、高職院校的畢業(yè)生就業(yè)難題一直存在，學(xué)校教育和用人單位對人才供所不求或求無所供的差異越來越明顯。目前，具有實踐經(jīng)驗的人才非常緊缺，特別是能夠在企業(yè)從事產(chǎn)品研發(fā)的工程型人才嚴重缺乏。因此，各個院校的培養(yǎng)觀念必須向?qū)嵱眯汀⒓寄苄汀?fù)合型人才轉(zhuǎn)變，在教學(xué)計劃中必須加大實踐課程的次數(shù)和種類，以便讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)的知識可以更好地適應(yīng)工作的要求。

（一）目前在籍學(xué)生缺乏自學(xué)能力和學(xué)習(xí)愛好

多年來，受應(yīng)試教育的影響，加上家長對孩子課外輔導(dǎo)教育的投入力度加大，催生式、填鴨式或拔苗式培養(yǎng)普遍存在，致使中小學(xué)學(xué)生在受教育過程中大多數(shù)是在被動學(xué)習(xí)中度過的，這也導(dǎo)致了他們在進入高校或者職業(yè)中專之后，缺乏自主學(xué)習(xí)的意識和能力。課堂之外，他們大量的業(yè)余生活都是在閑散娛樂甚至無聊中度過，最后大學(xué)四年碌碌無為，學(xué)無所成、業(yè)無所適、職無所就，畢業(yè)時只求得一紙空文憑，不但沒有學(xué)到專業(yè)能力，而且喪失了學(xué)習(xí)能力。

（二）課堂內(nèi)容枯燥，常出現(xiàn)教師和學(xué)生之間知識、觀點不對等的差異化現(xiàn)象

其一，慣性思維一時難以改變。他們在初高中階段主要是應(yīng)試教育，那么，在職教階段，教師在講臺上講，學(xué)生被動的在下面聽，學(xué)生的學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付考試，參與實踐的意識不強，其二是學(xué)校的實驗設(shè)備應(yīng)用偏離社會實際工作，學(xué)生們只是在短短幾十分鐘的課堂上能接觸到實驗設(shè)備，下課后實驗設(shè)備便被束之高閣了;另外教師對于驗課的認真負責(zé)程度不夠，管理和要求松散，而且許多教師都是從高校畢業(yè)后直接從教，缺乏項目實際開發(fā)經(jīng)驗，他們在教學(xué)方法仍然是采用單一的填鴨式教學(xué)，課堂上只是單純地向?qū)W生傳授知識，對社會前沿技術(shù)需求一無所知;還有就是學(xué)校即使是安排了一些實驗課程讓學(xué)生去練習(xí)，也只是基礎(chǔ)性的知識練習(xí)，真正能練習(xí)的專業(yè)項目并不多，遠遠滯后于市場上各大公司、企業(yè)對技術(shù)的需求;最后是教學(xué)評價指標單一，重結(jié)果輕過程，學(xué)生考試都以測驗為主，實踐考核基本都浮于形式甚至直接被忽略，這些都是學(xué)生學(xué)習(xí)的知識與企業(yè)所需的技術(shù)不匹配的原因，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)不好，老師教不好的后果。

（三）延續(xù)老舊套路，無法實現(xiàn)因材施教

任何一個專業(yè)，至少面對一個行業(yè)，而任何一個行業(yè)有很多崗位需要具有專業(yè)能力的人才，不同的學(xué)生適應(yīng)不同的崗位，而現(xiàn)代應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求學(xué)生在校期間就具備適用不同崗位的需求，而不是只掌握專業(yè)知識再到工作崗位上去熟悉技術(shù)，所以在校期應(yīng)該對不同的學(xué)生給予不同的崗位方向進行培養(yǎng)。

二、應(yīng)對教、需脫節(jié)的措施

商業(yè)項目驅(qū)動式教學(xué)實踐強調(diào)以學(xué)生為中心，教師在整個教學(xué)過程中起引導(dǎo)、組織和幫助的作用，這種教學(xué)模式能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表現(xiàn)欲，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，在課堂上采取商業(yè)項目實例為指導(dǎo)，所有的課程都圍繞項目進行，讓學(xué)生邊做項目邊學(xué)習(xí)，在做“商項”中發(fā)現(xiàn)問題，在做“商項”中學(xué)習(xí)，著重解決實際操作中存在的問題，培養(yǎng)具有熟悉商業(yè)項目流程和商業(yè)項目開發(fā)經(jīng)驗的復(fù)合型人才。這就等于把企業(yè)所需，公司所要的項目搬到了課堂，通過實操來縮短或者零距離進入企業(yè)的能力。

（一）整合人技資源，凸顯團隊建設(shè)

同一年級，同一專業(yè)的學(xué)生劃分成各個項目團隊，公共課程沒有區(qū)別，專業(yè)課程按照團隊的項目確定培養(yǎng)方向，在日常教學(xué)和管理中按照企業(yè)的團隊方式進行管理，專業(yè)課教師充當(dāng)“項目經(jīng)理人”，并對商業(yè)項目的實施進行管控，對項目部經(jīng)費進行劃分和管理。

（二）以價值體現(xiàn)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好

現(xiàn)代職業(yè)教育最重要的問題就是學(xué)生沒有學(xué)習(xí)積極性，或者說學(xué)習(xí)沒有積極性的學(xué)生才選擇進行職業(yè)教育，解決這個問題的辦法就是價值體現(xiàn)，學(xué)生在參與商業(yè)項目要有成果，成果表現(xiàn)在兩個方面：第一個是社會成果，第二是經(jīng)濟成果。以影視專業(yè)為例，項目組可以承接影視后期剪輯與合成的項目，項目制作完成在媒體上播放后，學(xué)生可以在社交平臺上發(fā)布信息，一是分享成果，二是樹立自信心從而建立興趣愛好和信念。制作項目的項目經(jīng)費可以按學(xué)生的貢獻量進行發(fā)放勞務(wù)費，一是作為物質(zhì)鼓勵，二是讓學(xué)生體驗到掙錢的不容易，從而學(xué)會理財和努力學(xué)習(xí)專業(yè)技能。

（三）加大教育親和力，注重教學(xué)影響力

教育最有效的方式是影響，教育教學(xué)的“影響力”往往大于“教育學(xué)習(xí)力”。專業(yè)課教師，不再是距離學(xué)生遙遠的高冷老師，而是和學(xué)生共同打拼的團隊領(lǐng)袖，要同學(xué)生緊密互動，專業(yè)課老師要具備很高的品質(zhì)，對學(xué)生的培養(yǎng)要把專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)放在第三位，把商業(yè)意識的培養(yǎng)放在第二位，把行業(yè)心智的培養(yǎng)放在第一位。

（四）分流教學(xué)，造就個性化人才

在教育教學(xué)的過程中對學(xué)生進行職業(yè)能力評估，對于適合不同崗位及發(fā)展方向的學(xué)生進行分流教學(xué)培養(yǎng)，專業(yè)技能型人才主要是進行高端項目制作培養(yǎng)，管理型人才主要進行項目和人員的管控培養(yǎng)，營銷型人才進行銷售商務(wù)培養(yǎng)，學(xué)術(shù)型人才進行升學(xué)培養(yǎng)，創(chuàng)業(yè)型人才進行創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)。

三、幾點教學(xué)實踐的思考

（一）要把項目成果作為畢業(yè)考核重要依據(jù)

學(xué)生是否能順利畢業(yè)，主要的考核依據(jù)就是商業(yè)項目的成果，作為項目制作部門的學(xué)生，以曾經(jīng)參與制作過的商業(yè)項目的規(guī)模和參與程度作為考核的主要依據(jù)，商務(wù)團隊的學(xué)生以成功承接商業(yè)項目的規(guī)模作為考核的主要依據(jù)。

（二）深入進行校企合作，加快名師工作室建設(shè)

商業(yè)項目驅(qū)動教學(xué)模式最難突破的就是商務(wù)問題，2019年，企業(yè)參與教育，校企合作推到了無障礙的層次，校企深入合作，建立商務(wù)體系培養(yǎng)名師工作室，而這正是解決商務(wù)問題的最有效的方式。這種方式也是應(yīng)用型大學(xué)與職業(yè)學(xué)校產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型在教育前進的路上必然要經(jīng)歷的，現(xiàn)代職業(yè)教育就是要有破冰之舉，要有高效破難之為。

結(jié)語

百年大計，教育為本，教育關(guān)乎國運，關(guān)乎民生，關(guān)乎每一個學(xué)生乃至每一個家庭。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)和職業(yè)教育是現(xiàn)代教育最重要的環(huán)節(jié)，校企合作，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型，商業(yè)項目驅(qū)動人才培養(yǎng)模式，一定是教育的必經(jīng)之路。

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