高中語文散文教學思考

吳啟品

摘要：新課改之后，高中語文教材書發生了一些結構和內容上的變化。其中閱讀鑒賞的比重大大增加，而散文的篇幅又占據了四分之一的位置。由此可見，散文的重要性也越來越凸顯。在教學中很多的教師普遍存在一個感受，就是詩歌、古文或者是小說教授起來還算容易，但是散文教學上變得力不從心。因為對于散文這種問題而言，重難點不容易凸顯。教師并不能夠將散文閱讀的方法真正傳遞給學生，學生的學習也會變得更加盲目。下面針對高中語文散文教學談一談自己的看法。

關鍵詞：高中語文；散文教學；語文教學

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2019）14-103-1

散文這種題材在高中人教版教材中所占比重相對較大。散文按照它的表現形式還有內容可以分為議論散文、抒情散文和記敘性散文這三種。在高中語文新課標中明確提出了高中階段對學生文學鑒賞的目標和要求。在高中階段的教材中我們選入的散文對于培養學生的語文興趣，開拓學生視野和提升學生的鑒賞水平都有著重要的意義。作為高中語文教師要繼續探索散文教學方法，提高學生散文閱讀能力。

一、引導學生閱讀，提高學生人文修養

教師在進行散文教學時，要根據課文進行舉一反三的引導，找出和教材中的散文同類的或者是同一個作者的不同散文進行對比式的閱讀，這不僅僅是要求學生掌握課本中必須的散文篇目，同時還需要學生能夠擴充自己的閱讀量。我們需要培養的是學生閱讀美文的習慣，像是教材中出現的朱自清、郁達夫、梁秋實等名家的作品，我們都應該要求學生進行廣泛的涉獵。

例如在學習人教版必修五錢鐘書的《談中國詩》這篇文章時，教師應該抓住這篇文章的作者錢鐘書，對他的生平、經歷和人格并且結合其夫人楊絳展開詳細的介紹。讓學生通過了解作者和他的生活背景從而了解他的寫作風格。再比如在學習人教版選修教材中有一篇關于豐子愷為他的畫集作的序言《云霓》，我們可以借此介紹豐子愷的一生，包括豐子愷的師父李叔同，從而讓學生了解那個時代的人們的思想。對學生進行散文的拓展不僅僅是為了能夠讓學生自如的應付考試，還是為了提升學生的文學素養。

二、引導學生掌握散文特征，有序學習

散文的最大特點就是形散而神不散，因此在教學中我們需要讓學生通過一篇散文找到它的形和神，這里所強調的形就是構成文章的一系列材料，讓學生總結作者的寫作都使用了哪些材料，應用了哪些典故，做了哪些構想，讓學生查找和總結，提高學生篩選信息的能力。然后讓學生思考一篇散文的神是什么，這樣散文課的主體就變成了學生。教師則是進行一些必要的引導，逐漸的消除學生對教師的依賴心理，養成學生思考的好習慣。這樣語文散文課堂會變得更加活躍而豐富。

例如在學習人教版必修二《荷塘月色》時，我們先讓學生標段落找資料，學生在查找資料的過程中會思考這些材料的時間段是什么？內容是什么？然后通過內容的分析進行分段。然后學生會迅速的總結出來文章主要是三大部分的材料構成的。然后我們再讓學生思考這篇散文的神體現在哪一組材料中。學生會總結出第三段概括了作者對江南美景的向往，再讓學生聯系作者寫作背景，更好地理解文章內容。

三、引導學生多閱讀多練筆

閱讀和寫作是息息相關的。在我們高中人教版教材中有很多優秀的篇目，比如朱自清的《荷塘月色》、郁達夫的《故都的秋》等等。那么我們在學習這些美文時應該引導學生多積累做練筆。比如在學習《故都的秋》時，先讓學生將自己認為美的句子積累下來，然后思考這些句子之所以優美的原因。學生在敘述中提高了表達能力。然后我們適當讓學生仿寫，仿寫前讓學生闡述仿寫時候應該注意的要點有什么。通過練筆提高學生對于散文的理解能力和把握能力。更好地促進學生之后理解其他的作品，還同時提升了學生的習作水平。在整個過程中養成學生看書圈點勾畫的習慣、愛讀書的習慣和動口動手的習慣，

四、開展豐富的語文活動，激發學生對散文的好感

高中語文的散文教學現狀存在著很大的問題。很多教師也對散文教學存在著一定的誤區。散文課堂總是讓學生進行一些重復和枯燥的閱讀練習，讓學生對散文產生了厭倦。因此我們應該利用現有的教材，開展一些豐富的課內外活動，激發學生對于散文的興趣。例如在課堂中給學生充足的時間進行朗讀、對于出現的一些散文技巧或者是內容讓學生多探討和交流。在學生的辯論中碰撞出火花。培養學生的質疑精神。另外我們還可以開展一些散文閱讀交流會或者是散文寫作比賽，通過這些課外活動激發學生的閱讀熱情，培養學生良好的閱讀習慣。借助于有效的活動教師要進行適當的評價和獎勵，通過合理評價讓學生樹立起學習散文的自信心。

總之，散文的學習在高中語文中占據了重要的位置，作為語文教師要利用好高中教材，抓住散文中的有效元素對學生進行散文教學和擴展，同時借助豐富的課外活動調動學生學習散文的積極性，讓學生的語文素養得到有效的提升。

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