職教動(dòng)態(tài)

★2019年全國中等職業(yè)學(xué)校“上汽通用杯”汽車運(yùn)用與維修技能大賽總結(jié)會在蘭州召開

為了進(jìn)一步總結(jié)大賽的各項(xiàng)工作，分析各賽項(xiàng)情況，提升比賽質(zhì)量和辦賽水平，在中國汽車維修行業(yè)協(xié)會的牽頭組織下于2019年7月26日在蘭州召開了2019年全國中等職業(yè)學(xué)校“上汽通用杯”汽車運(yùn)用與維修技能大賽總結(jié)會。大賽主辦、承辦、協(xié)辦單位及冠軍學(xué)校的代表共計(jì)70余人參加了此次會議。

中國汽車維修行業(yè)協(xié)會會長陳琦在會上致辭，她指出汽車運(yùn)用與維修賽項(xiàng)從2007年開始舉辦，是一個(gè)已經(jīng)舉辦了13年的傳統(tǒng)賽項(xiàng)。13年來，該賽項(xiàng)緊跟行業(yè)發(fā)展步伐，技術(shù)方案緊貼企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐，將行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)緊密地融入到競賽項(xiàng)目中，牢牢把握了職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向的發(fā)展宗旨，引領(lǐng)了汽車維修專業(yè)的教學(xué)發(fā)展方向。另一方面，從汽車維修行業(yè)發(fā)展的角度上看，大賽也為行業(yè)的發(fā)展積累了大量的人才，一定程度上緩解了長期以來困擾我們行業(yè)發(fā)展的人才短缺問題。希望通過這次總結(jié)會的機(jī)會，認(rèn)真梳理、暢所欲言、集思廣益，多提寶貴意見，讓這個(gè)傳統(tǒng)賽項(xiàng)更好地發(fā)展下去，同時(shí)也請大家為2020年的大賽的方案設(shè)想提出建議，為明年大賽做積極的準(zhǔn)備。

大賽仲裁長王凱明對2019年大賽的總體情況進(jìn)行了點(diǎn)評，并對2020年大賽方案提出了初步設(shè)想。天津東麗區(qū)職業(yè)教育中心校校長李鑫代表承辦學(xué)校，從賽事籌備工作的開展、賽事保障工作的組織、同期活動(dòng)的組織安排等方面進(jìn)行了總結(jié)，并對賽事接待、技術(shù)支持、應(yīng)急保障等方面工作的不足之處，提出了部分完善設(shè)想。上汽通用公司校企業(yè)項(xiàng)目經(jīng)理張蓉婷代表大賽協(xié)辦單位對大賽協(xié)辦工作及現(xiàn)場宣傳工作方面做了總結(jié)匯報(bào)。車身涂裝賽項(xiàng)裁判長程玉光從獎(jiǎng)項(xiàng)分布、得分分析、存在的問題等方面詳細(xì)總結(jié)了2019年的比賽情況；部分支持企業(yè)代表冠軍學(xué)校代表們也紛紛分享了備賽經(jīng)驗(yàn)，交流了心得體會。

車身修復(fù)、車輪定位、定期維護(hù)、發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝、故障診斷等賽項(xiàng)的裁判長和命題專家分別作了發(fā)言，他們分析了2019年各個(gè)賽項(xiàng)的基本情況，對競賽過程中存在的問題和不足進(jìn)行了剖析，并對今后教學(xué)、競賽指導(dǎo)、備賽支持等方面提出了改進(jìn)措施和建議。在交流互動(dòng)環(huán)節(jié)中，與會代表就大賽的賽事組織工作、賽項(xiàng)技術(shù)工作、產(chǎn)教融合下的校企合作以及汽車運(yùn)用與維修專業(yè)建設(shè)等幾個(gè)方面暢所欲言，特別針對2020年大賽方案積極建言獻(xiàn)策。張京偉副會長對下一步工作進(jìn)行了部署，并提出了具體要求。

教育部職業(yè)教育與成人教育司巡視員楊健在會上充分肯定了汽修大賽舉辦13年來取得的成果，也肯定了中國汽車維修行業(yè)協(xié)會在承辦大賽中發(fā)揮的關(guān)鍵作用，希望能將這些年的辦賽經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享，并對大賽提出了殷切希望。一是強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生為中心，作為職業(yè)院校學(xué)生的技能大考，應(yīng)充分反映出學(xué)生基本的文化素質(zhì)、基本的專業(yè)技能、基本的技術(shù)培訓(xùn)；二是要求整理好大賽總結(jié)資料，將13年來大賽的冠軍選手、備賽心得、專家點(diǎn)評解析進(jìn)行整理，并作為各參賽隊(duì)總結(jié)提高的參考資料，全面展示汽修賽項(xiàng)辦賽成果；三是希望進(jìn)一步做到賽教合一，賽訓(xùn)合一，促進(jìn)教學(xué)改革，把企業(yè)工作崗位的技能要求與汽修大賽考核相結(jié)合，逐步將工作崗位上用到的新技術(shù)、新工藝引入大賽內(nèi)容；四是從賽項(xiàng)和行業(yè)角度，加強(qiáng)大賽的制度建設(shè)，確保辦賽的公平公正；五是要求比較世賽和國賽的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)特點(diǎn)，進(jìn)一步完善賽事標(biāo)準(zhǔn)。

作為每年大賽的收官之作，會議的成功舉辦，達(dá)到了互相學(xué)習(xí)、互相借鑒和共同提高的目的，中國汽車維修行業(yè)協(xié)會作為大賽的承辦方將不忘初心，一如既往地探索辦好大賽的途徑和方式，不斷創(chuàng)新賽制，繼續(xù)為職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)、展現(xiàn)才能、脫穎而出搭建平臺，讓大賽成為學(xué)生通向成功的“快車道”和職業(yè)教育改革的“風(fēng)向標(biāo)”。

★教育部：211、985名校或?qū)⑥D(zhuǎn)型

從學(xué)術(shù)型高校轉(zhuǎn)為應(yīng)用型大學(xué)，歷史悠久的名校也將面臨這一轉(zhuǎn)型。近日，教育部職業(yè)教育與成人教育司司長葛道凱在國新辦發(fā)布會上明確做出上述表態(tài)。意味著部分傳統(tǒng)的211、985等重點(diǎn)高校或?qū)⒚媾R轉(zhuǎn)型。

（1）130余所高校提出轉(zhuǎn)型試點(diǎn)申請。對于此前“600所地方新建院校將轉(zhuǎn)型”的報(bào)道，葛道凱表示，即將轉(zhuǎn)型的并非僅限于新建院校，而是從現(xiàn)有本科高校中劃出一部分，推動(dòng)他們面向應(yīng)用型、技術(shù)型人才。轉(zhuǎn)型的學(xué)校可以是新建學(xué)校，也可以是歷史悠久的名校。目前130余所高校已經(jīng)提出了轉(zhuǎn)型試點(diǎn)申請，其中以地方本科院校居多。但如果211、985高校符合轉(zhuǎn)型條件，愿意轉(zhuǎn)型，也將進(jìn)行轉(zhuǎn)型。至于條件，即符合技術(shù)技能培養(yǎng)要求的特點(diǎn)。轉(zhuǎn)型可以是學(xué)校的所有專業(yè)都調(diào)整，也可以是其中一部分專業(yè)轉(zhuǎn)型。轉(zhuǎn)型的根本目的是為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要。中國正在建立新的高等學(xué)校分類體系，高等學(xué)校將實(shí)行分類管理。

（2）教育部已注意到“工士”學(xué)位。近日，湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院1 103位優(yōu)秀應(yīng)屆畢業(yè)生，身著學(xué)士服，拿到了學(xué)位證書，成為我國首批“工士”學(xué)位獲得者。葛道凱表示，這一學(xué)位并非我國教育行政部門所頒布，暫不具備學(xué)位效應(yīng)。“工士”學(xué)位相當(dāng)于本科副學(xué)士學(xué)位，但按照現(xiàn)行《學(xué)位條例》，我國實(shí)施三級學(xué)位制度，分別為學(xué)士、碩士、博士，并不包括“工士”。教育部新聞發(fā)言人續(xù)梅表示，湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院向畢業(yè)生頒發(fā)的“工士”是榮譽(yù)稱號，而非學(xué)位，更不代表我國學(xué)位序列中已經(jīng)有了“工士”這一學(xué)位。但是教育行政部門已經(jīng)注意到了“工士”這一學(xué)位。葛道凱表示，學(xué)位制度是國家層面的頂層設(shè)計(jì)，國務(wù)院學(xué)位辦已經(jīng)對此進(jìn)行了一段時(shí)間的研究，下一步會加快進(jìn)程。

★教育部：普高可與中職合作開展綜合實(shí)踐教育

近日，國務(wù)院辦公廳出臺《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》（以下簡稱《指導(dǎo)意見》）。提出，鼓勵(lì)普通高中與中等職業(yè)學(xué)校課程互選、學(xué)分互認(rèn)、資源互通，促進(jìn)普職融通。

如何實(shí)現(xiàn)普通高中與中等職業(yè)學(xué)校融通呢？教育部基礎(chǔ)教育司司長呂玉剛對此進(jìn)行了解釋。兩類學(xué)校的合作互融主要體現(xiàn)在普通高中在綜合實(shí)踐教育上可以發(fā)揮職業(yè)學(xué)校的作用，通過與中職學(xué)校合作，讓普通高中學(xué)生在中職學(xué)校指導(dǎo)、參與的情況下，完成綜合實(shí)踐課程的學(xué)分規(guī)定。此外，中職也可以與普通高中合作，中職學(xué)生可以選修學(xué)習(xí)一些普通高中的文化知識類課程。但是，兩類學(xué)校雖然可以課程互選、學(xué)分互認(rèn)、資源互通，但學(xué)生的身份暫時(shí)不會改變，最終畢業(yè)證書還是由學(xué)生原本所在的學(xué)校頒發(fā)。

據(jù)了解，目前不少地區(qū)正在推動(dòng)普職融通育人模式改革。例如，2017年，成都市正式印發(fā)《關(guān)于推動(dòng)普職融通育人模式改革的意見（試行）》推動(dòng)成都普通高中與中職學(xué)校之間“資源共享、課程共建、教師互動(dòng)、學(xué)分互認(rèn)、學(xué)籍互轉(zhuǎn)”，有望構(gòu)建出普通教育和職業(yè)教育開放銜接的育人新模式。“普通高中側(cè)重于升學(xué)教育，中職學(xué)校注重技能訓(xùn)練，人才培養(yǎng)上兩者涇渭分明，融通兩種教育的課程體系和管理機(jī)制，為普通教育和職業(yè)教育架起一座相互連通的立交橋。”成都市市教育局普二處相關(guān)負(fù)責(zé)人談道，推進(jìn)普職融通也為學(xué)生“二次選擇”提供了機(jī)會。

對于是否可以學(xué)籍互轉(zhuǎn)，《指導(dǎo)意見》也明確指出將開展普職學(xué)生學(xué)籍互轉(zhuǎn)。普通高中轉(zhuǎn)中職相對容易，普通高中學(xué)生可在高一年級和高二年級上學(xué)期結(jié)束前，自愿申請轉(zhuǎn)入中職學(xué)校就讀。但不是所有中職學(xué)生都可申請轉(zhuǎn)入普通高中就讀。只有普職融通實(shí)驗(yàn)班學(xué)生可在高一年級下學(xué)期結(jié)束前申請到對口的普通高中就讀。并且申請轉(zhuǎn)入普通高中的學(xué)生需參加對口普通高中高一年級上學(xué)期期末考試，且文化課成績需達(dá)到對口普通高中的成績要求。

對于互轉(zhuǎn)學(xué)籍，呂玉剛也表示，目前有渠道互轉(zhuǎn)。但針對現(xiàn)實(shí)情況，需要鼓勵(lì)更多的高中階段的學(xué)生去讀中職。由于普職比例還不夠協(xié)調(diào)，一些地區(qū)的職業(yè)學(xué)校學(xué)生素質(zhì)偏低，還是要引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際出發(fā)。

★教育部與山東簽署落實(shí)國家職教改革方案備忘錄

6月23日，教育部與山東省人民政府簽署落實(shí)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》備忘錄。教育部在備忘錄中明確從5個(gè)方面加大對山東省的支持力度。

（1）加大政策支持力度。指導(dǎo)和支持山東省先試先行，創(chuàng)建國家職業(yè)教育改革發(fā)展試驗(yàn)區(qū)，深化職業(yè)教育綜合改革，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系，深化“三全育人”綜合改革，促進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作，提升職業(yè)教育現(xiàn)代化水平。

（2）加大項(xiàng)目支持力度。支持山東省服務(wù)好制造強(qiáng)國建設(shè)、打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)、“一帶一路”國際合作等，會同國家有關(guān)部門在實(shí)施產(chǎn)教融合工程、現(xiàn)代職業(yè)教育質(zhì)量提升計(jì)劃、中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)、公共實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、魯班工坊建設(shè)等重大項(xiàng)目中予以指導(dǎo)。

（3）加大改革支持力度。支持山東省加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，狠抓教師、教材、教法，深化專業(yè)課程改革、建設(shè)優(yōu)質(zhì)資源，完善學(xué)校設(shè)置、師資隊(duì)伍、教學(xué)教材、信息化建設(shè)等辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，做好考試招生制度改革，加強(qiáng)“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)。

（4）加大典型推介力度。對推動(dòng)職業(yè)教育改革成效明顯的先進(jìn)典型進(jìn)行重點(diǎn)宣傳，組織國家級媒體進(jìn)行宣傳、展示。

（5）根據(jù)《職業(yè)教育改革成效明顯的省（區(qū)、市）激勵(lì)措施實(shí)施辦法》，對山東省進(jìn)行重點(diǎn)激勵(lì)。

按照備忘錄要求，教育部要求山東省重點(diǎn)抓好以下9個(gè)方面的工作。

（1）堅(jiān)持高中階段職普招生比例“大體相當(dāng)”不動(dòng)搖，建立中職學(xué)校和普通高中統(tǒng)一招生平臺，將職普比列入各地教育行政部門考核指標(biāo)。建立和落實(shí)中等職業(yè)教育學(xué)歷教育招生學(xué)校資質(zhì)核查制度。

（2）圓滿完成2019年高職擴(kuò)招工作任務(wù)，集中力量建設(shè)一批優(yōu)質(zhì)高等職業(yè)學(xué)校和骨干專業(yè)（群）。

（3）深化教育教學(xué)改革，健全德技并修、工學(xué)結(jié)合的育人機(jī)制，完善“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”考試招生辦法。優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，健全教材選用制度，推動(dòng)職業(yè)院校優(yōu)先選用國家規(guī)劃教材，普遍選用最新版本教材，啟動(dòng)實(shí)施省級規(guī)劃教材建設(shè)。指導(dǎo)組建高水平、結(jié)構(gòu)化教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

（4）積極服務(wù)脫貧攻堅(jiān)、制造強(qiáng)國建設(shè)和“一帶一路”國際合作，承接1+X證書制度試點(diǎn)、現(xiàn)代學(xué)徒制、魯班工坊建設(shè)等。支持職業(yè)院校優(yōu)先承擔(dān)政府補(bǔ)貼性的職業(yè)技能培訓(xùn)項(xiàng)目。

（5）建立產(chǎn)教融合型企業(yè)認(rèn)證和“金融+財(cái)政+土地+信用”組合式激勵(lì)制度，打造一批高水平實(shí)訓(xùn)基地，鼓勵(lì)企業(yè)特別是國有企業(yè)舉辦高質(zhì)量職業(yè)教育，支持社會力量興辦職業(yè)教育。

（6）落實(shí)好職業(yè)教育生均撥款制度。加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，推動(dòng)校企人員雙向流動(dòng)。建立職業(yè)教育質(zhì)量評價(jià)體系和咨詢機(jī)構(gòu)。

（7）制訂具體措施，建立本科高校參與對口貫通分段培養(yǎng)的激勵(lì)機(jī)制及責(zé)任機(jī)制，對相關(guān)本科高校試點(diǎn)專業(yè)給予支持，并根據(jù)試點(diǎn)本科高校需要科學(xué)合理擴(kuò)大學(xué)校招生計(jì)劃總規(guī)模，探索對口貫通分段培養(yǎng)的多種實(shí)現(xiàn)形式。

（8）開展本科層次職業(yè)教育試點(diǎn)，積極探索建設(shè)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)。

（9）實(shí)施與德國職業(yè)教育高水平深層次合作計(jì)劃，推動(dòng)具備條件的職業(yè)院校至少與一家德資企業(yè)、德國“雙元制”教育機(jī)構(gòu)或行業(yè)協(xié)會建設(shè)深度合作項(xiàng)目。

按照備忘錄要求，建設(shè)周期原則上不超過2年。部省雙方定期召開司局級層面工作協(xié)調(diào)會議，共同解決落實(shí)備忘錄過程中出現(xiàn)的新問題，確保按時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)。

★人社部授予職業(yè)技能競賽優(yōu)秀選手全國技術(shù)能手榮譽(yù)稱號

為深入學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想，全面貫徹黨的十九大精神，落實(shí)《新時(shí)期產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍建設(shè)改革方案》《職業(yè)技能提升行動(dòng)方案（2019—2021年）》要求，進(jìn)一步發(fā)揮職業(yè)技能競賽在技能人才工作中的重要作用，人力資源社會保障部會同有關(guān)部門、行業(yè)企業(yè)廣泛組織開展職業(yè)技能競賽活動(dòng)，加強(qiáng)高技能人才隊(duì)伍建設(shè)，引導(dǎo)廣大勞動(dòng)者積極參與職業(yè)技能競賽，提升職業(yè)技能水平，走技能成長成才之路，營造“勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”的良好社會氛圍。

根據(jù)人社部職業(yè)技能競賽管理有關(guān)規(guī)定，經(jīng)研究決定，授予羅凱等560名在第45屆世界技能大賽全國選拔賽和在2018年中國技能大賽中取得優(yōu)異成績的選手“全國技術(shù)能手”榮譽(yù)，并頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)隆ⅹ?jiǎng)牌和榮譽(yù)證書。

希望受表彰的選手以獲得的榮譽(yù)為新起點(diǎn)，戒驕戒躁，不斷學(xué)習(xí)新知識、掌握新技能、創(chuàng)造新業(yè)績，充分發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。希望廣大勞動(dòng)者向受表彰的“全國技術(shù)能手”學(xué)習(xí)，立足工作崗位，刻苦鉆研技術(shù)，努力提高技能水平。希望各地區(qū)、各部門、各行業(yè)企業(yè)大力弘揚(yáng)工匠精神，大規(guī)模開展職業(yè)技能培訓(xùn)，廣泛開展職業(yè)技能競賽活動(dòng)，進(jìn)一步完善技能人才培養(yǎng)、評價(jià)、使用、激勵(lì)和保障措施，加快建設(shè)知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)者大軍，為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國夢做出新的更大貢獻(xiàn)。

★人社部印發(fā)《職稱評審管理暫行規(guī)定》

日前，人力資源社會保障部印發(fā)《職稱評審管理暫行規(guī)定》（以下簡稱《規(guī)定》），自2019年9月1日起施行。《規(guī)定》全文共44條，明確了職稱評審管理的主要規(guī)定和程序，對職稱評審的全過程進(jìn)行規(guī)范管理。《規(guī)定》的出臺是國家深化職稱制度改革、加強(qiáng)職稱評審管理、完善職稱政策法規(guī)體系的一項(xiàng)重要舉措。

《規(guī)定》明確，職稱評審是按照評審標(biāo)準(zhǔn)和程序，對專業(yè)技術(shù)人才品德、能力、業(yè)績的評議和認(rèn)定。企業(yè)、事業(yè)單位、社會團(tuán)體、個(gè)體經(jīng)濟(jì)組織等以及自由職業(yè)者開展專業(yè)技術(shù)人才職稱評審工作，適用該規(guī)定。

《規(guī)定》強(qiáng)調(diào)，各地區(qū)、各部門以及用人單位等開展職稱評審工作應(yīng)當(dāng)申請組建職稱評審委員會，國家對職稱評審委員會實(shí)行核準(zhǔn)備案管理制度。職稱評審委員會對組建單位負(fù)責(zé)，受組建單位監(jiān)督。為確保職稱評審質(zhì)量，《規(guī)定》明確了職稱評審委員會的組建條件和評審專家條件。

《規(guī)定》指出，職稱評審要嚴(yán)格遵循申報(bào)、審核、評審、公示、確認(rèn)等基本程序，各環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)符合具體程序規(guī)定。申報(bào)人及工作單位、職稱評審委員會及組建單位、辦事機(jī)構(gòu)工作人員、評審專家等要按照規(guī)定履行相應(yīng)職責(zé)，并承擔(dān)相應(yīng)義務(wù)，違反規(guī)定的要追究相應(yīng)法律責(zé)任。另外，《規(guī)定》對非公有制經(jīng)濟(jì)組織和自由職業(yè)的專業(yè)技術(shù)人才申報(bào)評審程序進(jìn)行了明確。

《規(guī)定》對優(yōu)化職稱評審公共服務(wù)提出了要求，強(qiáng)調(diào)要建立職稱評價(jià)服務(wù)平臺，加強(qiáng)職稱評審信息化建設(shè)，推廣在線申報(bào)評審，探索實(shí)行電子證書，為廣大專業(yè)技術(shù)人才提供便捷化職稱評審服務(wù)。

《規(guī)定》著眼于加強(qiáng)對職稱評審全過程的監(jiān)督管理，要求建立職稱評審公開制度，實(shí)行政策公開、標(biāo)準(zhǔn)公開、程序公開、結(jié)果公開。人力資源社會保障行政部門作為職稱統(tǒng)籌規(guī)劃和綜合管理部門，要會同行業(yè)主管部門加強(qiáng)對職稱評審工作的監(jiān)督檢查，采取多種形式開展抽查、巡查，對有關(guān)問題線索倒查、復(fù)查，確保職稱評審工作的規(guī)范有序開展。

★貴州印發(fā)《關(guān)于推進(jìn)職業(yè)教育與技工教育深度融合發(fā)展的實(shí)施方案》

近日貴州省教育廳、省人社廳印發(fā)《關(guān)于推進(jìn)職業(yè)教育與技工教育深度融合發(fā)展的實(shí)施方案》（以下簡稱《方案》）。《方案》提出數(shù)條關(guān)于職業(yè)院校和技工院校的重大指導(dǎo)，破除職業(yè)院校和技工院校的體制界限。

《方案》強(qiáng)調(diào)，職業(yè)院校和技工院校同部署、同落實(shí)、同考核，破除職業(yè)院校和技工院校的體制界限，推進(jìn)貴州省職業(yè)院校與技工院校各具特色、深度融合、共同發(fā)展的辦學(xué)新格局，大幅提升新時(shí)代職業(yè)教育和技工教育現(xiàn)代化水平，為促進(jìn)貴州省經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)人才資源支撐。關(guān)于工作舉措，《方案》提出如下要求。

（1）統(tǒng)籌發(fā)展規(guī)劃。加強(qiáng)職業(yè)教育資源和技工教育資源優(yōu)化整合，產(chǎn)教深度融合、職業(yè)教育與技工教育有機(jī)銜接、互通互補(bǔ)，學(xué)校、企業(yè)、社會多元辦學(xué)，體現(xiàn)終身教育理念，形成具有貴州特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。根據(jù)高等學(xué)校設(shè)置制度規(guī)定，支持符合條件的技師學(xué)院納入高等學(xué)校序列管理。

（2）統(tǒng)籌招生政策。完善職業(yè)院校和技工院校招生制度。建立職業(yè)院校學(xué)歷教育和技工院校全日制技工教育招生資質(zhì)定期公布制度，在統(tǒng)一的招生平臺進(jìn)行招生宣傳。技工院校畢業(yè)生可參加高職（專科）院校實(shí)施的分類考試招生。

（3）統(tǒng)籌專業(yè)設(shè)置和教學(xué)改革。各級教育和人社部門要建立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，從供需兩面加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)技能人才需求預(yù)測和研究，完善專業(yè)設(shè)置動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制和預(yù)警機(jī)制，提高專業(yè)與產(chǎn)業(yè)匹配度，努力建設(shè)緊扣產(chǎn)業(yè)、結(jié)構(gòu)合理、錯(cuò)位發(fā)展、特色鮮明的專業(yè)體系。

（4）統(tǒng)籌產(chǎn)教融合校企合作。建立完善規(guī)范有序健康的校企合作機(jī)制，推廣“產(chǎn)業(yè)園區(qū)+標(biāo)準(zhǔn)廠房+職業(yè)教育”模式，推動(dòng)政府規(guī)劃創(chuàng)辦園區(qū)、企業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)廠房、配套發(fā)展職業(yè)教育。從2019年開始，職業(yè)院校和技工院校申報(bào)新增專業(yè)必須至少有一家深度合作企業(yè)參與共同制定人才培養(yǎng)方案為前提，且要求校企合作貫穿人才培養(yǎng)全過程。

（5）統(tǒng)籌開展職業(yè)培訓(xùn)和技能大賽。技工院校納入貴州省職業(yè)院校技能大賽暨全國職業(yè)院校技能大賽選拔賽范圍，按有關(guān)規(guī)定符合免試資格的學(xué)生可享受中職免試升入高職的相關(guān)政策；職業(yè)院校師生納入人社部舉辦的世界技能大賽貴州選拔賽、全國技工院校教師職業(yè)能力大賽貴州選拔賽范圍，獲獎(jiǎng)學(xué)生可享受中職免試升入高職的相關(guān)政策，獲獎(jiǎng)教師可獲得技能人才評先選優(yōu)推薦、職稱評審優(yōu)先申報(bào)等資格。

（6）統(tǒng)籌推進(jìn)精準(zhǔn)脫貧。職業(yè)院校和技工院校協(xié)同實(shí)施職業(yè)教育助推脫貧攻堅(jiān)三項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃，推進(jìn)職業(yè)教育服務(wù)深度貧困地區(qū)脫貧攻堅(jiān)工作。協(xié)同實(shí)施扶智計(jì)劃，職業(yè)院校和技工院校面向貧困地區(qū)開辦職業(yè)教育精準(zhǔn)脫貧班。

（7）統(tǒng)籌組織師資培訓(xùn)。統(tǒng)籌加強(qiáng)“雙師型”教師和“一體化”教師培養(yǎng)，加強(qiáng)技能名師和專業(yè)帶頭人培養(yǎng)，加大技工院校師資培訓(xùn)力度，繼續(xù)實(shí)施好國家職業(yè)院校教師素質(zhì)提高計(jì)劃和省級培訓(xùn)計(jì)劃。

（8）統(tǒng)籌升學(xué)就業(yè)政策。職業(yè)院校、技工院校學(xué)生享受同樣的升學(xué)就業(yè)政策，技工院校學(xué)歷證書與職業(yè)院校學(xué)歷證書具有同等效力。

★中德職教創(chuàng)新對話論壇在德國柏林舉行

6月26日，中德職教創(chuàng)新對話論壇在德國柏林舉行。國務(wù)院副總理孫春蘭和德國聯(lián)邦教研部長卡利切克共同出席論壇開幕式并發(fā)表主旨講話。

孫春蘭表示，2014年以來，中德全方位戰(zhàn)略伙伴關(guān)系深入發(fā)展。職業(yè)教育是兩國教育合作的一張“靚麗名片”，深化中德職業(yè)教育合作是兩國領(lǐng)導(dǎo)人達(dá)成的重要共識。中國政府高度重視職業(yè)教育，對發(fā)展職業(yè)教育做出新的部署。希望雙方充分利用本次對話論壇機(jī)會，在完善職教制度、提升師資水平、促進(jìn)產(chǎn)教融合和加強(qiáng)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)等方面加強(qiáng)交流合作，共同推動(dòng)兩國職業(yè)教育邁上新的臺階。

卡利切克表示，職業(yè)教育在培養(yǎng)高素質(zhì)人才、確保國家繁榮和經(jīng)濟(jì)增長方面發(fā)揮著重要作用。德中加強(qiáng)職教合作非常重要，不僅有利于共同提高職業(yè)教育水平，還可增進(jìn)相互了解和理解，推動(dòng)德中關(guān)系更好發(fā)展。

來自中德兩國政府、職教行業(yè)、院校、研究機(jī)構(gòu)和企業(yè)的代表150余人出席本次論壇，雙方圍繞兩國職教發(fā)展的制度設(shè)計(jì)、政策舉措和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等進(jìn)行了深入交流。

在柏林出席論壇期間，孫春蘭會見了德國聯(lián)邦議院副議長弗里德里希，重點(diǎn)考察了德國工商大會，西門子柏林職教中心，柏林通訊、信息和媒體技術(shù)綜合職業(yè)學(xué)校，多米諾養(yǎng)老康復(fù)醫(yī)院等職教相關(guān)機(jī)構(gòu)。

★擴(kuò)大高職院校獎(jiǎng)助學(xué)金覆蓋面、設(shè)立中等職業(yè)教育國家獎(jiǎng)學(xué)金

國務(wù)院總理李克強(qiáng)于6月26日主持召開國務(wù)院常務(wù)會議，確定進(jìn)一步降低小微企業(yè)融資實(shí)際利率的措施，決定開展深化民營和小微企業(yè)金融服務(wù)綜合改革試點(diǎn)；部署支持?jǐn)U大知識產(chǎn)權(quán)質(zhì)押融資和制造業(yè)信貸投放，促進(jìn)創(chuàng)新和實(shí)體經(jīng)濟(jì)發(fā)展；決定擴(kuò)大高職院校獎(jiǎng)助學(xué)金覆蓋面、提高補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)并設(shè)立中等職業(yè)教育國家獎(jiǎng)學(xué)金。

為促進(jìn)人力資源素質(zhì)提升、培養(yǎng)更多技能人才，會議決定，結(jié)合高職擴(kuò)招，從今年開始，對高職院校國家獎(jiǎng)學(xué)金獎(jiǎng)勵(lì)名額由5 000人增至1.5萬人；國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金覆蓋面提高至3.3%；國家助學(xué)金覆蓋范圍擴(kuò)大至23.7%，平均補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)從每生每年3 000元提高至3 300元，并同步提高本科院校學(xué)生補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，設(shè)立中職教育國家獎(jiǎng)學(xué)金，按每生每年6 000元標(biāo)準(zhǔn)，從今年起每年獎(jiǎng)勵(lì)2萬人。上述政策對包括公辦、民辦在內(nèi)的各類職業(yè)院校一視同仁。