漸濃父子情

和靜

主題活動(dòng)“爸爸和我”是我園綜合藝術(shù)教育課程中的一個(gè)，它突出藝術(shù)與情感、人與人的聯(lián)結(jié)，意在引導(dǎo)幼兒從多角度了解自己的爸爸，感受爸爸厚重的愛(ài)，學(xué)會(huì)表達(dá)愛(ài)意，同時(shí)喚起爸爸對(duì)在家庭教育中定位和作用的認(rèn)知、理解與實(shí)踐。為使得這個(gè)主題更適用于本班孩子的情感體驗(yàn)、表達(dá)以及本班家長(zhǎng)的特點(diǎn)，我在原活動(dòng)的基礎(chǔ)上對(duì)該主題做了一些擴(kuò)充。

? 漫談爸爸：

? 引發(fā)幼兒對(duì)爸爸的初步了解

活動(dòng)開(kāi)啟前，我利用環(huán)節(jié)時(shí)間和孩子們聊起了爸爸，旨在通過(guò)輕松的談話了解孩子們對(duì)爸爸的認(rèn)識(shí)，為主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)定好基調(diào)。我準(zhǔn)備了三個(gè)問(wèn)題：爸爸平時(shí)在家做什么？你喜歡爸爸嗎？你想對(duì)爸爸說(shuō)什么？以此了解爸爸在日常家庭教育中的參與度、父子關(guān)系的親密度以及孩子對(duì)爸爸的認(rèn)同度。孩子們的回答讓我出乎意料，也正是因?yàn)樗麄兊倪@些童真話語(yǔ)，讓我切實(shí)感受到開(kāi)展這個(gè)主題活動(dòng)的重要價(jià)值。

多數(shù)幼兒告訴我，爸爸在家做的最多的事情是玩手機(jī)、看電視、看電腦，或是經(jīng)常不在家;極少數(shù)幼兒表示爸爸在家會(huì)陪著一起看書(shū)、畫(huà)畫(huà)、做數(shù)學(xué)題、玩樂(lè)高玩具等。當(dāng)問(wèn)道“你喜歡爸爸嗎”時(shí)，孩子們的答案觸動(dòng)了我。麗麗一臉愁容地說(shuō)：“和老師，我不喜歡爸爸，他總是抽煙、喝酒，媽媽每次都不開(kāi)心，有時(shí)還會(huì)哭。”聽(tīng)到她的話，我的心不禁揪了一下，沒(méi)想到平時(shí)活潑開(kāi)朗的麗麗，提到爸爸竟這樣傷感?！澳悴幌矚g爸爸讓媽媽傷心，是嗎？”麗麗使勁點(diǎn)頭，等不及我問(wèn)“你希望爸爸怎樣做”時(shí)，麗麗已經(jīng)默默地走開(kāi)了。爸爸的行為已經(jīng)觸動(dòng)了這個(gè)才4歲多孩子的心靈。這也讓我聯(lián)想到，每次爸爸來(lái)接的時(shí)候，麗麗幾乎都是獨(dú)自熟練地收拾東西、低頭離開(kāi)的情景。多多說(shuō)：“爸爸陪我一起玩的時(shí)候，我就喜歡，不陪我玩我就不喜歡?！蓖硗碚f(shuō)：“我喜歡爸爸，因?yàn)樗刻於寂阄铱磿?shū)，給我講故事?！毕f(shuō)：“其實(shí)我很喜歡爸爸，他做數(shù)學(xué)題特別快，但有時(shí)他會(huì)打我屁股，可疼可疼了，我就不喜歡了，還是媽媽好，媽媽是只小貓咪，爸爸是一只大老虎！”當(dāng)問(wèn)道“你想對(duì)爸爸說(shuō)些什么”時(shí)，多數(shù)幼兒說(shuō)，希望爸爸多陪自己玩，能早點(diǎn)回家等等。通過(guò)活動(dòng)前的溝通，孩子們將自己對(duì)爸爸的認(rèn)識(shí)，真實(shí)、清晰地表達(dá)了出來(lái)。

在漫談之后，我開(kāi)始思考如何讓幼兒能夠客觀、全面地了解自己的爸爸，正面感受到爸爸的愛(ài)，形成積極的親子關(guān)系。首先，我在家長(zhǎng)會(huì)上向家長(zhǎng)介紹了這個(gè)主題活動(dòng)的目的，引發(fā)家長(zhǎng)的關(guān)注和參與興趣，獲得家長(zhǎng)的認(rèn)同和支持。有的爸爸直言不諱：“哎呀，看來(lái)我們也很重要啊?！?/p>

隨后，我們開(kāi)展了“我的爸爸”互動(dòng)交流活動(dòng)，請(qǐng)每位爸爸以圖文并茂的方式制作自我介紹，包括姓名、年齡、職業(yè)、特長(zhǎng)、喜好等，鼓勵(lì)幼兒向全班講解，搭建一個(gè)促進(jìn)父子相互了解和感情傳遞的平臺(tái)。我們約定每天十分鐘，孩子自愿報(bào)名講解。大家非常喜歡這個(gè)形式，爭(zhēng)先恐后地報(bào)名。砣砣說(shuō)：“我爸爸是超人，他會(huì)打籃球！跳得特別高！”棒棒說(shuō)：“我爸爸最棒了，他會(huì)翻跟頭?！比鹑鹫f(shuō)：“我爸爸是武警，特別帥氣！他還會(huì)開(kāi)武警的運(yùn)貨車，特別特別大，我覺(jué)得爸爸特別棒！”在相互交流中，孩子們對(duì)自己的爸爸和同伴的爸爸都有了初步了解，逐步形成了對(duì)爸爸的積極認(rèn)同，增添了自豪感。借助介紹，“爸爸”也一度成為孩子們之間的新話題。這些都為下一步活動(dòng)建立了認(rèn)知基礎(chǔ)。

? 走近爸爸：

? 擴(kuò)展幼兒對(duì)爸爸的多角度認(rèn)識(shí)

有了之前對(duì)爸爸的了解，我們開(kāi)始引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解和發(fā)現(xiàn)爸爸時(shí)刻給予自己的關(guān)愛(ài)和呵護(hù)。由此開(kāi)始了三個(gè)領(lǐng)域和形式不同的活動(dòng)：照片介紹“我和爸爸的故事”、《父與子》漫畫(huà)欣賞、“爸爸去哪兒”親子活動(dòng)。在多樣的活動(dòng)中，帶領(lǐng)幼兒逐步走近爸爸，感受來(lái)自爸爸的默默守護(hù)，了解爸爸的獨(dú)特本領(lǐng)帶給自己的成長(zhǎng)，進(jìn)一步加深對(duì)爸爸的認(rèn)識(shí)。

1.照片介紹“我和爸爸的故事”，發(fā)現(xiàn)爸爸給予的隱性教育

我們請(qǐng)每位小朋友帶來(lái)一張最喜歡的“與爸爸的合影”，展示在主題墻上。利用環(huán)節(jié)時(shí)間展開(kāi)新一輪“漫談”，鼓勵(lì)幼兒講述與爸爸的合影故事，通過(guò)集體、同伴、個(gè)別交流等方式，引導(dǎo)幼兒意識(shí)到爸爸時(shí)刻陪在自己身邊。孩子們也發(fā)現(xiàn)，爸爸也不總是嚴(yán)厲和嚴(yán)肅的，也有和自己開(kāi)心互動(dòng)的時(shí)刻。小襖兒說(shuō)：“這是我和爸爸媽媽去香港迪士尼，爸爸教我表演大力士！”“爸爸真棒，表演得真像！”我說(shuō)。小襖兒聽(tīng)了開(kāi)心地說(shuō)：“媽媽說(shuō)，爸爸就知道跟我鬧，什么都不教！”“和老師覺(jué)得，其實(shí)爸爸在教你做一件特別重要的事情！”聽(tīng)了我的話，小襖兒不解地看著我，想了想說(shuō)：“我知道了，爸爸教我表演！”“對(duì)啊，你在表演的時(shí)候開(kāi)心嗎？”“開(kāi)心，特別開(kāi)心！”“爸爸在告訴你，我們隨時(shí)都可以讓自己開(kāi)心快樂(lè)！”聽(tīng)了我的話，小襖兒滿足地笑了！在照片里，小襖兒明白了爸爸告訴她的最重要的人生態(tài)度。

有了照片的支持，孩子們的表述更加生動(dòng)、自然。一張小小的照片，幫助幼兒關(guān)注到曾被忽略的親情時(shí)刻，及不被發(fā)現(xiàn)的人生哲理和隱性的教育，增添了對(duì)爸爸角色的新認(rèn)識(shí)。

2.文學(xué)作品欣賞，喚醒、豐富幼兒對(duì)爸爸陪伴的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知

在與幼兒的漫談中我發(fā)現(xiàn)，幼兒對(duì)爸爸的陪伴認(rèn)知比較單一。在與個(gè)別家長(zhǎng)交流后，我們也發(fā)現(xiàn)了多樣的答案。是孩子忘記了？不好意思表達(dá)？還是覺(jué)得那些都不是他們理解或者認(rèn)同的“陪伴”呢？為解開(kāi)這些疑問(wèn)，更深入地了解孩子的內(nèi)心，我在圖書(shū)角里投放了著名的漫畫(huà)書(shū)《父與子》供幼兒欣賞。這本書(shū)記錄了父子間的生活趣事，詼諧幽默，貼近幼兒生活，易于理解，便于喚起孩子更多有關(guān)爸爸陪伴的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而體會(huì)到爸爸的用心，提升對(duì)爸爸的認(rèn)同。“我爸爸也給我講數(shù)學(xué)題，但是他不會(huì)幫我做?！薄拔野职忠矌以诤舆吶邮樱貏e好玩！他扔得特別遠(yuǎn)！”“我爸爸也帶我去動(dòng)物園，看老虎和猴子，他還能背著我呢，我就特別特別高！”……借助經(jīng)典文學(xué)作品，孩子們關(guān)于爸爸的話匣子打開(kāi)了。很多幼兒在講述中，表達(dá)出對(duì)爸爸的喜愛(ài)，這為下面的活動(dòng)做好了情感鋪墊和心理準(zhǔn)備。

3.主題親子活動(dòng)，推進(jìn)父子間的情感交融

結(jié)合主題，我們與家委會(huì)共同策劃和組織了“爸爸去哪兒之世界花卉大觀園”活動(dòng)。我們向爸爸發(fā)出邀請(qǐng)，希望他們和孩子共同參與。爸爸們非常興奮，共有28對(duì)父子報(bào)名參加。父子聯(lián)手完成了看圖尋寶、聆聽(tīng)植物講解、親子體育游戲、互賞做操、跳繩等多個(gè)環(huán)節(jié)。活動(dòng)為爸爸和孩子搭建了一個(gè)促進(jìn)交流、共同學(xué)習(xí)的平臺(tái)。星星說(shuō)：“爸爸，我們要快一點(diǎn)，我們要當(dāng)?shù)谝幻??！陛溯税职终f(shuō)：“閨女，這個(gè)圖標(biāo)你找到了嗎？老爸沒(méi)看到！”嘉嘉說(shuō)：“爸爸，你慢一點(diǎn)，我跟不上了！”多多爸爸說(shuō)：“兒子，今天的時(shí)間可能有點(diǎn)長(zhǎng)，爸爸肯定不會(huì)抱著你，我們現(xiàn)在是隊(duì)友，如果累了，就互相說(shuō)加油，好不好？”泡泡說(shuō)：“爸爸，你太棒了！找到了龍翅海棠！你們看，這是我爸爸找到的！”父子間形形色色、真實(shí)、自然的交流，讓我切實(shí)體會(huì)到父子間的相互了解和支持。爸爸給予孩子鼓勵(lì)和信任，在點(diǎn)滴中培養(yǎng)孩子的自信、勇氣和堅(jiān)毅。最終，所有父子都完成了歷時(shí)兩個(gè)半小時(shí)的尋寶、探秘游戲，成功到達(dá)了終點(diǎn)。

隨后的運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)將孩子和爸爸的相互欣賞、情感表達(dá)推向了新的高點(diǎn)。孩子們用稚嫩的聲音為爸爸們加油，場(chǎng)面異常熱烈：“爸爸加油！”“爸爸，你真棒！” “我爸爸一直跳，都沒(méi)停！”就連平日里不愛(ài)表達(dá)的豆豆和成成也跟著大家一起助威。這一刻，爸爸的形象在孩子的心中再次刷新、升級(jí)。

活動(dòng)后，共有20位家長(zhǎng)參與反饋，爸爸們說(shuō)：“我深刻感受到了媽媽日常陪伴的辛苦，知道了自己在4年教育中的缺失，今后一定會(huì)多多參與?！薄拔铱吹搅碎|女的成長(zhǎng)，她知道我的腰不好，就和老師說(shuō)‘不參與親子游戲了，我的小棉襖越來(lái)越暖和了?！薄拔殷w會(huì)到了原來(lái)陪孩子游戲是這么快樂(lè)，真切期待下一次活動(dòng)。”“我覺(jué)得兒子比我想象的還要堅(jiān)強(qiáng)和勇敢！我兒子在班里人緣真好，有那么多的好朋友，好羨慕他?！薄拔覍W(xué)習(xí)到了其他家長(zhǎng)解決問(wèn)題的方法，謝謝老師開(kāi)展的活動(dòng)?！薄议L(zhǎng)們的反饋?zhàn)屛业难劬駶?rùn)了，也觸動(dòng)了我的內(nèi)心。我將爸爸們的留言念給孩子們聽(tīng)，孩子們自豪地笑著，還拍起了手，對(duì)爸爸的表?yè)P(yáng)特別珍惜！短短3小時(shí)的活動(dòng)，讓孩子更新了對(duì)爸爸的認(rèn)知，逐步體會(huì)到“爸爸”這個(gè)集多個(gè)角色于一身的稱謂，拉近了父子間的情感。

? 繪畫(huà)爸爸：

? 表達(dá)對(duì)爸爸的愛(ài)和期待

結(jié)合我班幼兒喜歡繪畫(huà)的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了兩次繪畫(huà)創(chuàng)作活動(dòng)：肖像畫(huà)《我的爸爸》、連環(huán)畫(huà)《我和爸爸的一天》。用多樣的色彩、多變的線條以及創(chuàng)意的紋樣等，記錄下眼中的爸爸以及和爸爸的開(kāi)心一刻，表達(dá)自己對(duì)爸爸的喜愛(ài)、崇拜和期待。

我請(qǐng)幼兒回家觀察爸爸的相貌特征，完成肖像畫(huà)《我的爸爸》。孩子們的表現(xiàn)出乎我的意料，自信的筆觸、創(chuàng)意的添加、細(xì)致的描繪，無(wú)不蘊(yùn)含著滿滿的愛(ài)意?？尚脑诎职诸^像上畫(huà)了一束小花，說(shuō)“這是送給爸爸的花，希望爸爸開(kāi)心”;星星在爸爸的臉上畫(huà)滿了排列有序的小弧線，說(shuō)“這是長(zhǎng)在爸爸臉上的青春痘”;晚晚在爸爸的下巴下添畫(huà)了一個(gè)領(lǐng)結(jié)，說(shuō)“這是爸爸的工作照，非常帥氣”;嘉嘉在爸爸的畫(huà)像兩旁各畫(huà)上了一個(gè)桃心，說(shuō)“我愛(ài)爸爸”……孩子們富有個(gè)性的作品，表達(dá)了他們對(duì)爸爸的感情和美好祝愿，也說(shuō)明孩子們和細(xì)致觀察爸爸了，和爸爸之間的距離越來(lái)越近了。

周一早上，嘉寶開(kāi)心地跑過(guò)來(lái)跟我說(shuō)：“和老師，我爸爸帶我去野生動(dòng)物園了，我看到老虎、鹿，特別開(kāi)心！”頓時(shí)我腦中閃過(guò)一個(gè)想法，每個(gè)幼兒都有和爸爸游戲的經(jīng)歷，可以請(qǐng)孩子們用連環(huán)畫(huà)的形式記錄下來(lái)，一方面認(rèn)識(shí)了一種新的繪畫(huà)形式;另一方面，體會(huì)用藝術(shù)創(chuàng)意的形式表達(dá)和爸爸游戲時(shí)的愉悅心情，以及對(duì)爸爸陪伴的期許。孩子們很喜歡“連環(huán)畫(huà)”的形式，紛紛創(chuàng)作起來(lái)……

? 我愛(ài)爸爸：

? 表達(dá)對(duì)爸爸的愛(ài)意

帶領(lǐng)孩子體會(huì)情感、學(xué)著勇敢地表達(dá)情感，是我園綜合藝術(shù)教育的靈魂之處。為此，我給每位幼兒錄制了“對(duì)爸爸說(shuō)的一句話”，記錄他們對(duì)爸爸的愛(ài)。很多孩子都說(shuō)：“爸爸我愛(ài)你！”“爸爸辛苦了！”“爸爸我想你！”果果有些羞澀地說(shuō)：“爸爸，我最愛(ài)欺負(fù)你了，就是喜歡欺負(fù)你！欺負(fù)你！”從果果個(gè)性化的表達(dá)中，我們聽(tīng)出了他對(duì)爸爸那份特殊的愛(ài)，以及屬于他們父女間的特殊的情感表達(dá)方式。當(dāng)爸爸們?cè)诎嗉?jí)微信群中聽(tīng)到這段錄音時(shí)，紛紛表示“熱淚盈眶了”“一定永久珍藏下這份珍貴的禮物”！

綜合藝術(shù)活動(dòng)不僅讓孩子受益、讓教師提升，重要的是讓家長(zhǎng)也感受到藝術(shù)教育的靈魂魅力。讓我們用這種積極、和諧的心態(tài)，帶動(dòng)家庭成員的情感互動(dòng)，讓每個(gè)家庭“暖暖的，都是愛(ài)”。