一堂課 一個(gè)社 一分鐘

徐玲玲

一堂課

講解中，劉強(qiáng)選取了很多人對共產(chǎn)主義產(chǎn)生的四種誤解：共產(chǎn)主義就是共同擁有財(cái)產(chǎn);共產(chǎn)主義就是極樂世界，人人為我，要啥有啥，隨意拿;共產(chǎn)主義是虛無縹緲的海市蜃樓，是烏托邦，是桃花源;共產(chǎn)主義能實(shí)現(xiàn)嗎？就算實(shí)現(xiàn)你能看得到嗎？劉強(qiáng)圍繞這四種錯(cuò)誤觀點(diǎn)，邊破邊立。

比如，在講解“共產(chǎn)主義就是共同擁有財(cái)產(chǎn)”時(shí)，劉強(qiáng)指出很多人連“共產(chǎn)主義”的“產(chǎn)”是“生產(chǎn)資料”而不是“財(cái)產(chǎn)”都沒有搞清楚，就先入為主地對共產(chǎn)主義存有偏見，將共產(chǎn)主義誤解為“一大二公”“禁欲主義”。隨后，劉強(qiáng)引出“共產(chǎn)”指的是社會(huì)成員共同占有全部生產(chǎn)資料。生產(chǎn)資料的占有關(guān)系徹底擺脫了私有制的束縛，生產(chǎn)資料和勞動(dòng)產(chǎn)品歸全社會(huì)公共所有。

從常見的誤解和困惑入手，調(diào)動(dòng)起聽眾的興趣，劉強(qiáng)的思政課在當(dāng)年報(bào)名參賽的全省51所高校的63個(gè)團(tuán)隊(duì)中脫穎而出，成為6個(gè)獲得吉林省大學(xué)生講思政課大賽作品之一，并被推薦參加2017年全國高校學(xué)生講思政課公開課展示活動(dòng)。

2017年全國高校學(xué)生講思政課公開課展示活動(dòng)的組織方式是提交講課視頻，活動(dòng)共有來自各省級教育行政部門和全國重點(diǎn)馬院推薦的作品97項(xiàng)，劉強(qiáng)的《追逐共產(chǎn)主義的光芒》獲得了一等獎(jiǎng)、最受學(xué)生歡迎獎(jiǎng)和最具理論深度獎(jiǎng)（每個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)各10個(gè)作品）。在活動(dòng)現(xiàn)場，劉強(qiáng)的思政課成為6個(gè)進(jìn)行現(xiàn)場展示的作品之一。

一個(gè)社

這次比賽，對劉強(qiáng)觸動(dòng)很大。在參賽過程中，劉強(qiáng)發(fā)現(xiàn)很多大學(xué)生選手內(nèi)容精彩、視角新穎。“能不能讓大學(xué)生自己講思政課？”劉強(qiáng)產(chǎn)生了這種想法。于是他創(chuàng)建了大學(xué)生宣講思政課的平臺(tái)——學(xué)“習(xí)”社，組織各個(gè)學(xué)院的學(xué)生自學(xué)自講思政課。

成立之初，學(xué)“習(xí)”社只有6名成員，如今已經(jīng)發(fā)展成為54名。每天早上，大家早起進(jìn)行半個(gè)小時(shí)的晨讀學(xué)習(xí)，社里的活動(dòng)完全是自愿，并不強(qiáng)制同學(xué)每天都要來。馬克思主義經(jīng)典著作、老師推薦的參考文獻(xiàn)，都在他們的閱讀之列。讀的過程中有了疑問，大家便去找老師指導(dǎo)。

除此之外，學(xué)“習(xí)”社還會(huì)組織每周一到兩次，每次進(jìn)行45分鐘至1個(gè)小時(shí)的思政課，思政課在學(xué)院的教室舉辦，現(xiàn)在發(fā)展成為擁有900多名固定聽眾的實(shí)體課堂。講課內(nèi)容范圍廣，有十九大精神、習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想等理論，也有針對具體的時(shí)間節(jié)點(diǎn)進(jìn)行策劃的專題，比如針對五四運(yùn)動(dòng)100周年，學(xué)“習(xí)”社推出了《青春之我當(dāng)有青春之志》《新時(shí)代的強(qiáng)國一代》等。

其實(shí)，學(xué)“習(xí)”社的思政課并不是一開始就受學(xué)生歡迎。最初，很多社員們自己都覺得講得不夠精彩，現(xiàn)場的聽眾寥寥。

作為社長的劉強(qiáng)并沒有沮喪，多方探討和請教后，他調(diào)整了宣講的方式。通過以講帶學(xué)，邊學(xué)邊講，劉強(qiáng)逐漸找到了能夠“吊”起大學(xué)生學(xué)習(xí)思政課胃口的三大法寶——以自己的經(jīng)歷、身邊的故事切入;堅(jiān)持問題導(dǎo)向;進(jìn)行問卷調(diào)查。

在講文化自信時(shí)，以往劉強(qiáng)的講解方式是文化自信是什么，文化自信從哪來，我們應(yīng)該怎樣樹立文化自信。“這么講，我都不愛聽，我怎么講？”劉強(qiáng)說。

劉強(qiáng)想起了曾經(jīng)有一次實(shí)習(xí)講課，當(dāng)時(shí)一個(gè)孩子問劉強(qiáng)：“《回鄉(xiāng)偶書》是說這首詩是偶然寫的嗎？”劉強(qiáng)被問住了。孩子見此，又說：“‘偶是因?yàn)樗还灿袃墒祝绻且皇椎脑挘蔷徒小畣螘病！苯又⒆影蚜硗庖皇滓脖沉顺鰜怼?qiáng)當(dāng)時(shí)就覺得自己文化底蘊(yùn)太淺薄。

這次經(jīng)歷被劉強(qiáng)用到了文化自信的宣講中，幽默的話語一下子就吸引了聽眾的注意力。

在東北師范大學(xué)圖書館外，有一石碑，上面由饒宗頤先生題字“斯文在茲”，“因?yàn)樽煮w是小篆，很多人念成‘斯父在此。”劉強(qiáng)從身邊這一題字舉例，引起了聽眾的笑聲。話鋒一轉(zhuǎn)，劉強(qiáng)便講起了“斯文在茲”的出處《論語》，最后回至傳統(tǒng)文化繼承。

劉強(qiáng)的思政課《追逐共產(chǎn)主義的光芒》也是堅(jiān)持了問題導(dǎo)向，“其實(shí)如果講共產(chǎn)主義，就是三個(gè)理論觀點(diǎn)，但是這樣講，沒人愿意聽，也聽不懂。”所以他從大家常有的誤解入手，一下子就吸引了聽眾。

一分鐘

調(diào)查問卷，是劉強(qiáng)最花時(shí)間的一種方式。2018年，全國兩會(huì)期間，人民日報(bào)推出了系列宣傳片《中國一分鐘》，看了這部宣傳片，劉強(qiáng)深受震撼，想以此圍繞樹立民族自豪感和珍惜時(shí)間這兩個(gè)主題，進(jìn)行一堂思政課。

但是中國的一分鐘，可能離大家有些距離，劉強(qiáng)想，那么我們就進(jìn)行調(diào)查，看看在學(xué)校一分鐘會(huì)發(fā)生哪些事情。

學(xué)“習(xí)”社的成員分成幾個(gè)小組，在學(xué)生們中午上完課去吃飯的2個(gè)小時(shí)里，他們?nèi)ジ鱾€(gè)學(xué)院看每個(gè)樓層有多少燈沒有關(guān)，再根據(jù)全國有多少所大學(xué)，大概進(jìn)行了估算，估算的結(jié)果是這些浪費(fèi)的電相當(dāng)于整個(gè)南方地區(qū)空調(diào)一年的供電量。“這是負(fù)向的一分鐘，我們再看看正向的一分鐘。”大家計(jì)算一分鐘能跑多少米，一分鐘能查閱多少文獻(xiàn)，一分鐘能背多少單詞。

最后，在《一分鐘，我們能做什么》思政課上，劉強(qiáng)給聽眾這些身邊和自身經(jīng)歷的數(shù)據(jù)后，說到：“我們每一個(gè)人的一分鐘，構(gòu)成了中國的一分鐘。”課后，大家紛紛留言，表示震撼，“我從來沒有想過把自己的一生換算成一分鐘會(huì)是什么樣。”

今年畢業(yè)后，劉強(qiáng)將成為東北師范大學(xué)附屬中學(xué)的一名思政課教師。劉強(qiáng)從小家境貧寒，從上學(xué)起，便得到了很多老師的幫助，這些經(jīng)歷讓他想成為一名教師。經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)與磨練，劉強(qiáng)希望成為一名“學(xué)好思政課，講好思政課，用好思政課”的好老師。

劉強(qiáng)

東北師范大學(xué)政法學(xué)院思想政治教育專業(yè)2015級學(xué)生

東北師范大學(xué)政法學(xué)院思想政治教育專業(yè)2015級學(xué)生劉強(qiáng)在2017年吉林省大學(xué)生講思政課大賽決賽現(xiàn)場上，講述《追逐共產(chǎn)主義的光芒》。