家校合作

傅佳萍

摘 要 家庭與幼兒園是開展幼兒教育的兩大舞臺，對幼兒成長都有著非常重要的影響作用。要想讓家庭與幼兒園都發揮各自的教育作用。實現1+1>2的效果，幼兒園就必須發揮自身的引導作用，積極推進家校合作，以讓幼兒園教育更深入幼兒，引導幼兒健康成長。

關鍵詞 幼兒園；家校合作；教育

中圖分類號： 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）08-0032-01

在開展幼兒園教育及建設工作中，廣大幼兒教師必須把握家校合作的重要性，積極在教育實踐中推進家校合作，讓幼兒園教育更深入幼兒。

一、家校合作的重要性

（一）形成教育合力

家庭、幼兒園都是幼兒教育的主舞臺，要想單純的依靠某一方面來實施教育工作，其教育有效性都不會獲得更高的發展。將家庭與幼兒園結合起來，實現“雙管齊下”，能夠形成教育合力，教育的有效性也會大大提升。

（二）豐富教育資源

家長是幼兒教育中最有價值的資源之一，他們也是社會教育的重要教育者。家長分布于社會各個階層、各個行業，對幼兒的教育是教師所無法滿足的。因此實現家校合作，能夠拓展幼兒教育資源，對擴大孩子的視野十分有利。

（三）應對社會變化

家校合作能夠確保教師及時將正確的教育思想、價值觀念傳遞給每一位家長，能夠讓家長和教師共同順應社會的變化培養幼兒，是提高幼兒教育有效性的重要途徑。

二、家校合作存在的問題探析

（一）家校合作認識不到位

目前在開展幼兒園教育的實際工作中我們發現，無論是教師還是幼兒園對家校合作的認知程度并不深入，家庭幼兒教育與學校幼兒教育工作仍然是處于“分割”狀態，無法有效發揮家校合作的積極作用.

（二）家長、教師地位不平等

家長與幼兒園的地位不夠平等也是影響家校合作有效進行的重要因素之一。很多教師在與家長進行溝通時沒有合適的方式方法，導致家長對于幼兒教師的信任感缺失，不配合幼兒教師的工作阻礙了家校合作的進行。

（三）家長呈現教育被動化

很多家長存在錯誤的教育觀念，一些家長認為幼兒教育工作的中心應該在于教師，在教育工作中直接“撒手不管”。而一些家長則過分重視幼兒教育，在“望子成龍，望女成鳳”的教育思想下給幼兒以才過大的成長壓力，進而導致幼兒成長中壓力過大，影響幼兒的健康成長。

三、有效開展家校合作的對策

（一）把握契機，密切家庭聯系

1.家訪：為走近家庭，和家長針對孩子的成長活動進行適當的交流。幼兒教師可開展家訪活動，深入了解孩子在家中的情況，并了解家長的教育情況，以做到“心中有數”，在家訪中和家長進行密切溝通。

2.家長會：幼兒教師要定期或不定期的召開家長會，與家長保持一定的聯系，這比家訪更有覆蓋性，能夠和家長通過面對面的方式了解幼兒在成長中、家中、校園中的基本情況以及存在的一些教育問題，以和家長共同制定教育發方案，在合適的交流方式下提高家長對幼兒教師的信任度，進而讓家長能夠積極配合幼兒教師開展教育工作。

（二）開展活動，傳遞教育理念

1.親子活動：為讓家長能夠參與到幼兒教育活動中來，教師可開展親子主題活動，從幼兒已有的經驗為基礎進行整合建構，以讓家長和幼兒能夠在相互合作下更好的親近幼兒、了解幼兒，以促進幼兒的健康成長。同時在開展親子活動時候，幼兒園也要充分利用家長資源來豐富活動，這樣才能確保親子活動更全面開展。

2.教育講座：為讓每一位家長能夠以積極的姿態看待幼兒交予工作，能夠在實際工作中掌握正確的幼兒教育理念。幼兒教師要適當的開展教育講座，深化家長的教育認識，以讓家長能夠以積極的姿態配合教師開展教育工作。

（三）利用網絡，加強反饋互動

網絡現如今已經成為幼兒教師開展家校合作的重要途徑，教師可通過網絡創建“家園直通車”平臺，在網絡平臺上及時的更新幼兒的幼兒園校園情況，上傳幼兒園的活動相片等，讓幼兒教師能夠在平臺上了解幼兒園的幼兒教育工作，同時結合平臺上的教育目標在家庭中急需開展教育。其次幼兒教師可在網絡上開設班級博客、家長QQ群、微信群等和家長們一同分享幼兒教育中出現的問題，共同探討教育策略，以讓家長和幼兒教師之間的聯系更頻繁，讓家長成為幼兒教育的“主力軍”，以有效實現家校合作。

四、結束語

幼兒教育離不開幼兒園與家庭的密切配合，要想提高幼兒教育的有效性，讓每一位幼兒得以沐浴在正確教育陽光下快樂成長。幼兒教師就必須正確把握家校合作，在積極解決問題的過程中加以實踐，以實現有效的家校合作，讓幼兒教育走近每一個家庭，走近每一位幼兒。

參考文獻：

[1]周平.幼兒園教育中家校合作存在的問題及對策[J].甘肅教育，2014（02）.