論提高高年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力的有效途徑

倪育瑤

摘 要 計(jì)算能力是小學(xué)生必備的基本技能之一，計(jì)算能力的培養(yǎng)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。計(jì)算是數(shù)學(xué)教學(xué)的基本內(nèi)容之一。各年級(jí)的學(xué)生有著不同的計(jì)算學(xué)習(xí)內(nèi)容，其計(jì)算方法既有聯(lián)系，又有區(qū)別；既有一定的共性，又有各自的特點(diǎn)。實(shí)際教學(xué)中，常常會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤。

關(guān)鍵詞 提高；數(shù)學(xué)計(jì)算；正確率；教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：F124.6，A，TH123+.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）08-0198-01

在教學(xué)中，經(jīng)常聽(tīng)見(jiàn)老師這樣說(shuō)：學(xué)生的計(jì)算能力太差了，一些不該錯(cuò)的題常常算錯(cuò)。而且分析發(fā)現(xiàn)計(jì)算能力的好壞和基礎(chǔ)、智力因素不一定成正比。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不管是課堂練習(xí)、家庭作業(yè)、還是考試，學(xué)生在運(yùn)算時(shí)常有錯(cuò)，而且各個(gè)層次的學(xué)生都有。

一、學(xué)生計(jì)算出錯(cuò)率高的原因

（一）思想不重視，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

很多學(xué)生認(rèn)為計(jì)算題比較簡(jiǎn)單，計(jì)算粗心，字跡潦草，做題不求正確只求速度。主要表現(xiàn)在：抄題出錯(cuò)的，小數(shù)點(diǎn)忘掉了的，計(jì)算結(jié)果末尾的0出錯(cuò)的，運(yùn)算符號(hào)寫錯(cuò)了的，等等。

（二）沒(méi)有掌握運(yùn)算法則

有些學(xué)生沒(méi)有理解運(yùn)算法則，尤其對(duì)乘法分配率的運(yùn)用不熟，有的學(xué)生連基本的運(yùn)算順序都搞不清，導(dǎo)致運(yùn)算時(shí)錯(cuò)誤較多。

（三）計(jì)算題書寫不規(guī)范，不按老師要求

本學(xué)期五年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)加減和分?jǐn)?shù)乘除運(yùn)算，有一部分學(xué)生在加減計(jì)算中不寫通分過(guò)程直接寫得數(shù)，還有一些學(xué)生計(jì)算中沒(méi)有約分過(guò)程，總是偷工剪料減少做題步驟，計(jì)算錯(cuò)誤較多。

二、提高學(xué)生計(jì)算正確率的教學(xué)策略

（一）課前（指新課前幾分鐘）

策略1：應(yīng)重視口算，堅(jiān)持每日進(jìn)行口算練習(xí)。

口算是筆算的基礎(chǔ)，口算非常有助于發(fā)展學(xué)生思維的敏捷性，是發(fā)展兒童心智技能的主要途徑之一。口算練習(xí)一般包括近期計(jì)算內(nèi)容、復(fù)習(xí)內(nèi)容、簡(jiǎn)算等。口算可采用“開火車”、聽(tīng)算、搶答、競(jìng)賽等多種形式，減少學(xué)生的枯燥感。

策略2：口算可設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)算練習(xí)。

口算中經(jīng)常出現(xiàn)一些簡(jiǎn)算練習(xí)，既可以鞏固所學(xué)的運(yùn)算定律或性質(zhì)，又能提高學(xué)生在混合運(yùn)算中數(shù)據(jù)信息的處理能力。從混合運(yùn)算中找出能簡(jiǎn)算的，從而達(dá)到計(jì)算的優(yōu)化，提高計(jì)算的正確率。

（二）課中（計(jì)算課的教學(xué)）

策略1：激發(fā)自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，形成自主參與意識(shí)。

“凡是富有成效的學(xué)習(xí)，學(xué)生必須對(duì)要學(xué)習(xí)的材料具有濃厚的興趣。”由于計(jì)算教學(xué)具有一定的枯燥性，因此要善于挖掘教材中的激勵(lì)因素。教學(xué)中常用謎語(yǔ)激趣、故事激趣、情景激趣、游戲激趣等途徑，促成學(xué)生的自主參與。

策略2：應(yīng)重視運(yùn)算規(guī)則的教學(xué)。

讓學(xué)生理解并掌握運(yùn)算規(guī)則，是提高運(yùn)算正確的前提。運(yùn)算規(guī)則的學(xué)習(xí)和運(yùn)算的訓(xùn)練，有助于發(fā)展學(xué)生的基本技能和能力。當(dāng)然這也是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，可采用多種教學(xué)方法和手段，指導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)計(jì)算思考的方法和習(xí)慣。如出示：18-8+2和70-12-18這樣的練習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)信息的觀察處理能力，克服第一小題先算8+2的干擾既幫助學(xué)生掌握運(yùn)算順序，又培養(yǎng)了簡(jiǎn)算的意識(shí)。

策略3：培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。

新教材越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生估算能力的培養(yǎng)，這不僅為了使學(xué)生經(jīng)常主動(dòng)檢驗(yàn)自己的運(yùn)算結(jié)果，更是為了發(fā)展學(xué)生一般的數(shù)學(xué)能力。

策略4：重視書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。

學(xué)生規(guī)范的書寫，就可以減少計(jì)算題中外形符號(hào)的干擾，避免一些抄錯(cuò)或看錯(cuò)題。

（三）課后（新課傳授之后）

策略1：應(yīng)及時(shí)鞏固練習(xí)。

從心理學(xué)的角度上說(shuō)，人的遺忘是先快后慢的。因此，及時(shí)鞏固練習(xí)就顯得尤為重要。當(dāng)天的新內(nèi)容必須鞏固。單次的練習(xí)題量不宜過(guò)大，學(xué)生能較短時(shí)間完成，這樣學(xué)生也有一定的興趣，也能促進(jìn)學(xué)生運(yùn)算策略的發(fā)展。

策略2：讓學(xué)生及時(shí)改錯(cuò)并找出計(jì)算錯(cuò)誤的原因。

教師應(yīng)及時(shí)批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)計(jì)算出錯(cuò)，立即讓學(xué)生改正。讓學(xué)生就錯(cuò)改錯(cuò)，效果不理想，而能讓學(xué)生找到錯(cuò)誤的原因（找原因時(shí)不能用粗心、馬虎等這類詞語(yǔ)，而是具體哪個(gè)數(shù)算錯(cuò)或?qū)戝e(cuò)，哪一位商錯(cuò)等詳細(xì)具體的原因。有了這種思維的刺激，下次犯同樣錯(cuò)誤的可能性就要小一些。長(zhǎng)期積累，既培養(yǎng)了學(xué)生的思維品質(zhì)，又利于計(jì)算技能的提高。

三、結(jié)束語(yǔ)

學(xué)生計(jì)算水平的提高需要一個(gè)復(fù)雜和漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要我們堅(jiān)持不懈、持之以恒的努力。計(jì)算教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，我還須腳踏實(shí)地，繼續(xù)努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]李楊.如何提高低年段學(xué)生計(jì)算的正確率[J].學(xué)周刊，2012（04）.

[2]林修英.提高小學(xué)生計(jì)算正確率的幾點(diǎn)思考[J].福建論壇（社科教育版），2010（07）.