用愛育人 當好“家長”

鄭元翠

摘 要 當老師難，當班主任更難，當一個好班主任更是難上加難。班主任只有用愛心、耐心、苦心因材施教，才能將每一個學生“繞”在手上，做到心中有數。

關鍵詞 愛心；耐心；關心；真誠；民主

中圖分類號：A221 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）08-0043-01

當老師難，當班主任更難，當一個好班主任更是難上加難。面對三四十個學生，班主任就是一個“大家長”。要把這幾十個學生管理好，教育好，真不是一件容易的事。經過十多年的摸索、實踐，我積累了一些當“大家長”的做法。這些做法具體貫穿在管理班級、教育學生的每一個細節中。

一、做好四項工作

（一）制定班主任工作要求。每學期開學初，我都要對自己的班主任工作要求重新定位、重新反思。把它寫在紙上貼到教室墻上。

（二）寫好班主任工作日記。我有寫班主任工作日記的習慣，這個習慣讓我積累了寶貴的第一手資料，記錄了無數個典型案例。工作日記的內容包括工作實例、閃光案例、失誤診療、快樂重現、感想、體會等。

（三）建立學生成長檔案。這項工作我堅持了近十年的時間，準確的說不叫成長檔案，叫心理小屋（如：悄悄話、心靈之窗、大貝殼等），名字由學生自己起，用活頁卡片由老師記錄；每學期兩次返還學生，由學生修訂與自己心理不符合的地方，返還的當周可以由學生自己記錄自己的心理變化。

（四）做好家訪工作。家訪既是一種工作方法，又不單純是一種方法，它還可以增進老師和學生及家長相互理解、相互尊重，相互信任，是一種情感的交流和共鳴。通過家訪，既教育了學生，增強了師生間的感情，又能對學生出現的不良傾向及時矯正。

二、用好四種方法

（一）角色互換。在工作中遇到問題時，我常采用角色互換的思考方法，把自己當成學生進行換位思考。然后再根據情況選擇恰當的教育方法。

（二）寫紙條。我還常用寫紙條的方法與學生交流。紙條上可以是對學生委婉的批評、善意的提醒；還可以是對學生改正錯誤的真誠鼓勵和表揚。

（三）勤商量。我們所定的法規、所選的“官”、所舉行的活動都是與學生商量的結果。商量是民主，是對學生的尊重，是對學生的信任，是一切法規、一切活動能執行好的必要條件。

（四）做示范。我注意時時、事事、處處以身示范，收到了雖無聲勝有聲的效果。

三、堅持三項原則

（一）堅持環境育人原則

1.鼓勵學生大膽涂鴉。我定期要求學生自己搜集、選擇名人名言，甚至是自己的“名言”（注明未來的某某家），用大紙寫成條幅，布置在教室里，既對學生形成良好道德產生遷移默化的影響，又滿足了學生“作畫”的欲望，使其有成就感。

2.用好班主任信箱。我請愛好手工的同學設計制作了“班主任信箱”，每周兩次開啟。便于我及時了解情況，交流情感。內容可以是悄悄話、反映問題、提建議、批評老師等。

3.創設班級用語。我常鼓勵學生說這幾句話：“相信我，我能行！”“別灰心，再來！”“我能幫忙嗎？”已經形成班級用語。

（二）堅持民主管理原則

1.組建一支威信高、能力強的班干部隊伍。開學第一周班會時，我提議大家暢所欲言選舉新的班委。于是，自薦、競選，我們班產生了第一任“班主任助理”、“學習部長”、“衛生部長”、“體育部長”、“紀律檢察長”，且都佩帶我們在微機中打出的上崗證上崗。

2.人人有事干、事事有人管。開學一、二周后，我對自己的管理方法作了介紹后，提出班里要“人人有事干，事事有人管”，有好多“官”等著大家來干。一時間群情振奮，自薦產生了“花長”、“路長”、“圖書長”等十幾個“長”。“長”一旦產生，由我頒任委任狀，并將“官職”張榜公布，以使其各盡其責。

（三）堅持因材施教原則

1.轉化后進生。我是從以下幾個方面做的：拿起表揚的武器，大張旗鼓的表揚后進生哪怕是極小的進步，且隨時發現隨時表揚；給后進生更多的愛；注意教育過程中的每一個細節（每一句話，每一個教育契機，每一點希望的火花）；讓后進生上臺唱主角，給他們創造成功的機會；允許后進生的錯誤反復，給他們反思的機會和時間。

2.優化中等生。中等學生常常是被忽視的一個占班級多數學生的群體。中等學生人數較多，因此長期以來形成了一種隨大流的思想。既不愿冒尖，又不想落后，我對他們多次說：“今天的社會不能再等伯樂去挑千里馬，而應該是千里馬自己跑出來，證明給伯樂看。”

3.強化優等生。要讓優等生樹立為班級服務為榮意識，發揮自身特長，為班級建設出計出力。我們開展了“一幫一”活動，由于每個人都各盡其責，這個活動我們開展得較為成功。每隔三周我們要舉行一次“一幫一”座談會，談成績，指失誤，定目標、計劃。有較大成績的在“我真行評比欄”上頒印紅花；培養優等生抗挫折、失敗的能力。我們在第四周曾開展了“我失敗了”活動。即讓不會唱歌的優等生上臺唱歌，不會跳繩的參加跳繩比賽，不會打乒乓球的參加乒乓球賽等，使優等生得到了較好鍛煉。

世界上沒有相同的兩片樹葉，學生也一樣。作為“大家長”，只有用愛心去感化、引導每一個孩子，才能使其健康成長。