小學五年級數學應用題教學策略探究

李小蘭

摘 要 應用題是小學數學考試中常見的數學題目，需要學生深入理解、分析研究題目題意，找出問題的關鍵點，抓住核心從而輕松的解決問題。相對填空題、選擇題等其他類型的考題，應用題的綜合性較強，分值所占試卷整體比例也相對要高一些。所以教師在數學教學過程中，針對不同類型的應用題題型，專門研制了解答各類型應用題的思路，從而在不斷地實踐教學中探討整合出了一系列針對應用題所特有的教學方法，幫助學生更為有效的學習數學應用題，從而能夠在日常生活中得到更為有效的運用。本文著重研究如何通過應用題的教學來提升學生的推理能力，從而拓展學生的思維，提升邏輯思考能力。

關鍵詞 小學五年級；應用題教學；邏輯思維；策略探究

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）08-0142-01

數學是一門能夠讓學生以另一種眼光看待世界的教學課程，從而更好地應用數學知識，結合數學的計量手段探究世界，改造世界。對于客觀事物，數學更能夠進行定量的描繪，形象的概括，是一門應用型的教學課程。學生如果能夠有效掌握其中的原理和奧妙，會得到很多意想不到的幫助。應用題能夠更好的鍛煉和培養學生的邏輯思維能力，擁有清晰的思路，連貫的思考，在實際生活中得到真實有效的應用。所以，對于五年級的學生來說應用題是學習數學的一個重點，也是一大難點，需要學生認真的學習，反復的思考和練習。也需要教師進行耐心的講解，形象的教導，在提高學習成績的目的下能夠作為一種技能在生活中加以運用。

一、教材的選擇

小學數學的教科書，從內容的選擇到結構的布局，都趨于新穎化的模式，在不斷的創新改革中。讓教科書變得更富有趣味。西師版教材的編排策劃，從小學一年級就有意識的參入數學在實際應用中的案例介紹，呈現的方式比較連貫富有獨創性，整體性。內容的分布設計與選材內容，對教育教學工作起著重要的輔助作用。選擇生活中時常會接觸到的案例作為出題材料，進行合理的編排，從而呈現出圖文并茂的視覺效果。像每家每戶在每個月都需要交納燃氣費，就結合這一事例進行出題。如日常出門乘坐出租車，如何根據行使里程數計算該付的費用問題進行出題。學生在做這些題目的時候，會無形中產生親切感。不是在做題目，而是用數學的思維來解決實際的問題。

二、教學方式的選擇

教師要培育學生，讓他們具備良好的審題視角，提高學生的理解和概括能力，從內在聯系中逐步的分析，提取有關信息解決問題。讓學生在讀題時就能夠抓住關鍵詞，關鍵點，將一道應用題整合成幾點，從而解答出題目。老師引導學生進行分析理解過程，就是對學生進行思維訓練的一個過程。從容易的題目中引導學生的興趣，從中等難度的題目中提升學生的自信心，從難題中鍛煉學生的敏捷度，開拓學生靈活思維。將學生能夠從應用題中培養出邏輯創新思維能力這一大膽的設想變為可能。老師可以有化的變換教學題材，一改往日教條化的教學模式，鼓勵學生結合生活的案例大膽猜測，開放思維。合理的在題目中運用到分解法、直接法、圖解法、演示法、轉化法、比較法、假設法等分析問題的方法。教學中通過不斷的轉換解題方法，靈活解題思路，增強學生的應變能力。在課堂之上，老師要及時的追問，讓學生在腦海里留下印象，多次復習，每日增加一點難度，逐步的形成框架體系結構，達到事半功倍的效果。

三、小學應用題教學的重要性

（一）對一部分學生而言，應用題是他們的死穴，是他們所懼怕的，學習起來有一定的難度。正因為他們缺乏分析事物的能力，無法抓住問題的核心點，從而無法解決問題。學生面對應用題時無從下手，無從分析，更談不上假設，借助中間條件設想來探討解決問題了。不會借助中間條件，找不到問題與問題之間的聯系，探討不出關聯點，從而無法根據已知條件挖掘出題目中隱含的無形條件。教師在教學中的引導就起著關鍵的作用。要通過不斷的講解使學生形成初步解決應用問題的思路，使學生面對比較抽象的應用題，不會感覺無從下手。從而間接性的發展學生的綜合性能力，在小學時期奠定了扎實的基礎，為以后的學習帶來方便，讓學習變得輕松。

（二）國家也最新頒布了小學教學的教學標準，從而以法律文書的形式證明了教學的作用，不會讓人覺得學習數學對孩子未來的工作前景沒有起到實質性的作用。現在都施行義務教學，要激發出學生的興趣，在輕松的學習氛圍中，提高學生的學習能力。現階段的教育已經不能夠通過機械的反復做題來幫助學生學習應用題，更多的要發揮引導作用。抓重點，解決難點，將容易混淆的題目進行整合，對比進行分析其中的不同點，相似處，從而對應用題形成一定的答題技巧并將其轉換為一種技能。通過各式各樣有針對性地練題，擴寬學生解決問題的思路。解決問題的方法也不再單一，求創新，求改革。

四、結束語

小學數學應用題中有效運用了分析法和綜合法，先給出兩個相關聯的條件，讓學生結合已給出的條件解決需要解答的問題。

參考文獻：

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