關于2020屆高考生物必修一復習備考中的幾點建議

李春燕

摘 要 復習過程應是對先前學習的知識的回顧、整理和再認識的過程，也是提高分析、判斷、推理等解題能力的過程，決不是簡單的知識重復和死記硬背的過程。所以需要學生調整心理并制定合理的復習策略。

關鍵詞 高考生物；復習備考；建議

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）08-0184-01

高三是特殊的時期，都會是腦神經累得迷迷糊糊，生物鐘扭得亂七八糟，身心忙得疲憊不堪，每天感到天昏地暗。高三學生面臨高考，思想、心理、行為等具有一定的復雜性和特殊性，尤其是學生的心理狀況，它良好與否進而影響到學生高考能否考出優異成績，決定著學生的命運，也牽動著家長的心。在高考備考復習中，教師引導學生應用何種方法進行復習將直接關系到學生能力的提升。結合近年來的高考理綜卷生物試題傳統、穩定、規范、求新的特點，筆者淺談幾點復習建議。

一、2014—2018年全國卷生物考點分值分布

1.5年中出現的知識點，幾乎涵蓋了必修一全部知識點，素材來源涵蓋教材的各個角落，不僅限于教材的正文，如“鹽析”，“臺盼藍染色原理”，“NADPH”分別來源于教材小字部分，課后練習拓展題和教材旁欄相關信息，且考點頻率有所增加。

2.5年中幾乎每年必考的知識點有光合作用和呼吸作用，兩者往往結合考查，非選擇題、選擇題均會出現。

3.重視對實驗的考查，本模塊中考綱要求掌握的教材實驗有11個之多，不僅重視教材實驗基礎的考查，更加重視對教材實驗設計與探究能力的考查。

二、復習備考建議

（一）回歸教材，重視基礎

“題在書外，理在書中”。教材是整個復習過程的核心。依據考綱讓學生明確每一個專題的主體是什么，爭取做到對基礎知識深刻理解，準確把握基本概念規律和原理，內涵和外延，明確知識點之間的內在聯系，同時，要求學會構建生物基礎知識網絡，即把所學的知識點進行分類、比較、歸納和總結，用圖表、表格等方式呈現出來，復習一定要做到“不留死角”。

（二）精選試題，注重能力培養

1.掌握了教材的基礎內容之后，教師要從眾多的試題中選出一部分典型的，難度不大的，但是要覆蓋所有知識點的試題，讓學生進行限時訓練之后認真批改，從中發現問題，及時指出并要求學生改正，建立自己的“錯題集”。

2.在做練習的過程中，教師要注重學生審題能力和表達能力的培養。

審好題才能做對題，審題能力是影響學生學習成績提高的重要因素，也是考察學生綜合素質的重要載體。審題能力是一種閱讀能力，實質上還是理解能力。絕大部分學生在平時復習過程中過于過多的作業壓力而形成了草草看題，粗心大意的毛病。因此，在平時練習時，要提高閱讀的速度和準確度，邊讀題并用筆劃出題中的關鍵詞句，從題干中提取信息明白題意，從而確定思考的范圍和途徑，最終才能看出正確的答案。

關于表達能力的培養，首先，教師應用科學精煉的語言影響學生，只有樹立了良好的榜樣，才能使學生在潛移默化中提高語言表達能力。其次，要指導學生閱讀教材，學會用教材中的概念原理來答題。第三，精選歷年真題中關于“寫”的試題進行訓練，指出學生在練習中存在的各種文字表達的問題。

三、重視實驗，提升實驗探究能力

《分子與細胞》模塊中考試大綱要求掌握的實驗多達11個，高考中實驗是很重要的部分，高考實驗題力圖通過筆試形式考查學生的實驗與探究能力，同時力圖通過一些簡單的實驗設計來鑒別考生獨立解決問題的能力和知識遷移能力。能否將學到的實驗思路和方法遷移到新的實驗情景或相關的生物探究實驗中，是新高考對考生適應能力考查的具體體現，因此，復習時教師應帶領學生將有關實驗思想，實驗原理，器材用品使用實驗步驟，結果分析及實際設計與有關知識有機結合起來，重視典型探究實驗的操作，如：“檢測生物組織中的糖類、脂肪和蛋白質”實驗、“觀察DNA和RNA在細胞中的分布”實驗、“探究影響酶活性的條件”實驗，“綠色中葉素的提取和分離”實驗等，通過這幾個典型實驗的復習，掌握探究實驗和實驗設計的一般方法和步驟。

知識是能力的載體，能力是知識的綜合體現，掌握必要的基礎知識是搞好一輪復習的關鍵，復習時始終以培養學生思維能力為出發點，通過比較、串聯、聯想、知識遷移等方法，培養學生的思維能力，全面提高學生的素質。

綜上所述，高考以能力測試為主導，強調綜合運用多學科基礎知識，分析和解決問題能力的考查。高考生物備考復習中，既要重視課本基礎知識，彌補知識盲點，又要兼顧知識網絡的構建，還要重點解決實驗能力這一“瓶頸”。在復習中始終以培養學生思維能力為出發點，不斷提升靈活運用知識解決生物學問題的能力和綜合分析的能力，全面提高學生的成績。

參考文獻：

[1]中華人民共和國教育部.生物課程標準[S].北京：人民教育出版社，2003.

[2]張熊飛.誘思探究學科教學論[M].西安：陜西人民出版社，2004.