淺談線上線下混合式教學模式在計算機基礎教學中應用

董兵波

摘要：隨著時代的發展進步，科技擁有著至關重要的地位。因此，需要重視計算機教學，引進了線上線下混合式教學模式，望能夠增強課堂教學效率和教學質量。該文主要闡述了線上線下混合式教學模式的基本概念以及其在計算機基礎教學中的實際應用。

關鍵詞：線上線下;混合教學模式;計算機基礎教學;應用

中圖分類號：TP3? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2019）17-0124-02

開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：

1 線上線下混合式教學模式的基本概念

線上線下混合式教學模式，即授課教師結合學生的實際情況，在授課過程中適當引導學生積極主動的探討和研究教學知識，能夠充分發揮自身的主觀能動性。主張將以往教學模式的優勢和現代教學模式的優勢進行有機結合，相輔相成，從而取得更好的教學效果。

2 線上線下混合式教學模式在計算機基礎教學中的應用

2.1 做好授課前的線上教學工作

學生應當將網絡作為學習的工具，教師需要充分做好準備工作，利用教學平臺幫助學生進行更好的學習。該教學模式是基于傳統教學模式的基礎上進行創新，能夠推動教育得到進一步的發展。網絡能夠讓學生突破時空的限制，積極主動的進行學習，在反復觀看之后，理解教學內容，加深印象。

例如，教師在教授學生計算機基礎知識的時候，為了促使學生能夠更易于接受教學知識，教師需要為學生創設相適應的網絡學習平臺，讓學生擁有良好的線上學習環境。教師需要為學生制作教學視頻，能夠有效地引發學生的學習欲望。其次，教師還需要充分利用教學軟件，將知識和教學模式進行有效整合，創新教學工作。比如將重點難點知識作為闖關游戲，讓學生積極主動的參與其中，還可以對學生知識掌握情況進行基本的了解。接著，教師可以充分利用線上學習平臺總結學生學習中出現的問題，為學生進行及時有效的線上解答，從而提高學生的學習效率。比如，學生在學習辦公自動化知識的時候，通過成品word案例為學生演示制作出文檔，能夠便于學生對知識的理解和掌握。學生容易受到各式各樣作品的影響，從而引發學習興趣，還可以在一定程度上滿足學生的實際學習需求。除此之外，教師還需要為學生進行全面有效的講解，便于學生整合所學知識，增強知識的認識，形成較為完整的知識結構。

2.2 做好學生學習效果的檢測工作

線下教學工作，實際上就是課堂教學工作。教師需要對當前教學模式進行科學的研究，不能將教學內容限制在課堂內，更需要讓學生能夠掌握和鞏固知識，從而提高學習效果。據此， 教師需要適當的引導學生，促使學生能夠加強對知識的理解，并能夠將理論知識和實踐操作進行有效的結合，提高學生的實踐能力。

教師在進行計算機基礎教學的時候，把學生按小組形式進行學習，促使學生能夠互幫互助，取長補短，提高自身的知識儲備。因此，教師需要結合學生的實際情況，為學生設計具有針對性的教學內容和練習內容，從而有效的檢驗學生線上學習的效果。同時可以收集學生出現的問題，激發學生學習的積極主動性，更好地開展教學引導工作。其次，學生受到小組合作的影響，能夠主動分析和研究線上出現的問題，不僅能夠有效培養學生對問題的解決能力，還可以增強學生的合作意識。不過需要明確的是，教師需要積極參與到學生小組合作當中，有利于促進學生實現對知識的有效遷移，提高學生的遷移能力。教師在授課時出現共性問題需要將其進行集中講解，幫助學生對其進行前面的認識。最后，教師需要充分利用全面高效的評測體系，對學生的學習表現和實踐活動進行客觀的評價，有利于總結學生的學習效果，達到教學目的。

2.3 有利于學生提高學習能力，實現個性化的學習

教師在教學過程中需要將線上和線下教學進行有效結合，不單單需要發現學生在學習過程中出現的問題，還應當發現自身在教學過程中出現的問題，從而對教學模式的不斷改進和完善，實現全面有效的創新，達到教學目標。在進行計算機基礎教學的時候，應當從線下入手，為學生講解相關的基礎知識，再充分利用線上的便捷性，有效激發學生學生的學習興趣，讓學生能夠將理論知識和實踐操作進行有效結合，為學生進行有效的引導，提高學生的學習能力。教師需要分析和總結教學出現的問題，總結學生的問題，充分利用線上學習平臺和資源增強學生的學習積極性。實現資源共享，有利于學生查漏補缺，完善知識結構。除此之外，教師還需要結合學生的實際情況，針對學生的興趣愛好、性格特點、學習模式以及學習能力等等展開相應的監督工作，尤其是容易出現問題的學習需要對其進行針對性的輔導，解決學生遇到的難題。

3 結語

結合上文所述，線上線下混合式教學模式再計算機基礎教學中起到舉足輕重的作用，能夠有效激發學生的學習興趣，為學生展開針對性的教學和授課，促使學生能夠充分發揮自主能動性，提高學生的學習效果。

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